鲁达 结构是文章的骨骼。一篇文章要写得条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。合理安排内容的先后和详略。文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
写叙事性记叙文，很多同学常常犯这样的错误：一件事，拿过来，不管自己要表现怎样的主题，都从头至尾，原滋原味，细细道来。这不是写文章，而是情景再现或复制。就好像一个裁缝，把一块布料拿过来，不经过任何裁剪缝制，直接披在身上。
为什么要叙述这件事？会写文章的人都明白：叙事是手段，表达我们的主观思想感情，才是我们写作的目的，才是文章的灵魂。为了叙事而复述原始故事，却不知自己要表达怎样的思想感情，这样的“文章”就是没有灵魂的“行尸走肉”了。
一、详写、略写与坚决不写三种情节的确定
写文章之前，作者首先要确定主题——明确自己写这篇文章，记述这个事件要表达怎样的思想感情。主题确定以后，要把整个事件过一遍大脑：哪些情节能够最大限度地表现自己的思想感情，哪些表现力略差，而哪些完全不能。从而确定讲述这个故事的时候，哪部分详细讲述，哪部分初略讲述，哪部分干脆删去，只字不提。
详写的两个原则：①过程详，结果略；②面上略，点上详。
最能表现主题的部分——详写；有表现主题的功能，但表现力度较差——略写；完全没有表现主题功能的部分——坚决不写。
安排一篇记叙文的详略，最重要的依据是:符合写作目的，能表达主题、突出中心的内容详写;为中心服务，起交代、铺垫、衬托、过渡、照应、补充等作用的次要内容略写;与中心无关的内容，舍弃不写。
作文详略安排是由哪些因素决定的呢？
（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。比如：《小英雄雨来》这篇文章，从题目就可以看出写作重点应该是雨来的英雄事情，否则就偏离了题目的要求。再如下面一些题目：
《可爱的弟弟》 《大公无私的李大伯》 《一个不徇私情的人》
《闲不住的李大嫂》 《一个努力工作的人》
这些题目中，每个题目都有一个十分重要的中心词语：“可爱”、“大公无私”、“不徇私情”、“闲不住”、“努力工作”。这些“中心词语”基本上确定了文章应有的中心思想（写作目的），也就是文章写作的重点。
（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如：《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
（3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
（4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。比如：柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉，篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题。
在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢?
1.事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
2.有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作用。
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。确定中心，选好材料后，就要考虑叙述上的详略得当。详写，就是把与中心思想关系大的材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分，写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。
写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
二、详写的技巧
（一）瞬间正面描写法
所谓瞬间正面描写法，就是抓住某个人物，聚焦某个瞬间，从外貌、动作、语言、神态、心理多个角度展开描写，细腻详尽地刻画这个瞬间的情景。
例如：晚上九点半，爸爸从外面急匆匆地闯进家门，一脸的兴奋和喜悦，仿佛在哪里捡到了什么宝贝似的。花白的头发被汗水打湿了，一绺一绺地贴在额头和鬓角上，眼睛里闪着激动的亮光，沾满灰尘的面孔，被汗水勾画成一个奇异的大花脸，裤子和鞋上到处都是泥巴和草叶。“告诉大家一个好消息，咱么农场的第一头小牛诞生了，是个又肥又大的公牛犊儿，身上还带着两块白花儿，那身段，一看就是个大牛坯子！”他一边说着，一边把手中的提包和衣服丢在鞋箱盖上，径直坐在餐桌边，从酒柜里抓出一瓶白酒，对母亲挥了挥，“麻烦你给我弄俩菜，今天高兴，我要喝两盅儿！”很显然，此刻，爸爸这位新“农场主”的心里，因为第一头小牛的诞生，早已盛满了甜甜的蜜。他想尽情享受这份快乐，更想把这份快乐传递给家里的每个人，让所有的人共同分享他的快乐和成功。
这段文字刻画的就是：晚上九点半，爸爸走进家门这一瞬间的情景这个特定的瞬间，作者对爸爸的神态、外貌、语言、动作、心理进行了全面刻画，表现了爸爸难以压抑的喜悦之情。这种详写一定要抓住某个特定的瞬间——时间不能变化。
