鲁达 不敢回首，时间无情。不曾想自己已经在教师的岗位上呆了近20年之久。
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回想当初，作为即将踏入新世纪的为数不多的本科生重返母校，站在那三尺讲台上的情景，仍恍若眼前！最初执教的那几年，可谓是我生活中最美好的时光！因为年轻，因为校园里面相对的关系简单，因为对未来充满了无限憧憬，虽然高中是学生学习期间最辛苦的时光，老师工作也极为不轻松，早晚自习加上课，还有很多乱七八糟的事情要处理，但那时候工作对于自己来说是一种享受！得到了学生的信赖，尤其是很多人眼中所谓的“差生”的信任。
随着工作年龄的增长，面对着各色学生及家长，最初的那份激情慢慢被磨平。开始思考一个最基本的问题：教师，到底该怎样去定位这份工作？到底怎样做才是一个好老师呢？很多人说教师要传道授业解惑，教师要因材施教，教师要学高为师、身正为范等等，这些都没有错。
然而怎样才能算是真正的因材施教呢？怎样去评定呢？在本科生还不像今天这样泛滥的年代，即便是如今，对学校的优劣衡量标准、对教师优劣评定标准就是所教学生本科生的录取率，211、985高校学生的录取率。成绩是最硬性的杠杆和标准！在这样的标准下，所带班级成绩好就是好老师，就会得到家长、学校、社会的认可，反之，就是各种问题。
一次偶然的事件让我开始思考，我的这份教师工作的定位到底应该是什么？即便我被家长、学校、社会所认可，那我是不是就真得是个优秀的教师了呢？我做的是真的因材施教吗？2000年的某一天，在批改高二学生试卷时，发现了一个不是自己班的学生名字，我很奇怪，只是自己班级的小考试，怎么会有其他学生？点了一下试卷数，总人数是对的，核对了名单后，我把没有名字的同学找来办公室，问他：这个试卷可是你的？怎么写了一个其他人的名字？学生供认不讳，说：老师，这是我的试卷，不过我写了我爸爸的名字。我是真的不喜欢学文化课，不管老师讲什么，讲的好与坏，对于我来说，都跟听天书似的。我只想成为一名司机，或者学点技术，可是我爸妈他们不让我退学，非逼着我考学。那就给他们考好了，写他们的名呗！又不是给我自己学的。
我知道这个学生的确心思不在学习上，各科成绩都极差，但是学生动手能力不错，与人相处也不错，班主任跟他谈了多次，他对自己的未来也有比较明晰的规划。班主任也曾跟学生家长沟通和交流过学生的心思，然而家长的态度很明确，我们来是要考学的，老师你哪怕打他、骂他，我们都不介意，孩子爸爸就是个公交车司机，我们唯一的儿子不想让他再这么辛苦，就是希望他考学。可怜天下父母心！然错误的付出，只能是学生累、家长累、老师也很累。每当我上课看到他窝在座位上，眼睛也貌似瞅着黑板，但却空洞的不知飞向何方时，都忍不住想：我这个老师，即使执教班级总体再好，那我算是因材施教了吗？对于类似于这样的孩子来说，我又算不算在毁人不倦呢？
这样的情况经历的多了，我开始对自己的职业产生了越来越多的困惑，这不是我想要的，或许高等教育的情况要好很多吧！第一次萌生了离开中学教育的想法，于是，在教学生的同时，自己开始努力考研，老天不负有心人，我同自己的学生们一起升入了大学，开启了自己读研的生活，再到后来进入了高校，成为一名高校教师。然而，高校教育又是怎样一番景象呢？下一期我们再谈谈！