鲁达 《6和7的组成》教学设计
【教学内容】人教版数学一年级上册第41页内容。
【设计理念】
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。”
在这一理念的指导下，紧抓小学一年级学生的年龄特征，创设情境引入，让学生经历“涂一涂、填一填、分一分”的数学学习过程，让学生亲身经历6、7分与合的形成过程，不仅能轻松理解和掌握6、7的组成，而且培养学生小组合作和动手操作的能力。让学生在这样的学习活动中获取新知，建立自信，体会数学学习的喜悦与成功。
【教学目标】
1.通过学生动手操作，让学生经历6、7分与合的形成过程，熟练掌握6、7的组成。
2.亲历知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，培养学生小组合作能力与动手操作能力。
【教学重点】熟练掌握6和7的组成。
【教学难点】有序地思考6和7的组成。
【教学准备】课件、三角形等。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
师：孩子们，瞧，谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看，想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们，她想把这6个苹果放到2个盘子里，该怎样放？谁想帮帮她？
（设计意图：“兴趣是孩子最好的老师”，抓住小学一年级学生的年龄特征，创设情境以小精灵分苹果为切入点，易激发学生的好奇心和求知欲，引发了学生学习的兴趣和参与意识，为后面的学习做铺
垫。）
二、动手实践，探究新知
（一）6的组成
1.师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？
2.学生涂一涂，后填一填。
3.交流小结。
像这样有顺序地涂，就能帮助我们有顺序地记住6的组成，不容易重复和遗漏。
4.记忆6的组成。
有没有好办法让我们轻松记住6的所有组成？
引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。
（二）7的组成
1.师：小精灵为了感谢大家的帮助，又拿来了一个苹果，现在有几个苹果？又该怎样分呢？
2.同桌两人合作学习。
用三角形学具代替苹果来分一分，出示合作要求：
（1）同桌两人分工合作，一人摆，一人在本上做记录。
（2）完成任务后，将小三角形整理好，并坐端正。
3.交流小结：
有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。
4.记忆7的组成。
（设计意图：通过涂一涂、填一填、分一分的活动，将整堂课的活动融知识性、思维性于趣味之中，学生在轻松、愉快的氛围中，主动去学习；让学生经历6、7分与合的形成过程，不仅培养小组合作、动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。）
三、巩固练习，拓展提升
1．第一关：猜一猜。
盒子里一共有6个球，拿出了2个，猜一猜盒子里还有几个球？
盒子里一共有7个球，盒子里现有2个球，猜一猜拿出了几个？
2.第二关：对口令。
师：我说1。
生：我说6。
师生：1和6合成7。
3.第三关：课本“做一做”。
（设计意图：抓住学生年龄和心理特征，通过闯关活动，调动学生学习兴趣，学生乐于学习，积极主动地学习数学，同时，拓展了学生的知识面。）
四、课堂小结，提出希望
这节课，你学到了什么？你有什么收获？
（设计意图：谈自己的收获，这个过程不仅是对本课内容回顾的必要环节，而且使学生加深了对知识的理解和掌握；诱发了学生的创造性思维，引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心。）