（二）瞬间正侧面描写相结合
所谓瞬间正侧面描写相结合，就是抓住主要人物某个特定的瞬间，先展开正面描写——以人物的动作或行为为核心，在刻画动作行为的同时，详细描绘伴随该行为动作的语言、神态、心理，然后展开侧面描写——刻画当时事发现场其他人、物、环境、背景和条件。
例如：“娘的，什么东西，自己就是个地地道道的贪污犯，还坐在台上，道貌岸然地大讲党风廉政建设，大讲反腐倡廉，今天老子不告倒你，就是助长歪风邪气！”生产班长把会议记录本摔在办公桌上，对着桌面“咚”就是一拳，一张脸变成了铁青色，嘴唇不停地颤抖着，就像一座突然迸发的火山，想把一切污浊的东西化为灰烬。
这段文字，作者抓住生产组长开完会回到办公室这一瞬间，以摔会议记录和砸桌子为核心，先正面刻画这两个动作，以及伴随这两个动作的语言、神态，然后进行侧面刻画：抓住侧面物（杯子）、侧面人（同班组伙伴）、侧面环境（办公室的环境）进行详细描绘，表现组长当时的愤怒心理，赞美组长刚正不阿，敢于同歪风邪气、贪污腐败做斗争的精神品质。
（三）动作发散法
所谓动作发散法，抓住主要人物的某个动作，把这个动作的所有突出特点都一一刻画出来。动作的特点包括：声音、状态、心理、速度、力度、方向、效果、动程等等。
例如：他提起拳头，像一头被激怒了的雄狮（状态），将全身的力气瞬间凝聚在一起（力度），对着敌人的太阳穴（方向），以迅雷不及掩耳之势（速度），猛地砸了过去（力度）。斗大的拳头，挂着风声（声音），带着刻骨铭心的仇恨（心理），在空中划出一道短暂的弧线（动程），耳畔间只听“咚”的一声闷响（声音），对面的日本兵还没有反应过来，便像谷个子一样倒了下去，七窍流血而亡。其他的鬼子见势不妙，丢下同伴的尸体，仓皇而逃。（效果）
（四）行为（动作）分割法
所谓行为（动作）分割法，就是讲一个行为分割成若干动作依次进行详细描绘，或者讲一个动作，分割成若干小动作依次进行描绘。
例如：妈妈恼怒地摔门而去。这句话描绘了妈妈离家而去的行为，不够详细，将这个行为进行分割，依次进行描写，就变成了下面的详写片段：妈妈三步并作两步冲到门前，拎起鞋架上的皮包，抓住门把手，先是向下一旋，继而向内猛地一拉，人像个皮球一样弹射了出去，随即，“咚”的一声，摔上了门，头也不回地走了。
（五）多感官绘物法
所谓多感官绘物法，就是，调动人体耳、眼、鼻、口、皮和内心六大感觉器官，从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、内心感受六个角度，对一个事物的声音、颜色、形状、结构、气味、味道、温度、湿度、光滑度、质地和带给人的内心感受进行详细刻画。
例如：门前的老槐树，似乎总是静默着（听觉），像一个慈祥而深沉的老者（内心感受）。春风一起，它便一改常态，像一位卓越的艺术家，登上浓墨重彩的舞台，忘情地挥动着遒劲的手臂和轻灵的十指，弹奏出一首首动人的迎春奏鸣曲。（听觉和内心感受）嶙峋粗壮的树干，高高地擎起一个叠青流翠的巨大华盖，为小院的老人和孩子，送来一片清凉的绿荫。（视觉）洁白的槐花，宛若一串串用白玉雕刻而成的白葡萄，在碧绿的枝叶间婀娜摇曳，（视觉和内心感受）散发着沁人心脾的清香（嗅觉），摘一朵放进嘴里，只嚼几下，那淡淡的甜（味觉），便会顺着舌尖的味蕾，流遍全身，吃着这样的槐花，你能轻而易举地理解什么叫回归自然，什么叫发璞归真！（内心感受）
三、组织材料，安排结构
确定好段落和层次。写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
恰当过渡和照应。过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”文章的结尾写道：“独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：“自由主义有各种表现。”以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些，都是自由主义的表现。”在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。
首尾照应。开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。
详略的错位现象有：（1）主次颠倒（略写的详写了，详写的略写了），（2）漫无节制（详写也要把握好“度”），（3）语焉不详（略写的也要有“实”的内容），（4）堆砌材料（平均使用笔墨），（5）面面俱到（详写、略写，还有“不写”）。
四、那么如何安排文章的详略呢？
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。确定中心，选好材料后，就要考虑叙述上的详略得当。详写，就是把与中心思想关系大的材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分，写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。
写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
（一） 审题、构思时要明确详略
