苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感

大家好，我们组跟大家分享的书是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我第一次听到苏霍姆林斯基以及这本书的名字是在大学备考教师资格证的时候，那时候他以及他的理论他的书可都是必考点，但是对他的感觉一直都是既陌生又熟悉，虽然反复背诵过他的理论，可能读过无数遍他的名字，但却从来没有主动的用心的去了解过他。刚拿起这本书的时候我还先入为主的以为这么厚这么多字，一个一百年前的人写的书肯定不实用，肯定好多理论好枯燥无味，让人读不懂。但是当我读完第一页的时候已经彻底改变了我的想法，我当时心中默默在想教育大家就是教育大家，人家就该是名人，就该流芳百世！接下来我就结合我的教学实践以及这本书的内容跟大家分享几点自己的感悟。因为我觉得在读一本书的时候我们只有找到了书中内容和自己的切身实践之间的某种联系的时候，我们才能有更深刻的体会。这本书其中一节在讲，要教会学生观察，教会学生细看，观察能力强的学生，绝不会成绩不良或文字不同。教学工作的水平，在许多方面取决于观察在学生的智力发展上占什么地位。学龄早期的观察训练，是智力发展的必要条件。但是，有些学校不把观察当作一种积极的智力活动和发展智力的途径，而只当作证实某些题材和章节的手段。这让我想到了上周研学旅行，一年级没去的学生合班上课，我让学生练习20以内的加减法，我在屏幕上出示了50道计算题，让孩子们按顺序抄写在演草本上并写出答案，有的孩子能迅速的准确无误的抄写，有的孩子呢就问题百出，一会抄错行了，一会又问老师15-9后边那一道题在哪儿？我找不到了我让他认真找他找的一脸迷茫，最后我们不看答案正确与否只看抄写的情况，同样是一年级的孩子差别就如此之大，于是我就想到并不是有眼睛能看见就会观察，同一个班级的孩子观察能力相差是巨大的，成绩差距的背后往往是能力的差距，而我们平时能看到的仅仅是孩子成绩好不好，学不学的会，错题多少，但是根源确是能力的差距，不从根本上解决问题，我们做再多可能都事倍功半。所以在以后的教学中如何实现对学生能力的培养是值得我们思考的问题。比如就数学来说我们需要培养孩子的计算能力、观察能力、逻辑推理能力、空间想象能力、动手操作能力等。书中还有一节讲到了怎样使学生注意力集中，掌握学生的注意力，是教师工作中最细致且研究的还很不充分的领域之一，要掌握学生的注意力，就应该深刻的了解儿童的心理和他们的年龄特点，掌握注意力，意味着教师对学生的思维施以非常微妙且细致的影响，只能采取这样一种方法，形成、确立并保持住儿童一种内心状态、即情绪高涨和智力振奋。其中提到了，直观教具能提高科目的兴趣和学生的注意力，但是如果把直观教具仅仅看做引起学生注意力的手段，那就不仅对教学而且对智育都是特别有害的。这样我想起了前几天上课之前我们班的一体机突然打不开了，这对于几乎每节课都要用课件的我来说还是很焦虑的，所以我就给张主任打电话，张主任也在第一时间赶来维修但是因为是零件坏掉了，所以一时半会儿修不好，迫于无奈，那两天上课我就没有用课件，全程除了讲课板书就是盯着学生看，观察每个学生的状态，后来我惊喜的感觉到没用课件讲的这两节课课堂效果反而更好，我自己也更投入与和学生的交流，整节课下来感觉到对学生也更有掌控力，后来我跟我们办公室的李晶老师进行了交流，她竟然也有同样的感受。我突然意识到，我可能太依赖于课件了，我好像某种程度上被课件绑架了，在以后的教学中我要更加理智的运用课件，让他为我所用，而不是被它所左右，课件有时候的确能帮助我们达到更好的教学效果，比如说在教学立体图形的时候，运用课件更加直观形象。但是再精美的课件也代替不了课堂中老师和学生的交流以及老师对学生的关注所产生的力量。书中不止一处提到了阅读的重要性，尤其是说阅读是困难学生智力教育的重要手段这个观点，让我很受启发。一般来说我们认为学习困难的学生对于教材上仅有的内容都应接不暇，完成基本的作业都会耗费他们几乎所有的精力，我们很难再鼓励他们分散精力去阅读其他课外书籍，但是本书中的观点确实截然相反的，它认为学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要更多阅读，就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是没完没了的督促，而是阅读阅读再阅读。阅读可以发展学生的智力，学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。所以在家长会上我也跟家长强调了阅读的重要性，让孩子养成爱阅读的好习惯是受益终身的一件事。但是提到阅读一般都会想到语文，数学阅读是很受忽视的，其实数学阅读也很重要，比如说我们班孩子买的数学绘本，数学故事之类的书籍，我看了之后感觉很有意思，它用孩子们感兴趣的故事情节和丰富的色彩图画把数学中单调的知识描述的绘声绘色，孩子们一下子就有了深刻的印象。比如说学生在学习单双数的时候，13579是单数246810是双数，学生们背的都很熟练，可是却缺乏对它深刻的理解，但是呢在一篇绘本故事中就对此进行了深入浅出的讲解，利用孩子们平时所穿的一双双的袜子，吃饭时用的一双双的筷子讲解5为什么是单数？我们拿5根筷子来分，一双，两双，分完两双之后剩下的那一只凑不成一双，所以就说5是单数。同样的内容在课外书中还有很多，很值得孩子们去阅读。由于时间原因我就跟大家分享以上几点，《给教师的建议》这本书中有用的内容还在有很多，我感觉这本书就像一个教师的百宝箱，我的很多困惑和问题都能从中找到答案，读一本好书就好像和一个优秀的人对话，而读它就好像一百多年前的那位教育大家在语重心长的对年轻的我们诉说着他的教育经验和人生智慧。