鲁达 文/林
因为我工作的原因，最近问了很多年龄段的孩子这样的问题，你以后想做什么？这里有几个有代表性的孩子的回答。
我家7岁的小朋友特别坚定地告诉我。妈妈，我以后也想成为老师。这样可以教孩子们英语。大卫亚设(David Assell)，Northern Exposure(美国电视)，你的家人为什么说想成为老师？他说：我喜欢读英语。我也喜欢作业。我也喜欢给孩子们盖上小印章。
妹妹家八岁的小朋友说：姑姑，我想成为篮球明星。我个子不高，爸爸说科比也不高，但可以同样优秀。我想成为科比那样的篮球明星。个子小，但能量大。
另一个7岁的女孩说：我只想赚钱买辆大拖车。我问她。她然后说她去环游世界了，买大房子买大拖车的钱从哪里来？她说，在我能买得起大拖车之前，我会找份工作继续赚钱。然后我退休了，可以环游世界了。(威廉莎士比亚)模板。
初三的孩子说：希望我不要想那么多。我只想考好试，进入好高中上大学，逃离这个落后的地方。(莎士比亚)。
面对班上的大学生，我也问了这个问题。我发现很多学生很困惑，很多学生说：老师，我不知道以后要干什么。
不同年龄段的孩子给我的答案让我认真思考这个问题。从小到大，孩子们的学习是一个持续不断、不断加深的过程，孩子们不知道自己以后会做什么，以后能做什么，反而随着年龄的增长变得更加迷茫。(莎士比亚)。
这使我想到我们在教育过程中缺少什么。(莎士比亚)。
作为家长和老师，可能要在小时候就能和子女对话的时候提到这个话题。可以从以下三个方向给孩子们更好的指导。
1.发现优势能力很重要
首先要注意孩子们的是，发现自己日常学习生活中擅长的东西。(约翰f肯尼迪，学生)做一个人擅长的事，一定能做得很好，同时也能投入很多精力和注意力。能发现自己擅长的事对孩子自己和家长来说是很重要的事。
孩子来到世界上是通过各种感知认识世界，认识自我。我们对“认识世界”带领孩子们很多，对“认识自我”还不够。
还记得我们小时候经常听到的木桶理论吗？
我们在“报团”上花了很多力气。而且“比步短”真的比“长”重要吗？
作为成年人，我们都清楚自己的短板和弱点，很清楚有些能力真的是关于天性和基因的，和后天的努力有关，但是作用没有想象的那么大。
那么在自己擅长的领域发力不是更好吗？我不相信一个孩子能在不断的挫折中建立多少信心。相反，经过一次努力，通过成就感确认自己的个人价值。
在擅长的事情中感知自己，认识自己，是我们需要引导孩子们的事情。
从某种程度上说，这也是家长调整自己的认识，放下培养全才的执念，横向比较任何事情的执念。
因此，我们可以在观察孩子们的同时经常与孩子们对话。你认为自己做什么任务特别开心，特别有力量？大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)你也可以问问孩子，你认为自己在哪些方面特别感兴趣。这些问题都让孩子们思考自己的优势能力。
未来真的会从事什么职业，我们现在不知道，但知道自己的哪些能力突出永远是重要的事。(约翰f肯尼迪)。
2.工作不是为了赚钱和快乐
大家都知道，是同一个孩子，有些孩子的梦想是觉得自己在这方面有特长，所以想做这方面的工作。(约翰f肯尼迪，教育)还有一些孩子会觉得想要享受一种生活，需要依靠工作。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，生活)当然，儿童的世界总是天真无邪的。他们还没有“职业”的概念。但是我们必须站在更高的高度，让孩子们在教育过程中思考。
我们的个人价值其实大部分体现在职业和工作上。我
们在完成一项项工作中的获得感和成就感，这是个人价值的外在体现。工作既可以成为我们自己安身立命的本领和职业，也可以成为对他人和对社会有价值、有意义的事情。这实际上是孩子在日常生活中较少接受的信息维度，是我们经常忽略的层面。所以有的孩子才觉得，我如果不要住大房子不买豪华车，是不是就可以不努力工作了，工作只需要应付一下就行了。
如果只为挣钱和享乐，这也和目前很多人的状态相似，所以想着最好能早日退休、积累一定财富，早日享受生活。而真正有胸怀、有见识、对自我价值极其珍视的人并非如此，无一例外他们想的是：能不用退休才好，能一直为他人所需要才好。
