鲁达 CAUCers的网课已开始一个多月了
我们的网课情况到底怎么样呢？
为了全方位客观反映我校在线教学情况，教务处面向全校本专科学生发起了一次题为“中国民航大学本专科学生在线教学调查问卷”。让我们一起来看看这些网课大数据吧！
线上教学运行情况
开课情况
2020年2月24日-3月22日，学校17个教学单位开设本专科在线教学课程523门，开出的在线教学的课程门次数11197，实际参与在线教学的教师947人，参加在线学习的本专科学生785864人，因客观原因不能参与网络学习的学生数量保持稳定。
授课方式
2020年2月24日-3月22日，平均每天计划开设课程约187门，其中约177门课程采取了线上授课教学模式，每天采取线上线下混合式授课的占计划开课总数比例约为70.01%，利用平台现有课程的占比约为20.83%，直播及其他模式占比约为1.99%。少数实验实践类课程采用延期开课模式占比约为5.22%，但此类课程授课教师依然坚持与学生建立线上交互模式，要求学生提前预习、辅导答疑等工作，为来校补课做好了充分准备。
使用平台
教师对于线上教学平台的使用呈现多元化趋势。
- 学校推荐的智慧树、超星、中国大学MOOC是教师主要使用的平台，三大平台使用比例为80.31%；
- 教师自主探索使用约20种新型教学平台（软件），在平台课程基础上开始使用即时会议软件开展研讨式教学，利用腾讯会议、钉钉、ZOOM、QQ群等开展答疑活动；
- 教师根据平台实际使用情况，并根据平台（软件）特点，设计了平台（软件）组合模式实现教学目标，组合模式的种类超过100种。
在线教学情况分析
01
在线教学整体满意度
从在线教学整体满意度看，77.5%的同学对过去一个月的整体教学效果非常满意或比较满意，5.9%的同学认为不太满意。
表明大部分学生对于疫情期间学校的整体教学工作高度认可和肯定，对教师在线授课效果比较满意。
02
在线教学整体满意度
均值分析
对影响在线教学整体满意度的五个因素进行均值分析，均值处理后得出学生认为教师在线教学影响排序为：在线授课投入度>教学准备>教学内容充实度>在线教学资源丰富度>开展课堂互动。
03
教学准备充分度
从教师在线授课教学准备情况看，90%的学生认为教师在线授课前的教学准备非常充分或比较充分，1.07%学生认为教学准备不充分。
表明绝大部分教师在线教学准备充分，对在线课堂教学节奏把握到位，设计的教学活动合理。
04
教学资源丰富度
从教师提供的在线教学资源丰富程度看，43.37%的学生认为教师提供的在线教学资源非常丰富，41.89%的学生认为比较丰富，2.07%的学生认为不太丰富。
表明在有限的时间内，教师准备的课堂教学资源较为充足，可以满足大部分学生的学习需求。
05
教师授课投入度
从教师在线授课投入度看，54.1%的学生认为非常投入，35.26%学生认为比较投入，1.69%学生认为投入不足。
表明近绝大部分教师在线授课精力充足、有激情，其在线教学的用功和用心程度得到了学生的认可。
06
课堂教学内容充实度
从教师在线课堂教学内容充实度看，86.49%的学生认为教师在线授课过程的教学内容非常充实或比较充实，1.63%的学生认为教学内容不太充实。
表明大部分教师在线教学设计合理性、授课内容饱和度、教学进度及节奏等方面得到学生的认可，但是仍然需要不断加强研究和探索，实现每个教学环节的改革和创新。
07
课堂教学互动
从教师开展课堂教学互动情况看，80.85%学生认为教师课堂教学互动非常好或比较好，3.82%学生认为教师互动较少。
表明教师对在线教学互动环节投入了大量的精力，并取得了一定的教学效果，但是需要进一步提高与学生的互动质量和效率。
08
课堂测试情况
从教师开展课堂教学效果测试情况看，75.85%的教师每节课都有进行课堂测试，16.69%每周开展一次，4.98%每月开展一次，2.48%未开展课堂测试。
表明教师非常关注学生的学习效果，注重对学生学习效果的检验，帮助学生巩固学习效果。
09
在线教学方式
改进情况
从教师在线教学方式改进看，97.26%的学生认为教师有调整并改进教学方式，2.74%教师教学方式单一。
疫情时期，网络教学平台众多，在线教学方式多样，大部分教师注重学生的学习需求和感观，并能够及时调整改进教学方式。
10
课程思政建设
从融入思政教育元素看，75.55%的教师在授课过程中有讲授中国抗击疫情相关内容.
