admin 开学的第一天晚上，我去学生公寓定期检查。
一到宿管室，就看到宿管院老师生气地向张老师告状。“你们班圣母真是太疯狂了。我去宿舍检查的时候，他在架子床上跳舞唱歌，床好像快摇晃了。
我去劝阻，他不但不听，而且还和我顶嘴，还说他在跳最流行的舞。我要他站在宿舍门口，他却扬长而去，躲在厕所里不出来。”
对于成某某这个孩子，我算是比较了解的。
记得，那是一个语文早读课，语文老师要学生诵读诗词，成某某却拿着手机玩游戏。语文老师非常恼火没收了他的手机，他却和老师争吵起来，语文老师没办法，只好让他带着书本站到教室外面，以免影响其他同学上课。
成某某到教室外面没站多久，就打开窗户把书本砸向讲台。这算是一个比较恶劣的违纪行为，为此，德育处也插手处理过此事，并把成某某列为重点教育和帮教对象。
事后，我找成某某谈过两次，感觉上他倒不像是一个顽固不化的孩子，相反，他给我的印象挺好的。
但这个学期刚开学，他就是这样的表现，着实令人生气。
在成某某的教育问题上，班主任张老师也是想尽了办法，使尽了招数，却毫无效果。
现在，管理员老师又向张老师“告状”，看张老师的样子，也没有什么好的解决的办法。
依张老师的脾气，我知道，他现在心中是一团怒火，如果要他现在去处理这件事，成某某说不定真的要挨打了。
我对张老师说：“冷处理吧！今天你就别管此事了，我先去接触一些成某某，待明天你再和他谈。”张老师答应了。
我相信，成某某虽然顽劣,但并不是一无是处。孩子顽劣是天性，对于成某某来说，这样的违纪反反复复是很正常的。在教育成某某的问题上，我以前和张老师及德育处的同志都说过，要有抓反复，抓反弹的思想准备，不要只靠一次两次的谈话就能企图改变他，这是不现实的。
现在，我还是坚持我的观点。成某某屡次违反纪律，在他看来已经习以为常了，但在我们教育者眼里，绝不能听之任之，更不能丧失信心。
不管其他老师怎么看他，我始终认为，他是一个可塑之才。他虽然好动，易怒，爱出风头，固执，霸道，但他却很有正义感，很有爱心，关心集体。记得，教学楼后面有一根电线断了落在地上，是他跑到我办公室告诉我的。所以，我对他一直都心存好感。
那天晚上，我去他们宿舍后，他显得很惭愧，坐在床边一声不吭地低着头。我并没有批评他，我说：“江南style是全球流行音乐，骑马舞被广泛模仿，其实我也很想学，但我很笨学不来呀！成某某如果跳的好，一定要找个机会表演让我们看看。不过，跳舞可不能在上跳吆，这是架子床，在上面跳太危险了。”成某某害羞地把头低得很下，一直没有说话。
我从上宿舍往出走时，他却出人预料地说：“老师您慢点走！”
第二天，听张老师说：“成某某那天晚上去给管理员老师道歉了，事后还到他办公室阐明此事，并请求他原谅。”
张老师问我用了什么样的方法使成某某有如此之大的变化？我说：“其实，我并没有做什么，只是等待和宽容而已。”事后，我对张老师说：“成某某虽然在这件事上有改变，但他还是会反复的，要有反复做他思想的工作的准备。这个孩子需要鼓励和信任。”
第二天早操期间，我在全体师生大会上表扬了成某某，并倡导全校学生要有这种知错能改的品质。”我相信，只要这样坚持不懈的教育，他最终会成为一个好学生的。
其实，在日常教育中，像成某某这样的“顽劣”学生很多。绝大多数老师都不喜欢这样难以管教的孩子，甚至会有老师以各种借口拒绝接受这些学生，对于顽劣学生的各种表现视而不见，或者避而远之，更有甚者还可能会采取以暴制暴得方式来解决问题，结果适得其反。
其实，做老师的应该清醒地认识到：有学生的地方必然会有“顽劣”的学生。如果我们能把本来很乖的孩子教育成乖孩子，把本来优秀的孩子教育成优秀的孩子，那不是我们的本事，充其量也只能浪得虚名，得到一点蝇头小利而已。只有我们能把“顽劣”的学生教育成优秀学生才是为师者的真本领。孩子的行为习惯不好，学习成绩差不要紧，关键看我们教师怎样教育引导。
谁能打开学生的心扉，走进学生的心灵，谁就能赢得学生。体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。这样，就容易与教师拉近距离，消除潜在的恐惧心理。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”研究学生、善于观察。
在亲近与研究学生的过程中，展现自身亲和力、卓越才能和高尚情操，使学生对你亲近、崇拜，把你当做最值得信赖的老师，把你当做自己的知心朋友。这样，教育就可能会取得事半功倍的效果。
每一个人都希望被别人赞许，只有傻子才喜欢被别人挤兑。
每个人都有自尊心，每个人都希望得到尊重。“顽劣”的学生也有自己的思想，也是行动自由的独立个体。
被平等对待和受到尊重，是他们内心强烈的愿望。能得到老师的尊重对他们而言是极大的精神激励。尊重他们的实质是把他们当作和自己一样有尊严、有追求、有独特的个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重他们出发，但我绝对反对放纵和放任自流。给予他们适当的信任和宽容是教育的艺术，这样，你就有可能等到花开的时刻。