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“1236”课堂模式
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为进一步推进课堂改革，提升课堂教学效益，局教研室总结出了“1236”课堂模式。
模式的核心和要义如下：
“ 1”，是一个目标：成功高效。就是让每一节课都是成功的课，高效的课。
“2”，是两个培养：就是通过课堂上的教与学，培养学生的健全人格和创新精神。
“3”，是三个突出：就是课堂上突出学生自我完善、突出学生全面提高和突出学生探究合作的新课程理念。
“6”，是六个环节。就是宏观上把教学过程分为以下六个部分：
环节一：趣味导入，明确目标；（找出学生兴奋点，兴趣点。）
环节二：自主学习，整体感知；（提出课堂学习的主问题，进入学习活动的着力点。）
环节三：交流合作，全员提高；（提出课堂学习的主问题，全部参与的有效抓手。）
环节四：点拨释疑，攻坚克难；（决胜课堂有高度，教师归纳重点，突破难点。）
环节五：训练反馈，质疑思辩；（形成能力，巩固知识。）
环节六：梳理归纳，升华拓展。（课堂小结。）
下面以小学五年级语文中的一经典课文《将相和》为例，
重点说明一下六个环节的教学安排。
环节一：趣味导入，明确目标。
师：（板书：和）和，同学们，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事。就是今天我们要学习的——《将相和》。
请大家默读本课学习目标。多媒体出示学习目标：1、学会本课“怯、荆”等生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，学习通过人物言行感受人物品质的方法。3、懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
环节二：自主学习，整体感知。
师：请大家看自学提纲：
1、本文有哪些生字、新词，你喜欢的句子？
2、题目是将相和，将是谁？相是谁？
3、本文重点讲了几件事？
4、他们为什么不和？
请大家快速默读一遍课文，将答案一一写在练习本上，之后说给同桌听。
生：读书，思考，做笔记。
师：巡视，指导。及时表扬肯定表现好的小组和同学。……
环节三：交流合作，全员提高。
1、分别提问不同层次的学生3-5人，解决自学上述问题。
2、找小组长朗读喜欢的段落。
教师注意个性化的点评，指导朗读（节奏、情感、停顿）。
师：提出探究性问题，请小组讨论。
1、请同学们找出蔺相如说和话，读一读。通过思考这些话语，请小组讨论归纳他是一个什么样的人？
2、廉颇是一个怎样的人？
3、学了本课，你明白了什么道理？
教师在小组间巡视……
环节四：教师点拨，攻坚克难。
师：归纳蔺相如语言，解读他的性格。
“我愿意带着这块壁去秦国……那时秦国没有动兵的理由。”（自信）
“这块壁有个小毛病……”（机智）
“你离我只有五步远，你不答应，我就跟您拼了！”（不畏强暴）
“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?大家知道，……为的是我们赵国呀。”（大局）
教师归纳：1、蔺相如是一个自信，机智、聪明，不畏强暴，以国家利益为重的人。
2、廉颇是一个知错就改的人。
3、小组内发言：学习本课，明白道理：和为贵，国家利益高于一切。
师：本课分析人物性格的方法？（通过人物语言）
环节五：训练反馈，质疑思辩。
请两个同学表演“负荆请罪”小故事。其它同学进行点评。（说话训练）
环节六：梳理归纳，升华拓展。
中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵。 “和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。
下课。
板书：将相和
不和：完璧归赵、渑池之会
和：负荆请罪
国家利益高于一切
和为贵
通过人物语言了解人物性格
当然，教无定法，一节好课是不拘泥于环节和模式的。模式仅仅是我们的无奈之举，比葫芦画瓢，先做到课堂有形，再飞跃到无形，或许是我们必经的成长之路。
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供稿：广超
编辑：丽英
审核：建波