表明大部分教师能够将抗击疫情案例与知识点相结合，将课程思政教育元素融入教学中，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在线学习整体情况分析
01
在线学习满意度
均值分析
对影响在线学习满意度的四个因素进行均值分析，均值处理后得出学生认为自身在线学习满意度影响排序为：在线学习适应度>在线学习收获>在线学习状态>线上学习投入时间。
02
在线学习投入时间
通过对学生在线学习平均投入时间统计，每天学习时间在6小时以上的学生达到56.53%，4-6小时以上的学生达到31.39%。
表明在疫情期间，大部分学生自律性强，可以保证充足的时间投入学习。
03
在线学习适应度
从学生对在线学习适应度看，68.36%的学生非常适应或者比较适应，12.41%的学生不太适应。
表明大部分学生接受新鲜事物和自主适应能力比较强，可以较快的接受教学方式的改变。
04
在线学习状态
从学生的在线学习状态看，58.02%的学生对自己的学习状态非常满意或较为满意，14.44%的学生不太满意。
表明开展在线学习以来，多数学生学习状态较为积极，并没有因为授课方式等的改变而影响学习，自律性强，能够在家自主开展学习。
05
在线学习收获
从学生的在线学习收获看，57.8%的学生认为收获非常大或收获比较大，11.02%的学生认为收获不大。
表明多数学生通过在线教学，基本可以达到与线下教学效果等效，能够满足学生学习需求。
网络学习平台分析
01
教师常用
网络学习平台
从教师运用网络教学平台看，排名前五的平台依次为：智慧树、超星、腾讯会议、钉钉以及QQ群。
学校通过搭建课程平台服务支持群、在线教学平台服务群等，全天候为教师教学建课、教学设计、教学实施提供服务，答疑解惑，帮助教师更好地开展在线教学。
02
学生喜欢的教学平台
从学生喜欢的网络教学平台看，排名前五的平台依次为钉钉、腾讯会议、智慧树、超星、QQ群。
在线教学对于部分学生来说并不陌生，学校每年均会在在智慧树、超星等平台上选择优质课程供学生修读，部分学生在疫情之前就有网络学习的体验。
学生的建议与期待
学生期待的教学方式
从学生期待的教学方式看，疫情结束后，55.41%的学生希望通过课堂讲授的方式学习，36.05%的学生希望可以“线上+线下”混合教学。
表明大部分学生习惯于传统的课堂讲授，更喜欢直观体验和面对面交流互动。
在线学习中遇到的主要问题
对学生在线学习遇到的问题进行调查，学生认为：在学习中“网络或平台不稳定”占比30.71%，“学习效率不高，不适应”占比23.28%，没有遇到问题占比9.21%。
表明学生在线学习面临最大的问题是网络和平台的问题，其次是学习效率和不适应。
最受欢迎的在线教学教师群体
每名学生可填写1名认为讲授最好的教师名字。对数据进行词云统计分析，出现频率排名前十的教师分别是：戴雅兰、王爱宏、韩明亮、郑欣欣、姚瑶、石晶晶、刘广瑄、袁雨斌、孙瑶、孙振超。
最受欢迎的在线课程
每名学生可填写1门最喜欢的课程。对数据进行词云统计分析，出现频率排名前十的课程分别为：高等数学、大学英语、英语、综合英语、沟通技巧、电工学、陆空通话、运筹学、口语、空域规划。
学生反馈的建议
从学生对于在线教学提供建议进行调查分析，出现频率排名前五的词汇分别为：“多互动”“加油”“增加互动”“开学”“作业少一点”。
表明在线教学过程中师生间互动需求增加，课后作业给学生带来一定压力。
清明假期过后
又要迎来新一轮的网课
老师和同学们一起加油
我们前进的脚步从未停下