比如近期看的《十三邀》的访谈节目中，当代文学的知名教授钱理群在83岁的高龄仍表达了这个想法。
《舌尖上的中国》的导演陈晓卿在《圆桌派》的节目中也表达了害怕有一天不能再拍片子的强烈恐慌。
这实际上就是职业信念感的问题，把个人价值和社会、和他人联系在一起。虽然老生常谈，但非常重要。
这种职业信念感是在帮助别人、为别人做事情的过程中才会找到的。也是基于这个，人才会在人群当中树立自己的坐标。哪怕是工作性质相对独立的自由作家，也是时刻在观察世界、书写世界，建立与世界的沟通，并非只生活在狭小的自我中。
当然，我不否认我们每个人是非常独立的个体，可是如果我们完全只从个人的角度出发，对工作和职业、事业的理解格局就小了很多。眼界和胸怀，无论未来从事哪方面的工作都是决定能走多稳、能走多远的重要素养。
在这里也跟大家安利非常好看的电视剧《功勋》，我觉得非常适合带着孩子一起看。
在药学家屠呦呦的身上，在中国“氢弹之父”于敏的身上，在中国核潜艇研究设计专家黄旭华身上，我们会看到对待工作的信念感变成了一种人生的坚守。
其中并不仅是我们常提到的家国情怀的大义，还有个人价值在工作中得到最大力度的彰显，这事实上对个人来说也是非常幸福的。
一个人能够全身心的把自己的能力用在有意义的工作当中，我觉得是一件三生有幸的事情。
建立起这样的信念感，孩子就会渐渐超越完全个人化的享受这些层面的问题，会有一个更远大的事业和更宏大的价值观。在孩子从小到大，变成一个独立的人，这个独立最终体现的不仅是自食其力的能力，还是个体小我立于天地之间的自洽。
3. 拥抱未来的无限可能
谈完工作的信念感，我们再来说未来的工作的无限可能性。还记得小时候我们经常填表吗？在填写父母的职业一栏，我们可能填写工人、教师、干部等等。那如果这一栏现在我们再来填的时候，我们会写什么呢？
这么这么一想就会发现，现在很多人从事的工作甚至很难用传统的名词去命名。这个时候我们会看到，仅仅距离20年30年，职业的种类已经远远超出了当时人们的想象。
那在科学技术飞速发展的当下，我们的孩子未来能够干什么，其实远不是我们现在能想到的。到时候人工智能会发展到一个什么样的程度，社会以什么样的速度在运转，都是未知。
最近看到的张笑宇《技术与文明》非常推荐给大家。
这本书提到这样的观点：未来之所以迷人，是因为我们通过历史是无法预测的。这种不确定性才让未来变得如此的迷人。
但是可以预见的是，我们面临着巨大的危机，同样也必将面临很多机遇。我们作为父母，不要把自己对于职业想象的有限认知禁锢了孩子未来的多重发展的可能性。
国家现在的大趋势推行双减，就是不要让孩子扎身在书山题海当中，要探索人生和未来多种可能，培养多方面适应未来变化的能力。
那我们现在能做什么呢？
我想，作为父母，我们要引导孩子树立起广阔的世界观，具备宏大的视野，平和接受变化的心态，还要多带孩子接受新兴的事物。想让孩子具有开阔的眼光，我们首先自己要打破固有思维和认知。
这也是我们原来传统课堂上比较缺失的部分。孩子在动手动脑的同时，可以建立起立体化的思维方式，打破了学科之间的严格壁垒。
我们不知道那一定通往何处，但我们知道：闪闪发光的未来有我们现在想象不到的惊喜。
由此我还想到，我们都会带着孩子读名人传记，那读名人传记读的是什么呢？我们真的是期待让孩子成为伟大的科学家、艺术家吗？
我觉得并不是。
这些名人的身上，除了我们看到的一些坚韧的品质，还有对于职业的敬仰，对于自己所选择职业的非常认真的态度。这都是在阅读的过程当中可以和孩子一起思考、一起讨论的内容，有助于给孩子奠定一个坚实而温润的基础。
在此基础上，如果孩子具有对于职业的信念感，对于自己的能力的认知，未来选择自己职业方向的时候，就能不那么迷茫，有一定的底气。
更重要的是，在工作中、职业中找到个人价值的实现途径以及幸福感。能够在工作中感受幸福，在解决问题中体会幸福，我觉得是一种非常高级感的体验。
未来这么丰富多彩，我愿意和孩子一起去感知和体验。