鲁达 我经常在后台总看到很多留言，现在正值寒假，可是很多妈妈只能与孩子大眼瞪小眼，她们会说：
「萌芽，我对陪玩一窍不通，求助~」
「能不能写一写陪玩的文章，经常觉得黔驴技穷了！」
「怎么样才能更好地陪充电5分钟，疯玩一整天的娃玩……」
这让回想起我刚当妈那会，也是一样的！我也有过「只会对着说明书玩」的时候！但后来我发现，当我用心设计游戏、规划玩耍主题、安排游戏时间，哥哥弟弟就都会很配合，很投入，很开心！我好有成就感。
其实我一直都很有兴趣研究各种陪玩的理论和技巧，这么多年也对各种早教体系有所了解，特别是现在哥哥的幼儿园用的是美国IB体系，我能接触到更多前沿早教体系的实际操作，看到了孩子们突飞猛进的成长，也促使我在陪玩的道路上一直探索下去。
那今天我就来跟大家分享一下我的陪玩经验以及从中总结出来的4个关键词。
第一个关键词：「系统性」
陪玩前，花点时间了解孩子的发展特征
玩耍的规划离不开第一个关键词肯定是「系统性」。我们陪玩时经常会陷入一个误区，就是在安排孩子的活动时很随意，典型表现是「凡事跟着孩子走」。
今天看到孩子玩了二十分钟的乐高，玩磁力片的时候却只能坚持个五分钟，我们就应该优先在孩子的玩耍清单里，将大比重的规划都倾斜给乐高——但其实这个随意性往往脱离了玩耍规划的系统性。
在规划我家哥哥弟弟的玩耍活动的时候，我会提前了解好他们所在的年龄阶段有一个怎样的发育特征。了解这些知识可以提供给我一个有章可循的全局观，能在很大程度上缓解我的规划盲区，针对孩子们的能力发展水平进行循序渐进的引导。
要好好陪孩子玩，第一个要了解的是孩子身体发展的特点。因为哥哥弟弟一个5岁多一个3岁多，我在这里就特别讲下这个年龄段孩子的特点啦。
两岁是孩子身体动作发展的分水岭。弟弟两岁前，他的大动作发展水平其实是跟不上哥哥的，弟弟走得不太稳，而哥哥的平衡力已经控制得很好了，我就想，要怎么让两个孩子能一起都玩得很好呢？我当时想到一个简单的办法，就是让弟弟推手推车和哥哥骑平衡车进行比赛，这个也是受孩子身体条件的影响所进行陪玩内容的调整。
第二个是认知上的发展。两岁同样也是认知发展的分水岭。两岁前的孩子，因为对因果关系开始有初步的理解，所以我会把假装游戏作为游戏的首选。但是两岁后的孩子需要植入更多的是问题解决型的活动，那么我会安排更多一些玩积木、拼拼图的活动。
而且，通过对认知发展的了解，我知道了孩子的能力水平都有参照标，一两岁的孩子可能驾驭的拼图是2~3片，两三岁的孩子会在4~12片之间徘徊。那么在拼拼图的时候，我会提供给他们合适数量的拼图。弟弟现在的水平是徘徊在4片，但哥哥已经可以独立拼近50片的拼图，那其实弟弟是正常的水平，但哥哥是超前发展的。
哥哥正在观察如何用乐高小颗粒拼指尖陀螺（左手边是指尖陀螺的实物）
第三个要了解的是语言与读写能力的发展。1岁的孩子能理解字词和短语，学步期孩子能够通过亲子共读掌握早期的读写能力。而2岁后的孩子已经要开始通过游戏道具、绘画和文字符号来学习如何表达自己的想法，这样子才可以培养「象征思维」，因此手工和游戏道具都是有帮助的。
第四个是社会性与情感发展。这个方面很容易理解，孩子逐渐长大，会接触到各种各样的人，转换不同的游戏场所，也开始有了自己创造性的尝试和冒险，并主动接受同伴。
有同伴所在的游戏环境对孩子来说便很重要。不管是在小区、早教班、还是亲属、家庭，我会尽量让孩子多和小朋友接触，同时有意识地培养孩子提早学习社交技能，以便更好地融入幼儿园的生活。
第二个关键词：「独特性」
陪玩的精妙之处在于个体差异
玩耍的规划的第二个关键词是「独特性」，也就是一定要「看到孩子」。我养育着两个孩子，所以深刻能够感受到这种挑战：两个孩子的成长的和阶段性发育不一样，很多时候都是1对2的场景，所以我总是要随机应变，也总觉得考验当妈的还真的是知识储备是否足够。
我无法预知孩子的表现和互动模式，所以更需要提前在活动中思索孩子们不同的位置，这就是必须要具备的「看到孩子」的能力。
比如昨晚刚跟孩子们玩的大富翁游戏（哥哥把我「打」了个「落花流水」，现在越来越玩不过他了！），其实两个孩子之间的游戏过程也各有侧重：
哥哥在五岁多的年龄，重心是在于对于规则、金钱、买卖和认知方面的培育，是棋盘游戏的前期启蒙。而三岁多的弟弟，更多的是教他颜色、数字大小和公共设施的认知配对，协助卡片的分类，以及对游戏基础规则的植入。
这是和哥哥一起玩耍的战绩。左侧高的那叠是哥哥的成绩，一共赚了79元。
理解孩子之间的差异点，在游戏的过程中，我便可以有的放矢地去进行和孩子的交流，最大化增加孩子间相互学习的机会。
