luda 老师批改试卷或作业时，会发现很多充满求生欲的“答案”。
比如，担心作文达不到字数，就使劲地重复同一个句式，“美丽的一天”“美晚的一天”“美早的一天”，然后就从200字处拉到了300字的地方。
作业忘带了，赶快主动承认错误，还要求老师“惩罚”自己。面对这样的学生，老师肯定只会说“明天记得带来啊”，哪会惩罚。
还有，在规定的时间内作业没有完成，有的题是不会做，有的题是还没来得及答完，为了不让老师认为是不会做，赶紧写上“没做完，勿批改”的字样，免得被打“×”的烙印。
看了这些答案中的“答案”，老师一般会说：好吧，好的。
综合了试卷上的很多稀奇古怪的答案或者留言后，可以把学生的求生欲归纳为以下几种。
第一种，尽力型。
考试前，老师会要求学生尽量把题目答满，这样既可以防止学生偷懒，也可以多得分，老师会说“作文写完就有分”“选择题只要填了就有25%的机会正确”之类，语文老师多半会要求学生必须写满，因为有的题型写满了确实可以得分，比如作文，只要是按照题意来写的，一般至少可以及格。
不会答，也要写满。
知道不对，但还是要尽力做。
明明不会，也要硬着头皮写满。
每次考试时，老师都会有考前指导，学生能把老师有指导意义的话听进去，说明学生的态度是积极的，值得肯定。
第二种，幽默型。
有的学生英语不好，有的数学物理不好，试卷上的很多题都不会做。
于是，有人就会在试卷上请求老师给点分。学生自己当然知道这是开玩笑，也知道老师知道这是玩笑。
还有的，恨不能在试卷上把老师夸出花来，夸老师“漂亮”“人好”、把英语选择题涂成“爱”的字样等等，这样无非是这几种原因：题目做了，希望老师多给点分；题目没做，希望老师不要生气；纯属好玩，打发无聊的时间。
其实这样的学生一般性格开朗，人缘不错，脑瓜聪明，只是心思没有完全放在学习上而已。
第三种，理智型。
大家有没有这样的时候，造句或者写作文写到一半时，担心某些句子被周围的人看到，让自己和对方都尴尬，于是赶紧重写。
一个小学生用“不但……而且”造句，貌似先写的是“妈妈不但老打我，而且”，然后划掉改成“我不但笨，而且很喜欢玩”，这是怕妈妈发现不开心呢，还是担心影响妈妈在老师心中的形象呢？总之，求生欲杠杠的。
在生活中，“求生欲很强”，一般指在某个情境下有绝地求生的愿望，有化险为夷的随机应变能力，这是好事。在考试中，这种“求生欲答案”虽无可厚非，但还是越少越好，毕竟，考试主要是为了测试我们对所学内容的掌握情况，不是为了激发应变能力。