鲁达 做智慧家长
——書羽
同取向才能产生共鸣，
有共鸣才能有效引导。
（十四）巧妙引导孩子的兴趣取向
如何因势利导，巧妙孩子的心智取向？这也是许多家长了面临的实际问题。
初中二年级的下学期，女儿迷上了当年十分火爆的探秘小说《鬼吹灯》，那几年这个小说火的很呀，孩子们大大小小、男男女女都在看。上课偷着看，回家接着偷着看，学习兴趣转移，精力分散，功课自然会退步。各班老师开各班家长会，全体总动员，号召家长回家都仔细观察一下孩子的动态，加强家庭管理，配合起来堵杀《鬼子灯》。配合学校的倡导，我也留意起女儿，果然也发现了反常现象。原先她在自己的房间里写作业，房间门是不爱关的，但是最近爱关门了；以前写完作业，总是要出来客厅休息，叽叽喳喳一会儿，吃点零食什么的，再去做复习和预习。现在晚饭后就急着进房间，一进去就关门儿再不出来。爸爸自己做的美味零食、夜宵，也吸引不出来了。有天，估摸着作业该是已经完成了，我敲了敲她的房间门，听着里面一阵儿小动静之后，女儿才应了声儿，开了门儿。四目相对的刹那间，小丫头明显的神色慌张:“妈妈有事儿吗？”
虽然故作淡定，但却忍不住回头看看自己的书桌。“我能进来吗？” 我这一问，她又一次回头看了看书桌。于是我直截了当:“最近听说有本小说叫《鬼吹灯》，很火！你也在看吗？” 女儿一惊。因为我一向比较委婉，突然改变风格，她有些慌乱，再次看向书桌。我走过去，拿起翻开的化学练习册，掩盖在下边的果然是《鬼吹灯》。我再拿起一看，是第二册。以女儿反常的时段推测，她应该是刚刚开始接触这本书。于是我问她:“怎么没从第一册看起？” 愣了半天，回过神来，她有些无奈:“第一册同学自己在看，我只能先跟她借第二册，等她看完再换。” 放下书，我没在说什么。第二天早晨起床也没提，一切如往常，女儿忐忑着上学去了。
中午放学，“妈妈，我回来了！” 音量声调，不如往常欢快。我却如往常一般，笑着将她拥入怀中，然后指着餐桌说:“去看看，我的宝贝，今天妈妈给你上了道大菜！” 小心翼翼地看着我，又看看餐桌上的礼品袋，她还是打开了，然后一脸惊诧:“妈妈，这是一整套《鬼吹灯》！”
“是呀。书，得从头看。借别人的书，看得不从容。所以，从今天开始，我们家每天中午的全家‘天南海北随便聊’，改为全家共读《鬼吹灯》；晚上的‘开心一刻’也改为开心分享《鬼吹灯》。”我平静地宣布新的家庭活动事项。女儿看看我，看看她爸爸，不像假的，立刻兴奋了:“太好了！爸爸妈妈，我向你们保证，绝对不带到学校去看，更不会在上课时看。” 爸爸对她竖起了大拇指。此后，我和先生有了新任务。每晚她写作业，我们提前看《鬼吹灯》；第二天中午，女儿再看同一章节时，我们俩查阅相关信息、资料；晚上分享时，我们俩就从物理、化学、生物的角度，分析书中描写的情景、状态和现象，有没有可实现性，同时链接出一些物理、化学的相关公式……。
等到读完当年已出版的，可以买到的九册《鬼吹灯》，已经是初三上学期了。可喜的是，女儿原本有些偏文科，但现在，除数学略逊外，理科已经成为强项。《鬼吹灯》居然平衡了女儿的各门功课，不再偏科了，不再烦理科的演算，还爱上了物理、化学和生物。尤其是生物，原来是学得最差的一门功课，现在却是常常满分。一谈生物，信心满满，兴趣满满！这为她以后报考医科大学奠定了有利的基础。现在巳是在读医学博士了，她还自己常提起中学生物基础的扎实，给她现在学医带来的优越性。
我们的智慧的爸爸妈妈们，其实孩子迷恋什么并不可怕，可怕的是没有正确的引导。中学生，这半大的孩子，正是寻找自我，强调自我的年龄，此时不可以强制，更是万万不能针尖对麦芒，否则结果只能是不欢而闹，孩子与家子两败俱伤。有共同的兴趣取向，孩子产生共鸣了，才容易认可我们的建议。这在成长心理学上就叫做:“走进去，引出来！” 因势利导，先走进孩子的内心世界，才能带着他（她）们走出那个“不合理”。
谢谢您的关注、转发，我是書羽，下期见！