比如我和哥哥的交流更多地偏向在财商教育：
「哥哥，如果我们到了一个空房子面前，就可以买这个房子，根据牌子上的价格来算」，「你现在可以统计一下手上有多少钱」。
在孩子统计买卖收益的过程，其实也是孩子数学启蒙的引导，10张10美元相加的过程，这本身就是一个考题。
比如我在对弟弟的交流中则更多地偏向分类和规则：
「弟弟，你可以和我一起把这些机会卡分类叠好吗？」，「这个游戏的规则是，我们可以丢骰子，然后跟着骰子的数字开车往前跑，你试试看像哥哥一样，完整地操作一次。」
这个不停调频的陪玩过程，其实是对孩子合作能力的加强。哥哥在这个过程中学习到如何引导弟弟学习规则，比如年幼的弟弟总是在问，「为什么我们不能往后跑」，我们完全可以把这个问题反过来问问哥哥。弟弟也在这个过程中理解到桌游的乐趣，接触他可能还想象不到的假装游戏的另一种玩法。
我们要掌握陪玩的高阶技巧，得学习如何当下做出合适判断，不停切换频道，让孩子们可以在集体活动中找到适合他们的共处和玩耍之道。
第三个关键词：「主题时间」
主题性学习和自由学习时间必不可少
当上面两个思路已经养成后，接下来就可以大展身手，按主题来规划每一天的陪玩内容了。按主题来规划孩子的陪玩内容，就是我们常说的给孩子安排「主题性学习时间」。如果家里有两个孩子，到了主题性学习时间的时候，我们可以如何更好地安排呢？
我常做的做法是，让哥哥和弟弟在同一时间里，同时做不同的事情。比如益智类的游戏书像连线、涂鸦和拼图，我一定会同时采购3岁+和5岁+，然后让兄弟俩可以一起玩，同时研究和自己年龄段相匹配的游戏，并且互相观摩对方的游戏和自己游戏的差异（孩子真的可以对比得乐此不疲）。
在规划孩子的玩耍时间时，我们要记得的一个要点是，多观察、多总结，并且适当调整。记录对于陪玩很重要。
如果观察到孩子已经掌握了一个技能，或者明显发现孩子在某一方面的短板，那么在下回游戏的设计中，我们就可以给孩子增加难度或重复设计，让孩子在体验的过程中，一步一步地突破自己。
比如我为什么给弟弟和哥哥都增加了指尖陀螺的玩耍，是因为弟弟看到了哥哥已经成功地掌握了如何用乐高小颗粒来设计指尖陀螺，跃跃欲试的他也需要有尝试的机会，但是因为手部精细动作还不够，弟弟最后还是失败了。
这个时候，我便和孩子一起去思考「要设计出指尖陀螺，需要哪些要素呢？」我们和孩子们一起总结出因为小手力量不够，所以做不了指尖陀螺，但是如何锻炼小手力量呢？那我们可以捡豆子、拧螺丝等等。这些都是游戏玩法的延伸。
第四个关键词：「留白时间」
「孩子，你可以自己去找点事情做啊」
除了给孩子安排主题性学习时间之外，别忘了给孩子的规划留白。
「孩子，你可以自己去找点事情做啊」，这是我每天都会跟孩子说的一句话。当我们的主题性活动结束后，比如洗完澡后的傍晚，到晚饭后临睡前的一个小时，就是我们家的留白时间。
我鼓励孩子发呆，鼓励他们自己去找点事情做。
刚开始给孩子留白时间的时候，孩子可能会很困扰可以做什么呢，这种表现很正常。但是不用心急！我们更要忍住想替孩子规划的冲动。要知道，在孩子的世界里，好奇心是对付无聊的灵丹妙药。
我家的两兄弟都试过，发了一下呆，无聊了一会儿后，就会开始看书、自己唱歌、动手创作、用玩具自导自演故事或者搭建微型城市。
相信我，孩子的无聊是自我探索的绝妙工具，真的没有什么东西能够抑制孩子的好奇心。
我也越来越喜欢观察孩子的留白时间，因为慢慢地，当自己放手越多，会看到孩子在留白时间里做的事情，会带着更多的惊喜，我也可以适当偷偷懒嘛。这些都是心底的大白话！
以前，在港大修读游戏治疗的时候，教授经常说的一句话是，「放下自己的身份」。对治疗师来说，如果要走进用户内心，一定得先放下自己的视角，理解对方，才能真正地触及对方。理解，永远都不是空洞的大道理，耐心和温柔，也不是宣言式的口号说得清。对于养育孩子的过程，也同样如此。
如果说养育上，父母是孩子的灯塔，那么在玩耍中，孩子就是父母的启蒙者。我们可以在大方向规划和掌控，但是也同样需要相信孩子有创造好奇心的能力。
孩子总是能给我们很多的惊喜，我们谁也不能比孩子更会玩，谁也无法像孩子一样将玩耍释放出原始和纯真。但我们可以做一个陪玩的父母，看到孩子的潜能和独特之处。
有时候陪玩，我会安静地陪着，在孩子们的不远处，当他们偶然扭过头来找我，我会第一时间报以微笑，但不打扰，他们便会安心地继续玩。
每当这个时候，我都觉得当妈妈真的是一件幸福的事情啊！
【END】
作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。