在处理详略问题之前，先要明确写作要求，洞悉写作限制。如“我的植物朋友”这个题目，写作范围是限定的――“ 我的”，写作对象是“ 植物朋友”―― 必须是植物，而不是动物或其他，文体要求是“写一篇记叙文”。
（二）结构上要明确详略
文章的结构不一样，详略安排就有所不同。如果文章采取写几件事的并列结构，那么这几件事中应详写其中的一两件，略写其他。如果写几个“牛人”，也应该详细表现其中一两个人物，略写其他。 如朱自清的《背影》写了父亲的四次“背影”，最详细描述的是车站送别时，望父亲买橘子的背影:“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。这一处详写给读者留下了深刻的印象，有力地突出了中心。
若文章采取欲扬先抑的结构， 那么“扬”的部分应该详写。如《阿长与<山海经>》一文中，鲁迅先生写了很多关于长妈妈缺点的事件，都是略写，而表现其“神力”的买《山海经》一事则详细具体地叙述，突出了他对长妈妈的敬佩和感激。
当然，无论采取什么结构叙事，详略安排都必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。
（三）内容上要明确详略
作家茅盾谈到选择写作材料时有一个贴切的比喻:“园艺家常常把太多的蓓蕾摘取，只留下两三个，这样就得到了特别大的花朵。”也就是说，材料首先要精挑细选，果断取舍。其次，在选定的材料当中仍然要注意详略的安排。
详写经过，是为了文章中心服务。一件事情的经过必定有很多的场景、情节，这就需要学会“截取”，“截取”最能体现中心的精彩情节与片段，浓墨重彩地用细腻的笔触叙述和描写，所谓“冗繁削尽留清瘦”。
如七年级《羚羊木雕》一文中，故事起因是我将木雕送给了好朋友万芳，这部分内容是插叙在事件主体中的。详写的内容是父母逼迫我要回木雕的经过，充分表现了作者对成人与儿童之间的代沟的思考。初学写作的同学，经常因为思考不成熟，没有明确的构思就仓促下笔，以致于故事起因部分写得太多，喧宾夺主，混淆了主次，冲淡了主题。
1、事情的发展过程要详写，结果要略写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。 而结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心，它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
如一位学生写《傻大伯》的文章，就做到了详略得当。他写的这篇文章的中心思想是：通过写一位老人不肯坐公家车和看护电线不要报酬的事，赞扬他舍己为公的精神。小作者是这样安排详略的：
小作者只安排了一处详写，因为这一处最能表现傻大伯舍己为公的精神，是文章的重点。其他各处，小作者都安排了略写，因为这些也与中心有关，但不十分密切，是次要内容，只是交代了一些情况，叙述一些有关的内容就行了。
小作者对详略的安排是合适的，在叙述和描写中，详和略的“度”也把握得很好，详得具体充分，略得简洁明了。
比如，他写傻大伯名字的由来，只用了一句话：傻大伯并不傻，因为他穿戴俭朴，为人憨厚，办事老实，干活有一股傻劲，被青年们誉为“傻”大伯。
2、有主有次，点面结合。
主次分明，点面结合是写好活动作文的一个主要方法，点与面安排得好，写得好，文章就详略得当，既给人以整体感，又使人觉得重点突出。
面，指场面，是一定场合下的情景。“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，“面”要略写。如在比赛活动中指的是群体：比赛的双方以及加油助威的同学。联欢活动的面，指整体联欢活动中人物活动的情况，当时的环境以及气氛。
点，指的是重点，是有代表性的人、事、及景物，“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想，“点”要详写。如在比赛活动中指的是个体：一两个有代表性的人物。联欢活动中的点，指的是一两个典型的人、景。
我们在写活动的作文时，根据所要表达的中心，将活动的局部与全场，也就是个体与群体，独景与全景结合起来写，这样才能章法分明。
例如有个同学写拔河比赛时，着重选取了这样几个点：
①杨小杰使劲地拔，并不住地喊：“往下压！”
②我用尽吃奶的力气，拼命拉住绳子。
③李小明作为一个助威者又蹦又跳，急得把帽子扔向半空。
对于面的描写，主要有：
①比赛双方用力拉绳，谁也不肯放松。
②观众为比赛双方加油的场面。
③飘舞的彩旗也好像在为比赛的双方助威。
这样点面结合，使文章生动、形象、具体。
这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
3、突出重点，切勿喧宾夺主
有的同学，在写作文时重点不突出，就容易眉毛胡子一把抓，喧宾夺主，冲淡了主题。
在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作用。
有这样一个材料：
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
写作文，抓重点，不要事事都去表。重点部分要详写，次要部分捎带过。详略得当细安排，文章自然写出来。
明白了详略的原则，知晓了不必写的坚决不写的要求，根据详写的技巧进行写作训练，对我们写出出色感人的文章定有帮助。