鲁达 我们养育孩子是要把孩子养成一棵树，还是养成一棵盆栽？
盆栽是按照父母想要他们长成的样子生长，该长的地方长，该短的地方短，不符合目标的枝叶就剪去。
而一棵树则是自由生长，可能长成一个歪脖子树，也可能长成参天大树，但不管怎样，总是比盆栽更高大，更自由，抗挫力更强，不会被局限长在小盆里、活在造型中。
一棵盆栽和一棵树的最大区别就是“是否会自己解决问题”。
盆栽孩子遇到问题，不用自己考虑该怎么做，只要按照父母告诉的方法做就好了。一棵树孩子则必须自己应对遇到的各种问题，自己去寻找解决方法，父母给到他的只是一粒种子、一个习惯。
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《如何培养孩子的社会能力》这本书就是告诉我们，如何让孩子学会ICPS，原意是人际认知问题的解决，简单解释就是I Can Problem Solve，即“我能自己解决问题”。这本书的作者莫娜·舒尔博士，是一位著名的儿童发展心理学家，她的这本书获得了美国“家长的选择”图书奖，而她关于ICPS的开创性研究为她赢得了四项美国国家大奖。
这本书告诉我们ICPS——我能自己解决问题的四个步骤，分别是识别问题、体会感受、更多方法、考虑后果。我总结为树干、树根、树枝、树叶的一棵树方法。
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举个我们经常碰到的例子，以前孩子在幼儿园抢了别人的玩具，我的教育方法就是盆栽的方法，直接告诉孩子方法，“不准抢别人东西，要还给人家”。那
么一棵树的方法是什么呢？
首先要找到树干，也就是辨识问题、了解信息。
我们要先问：“宝宝，你为什么要那么做啊？”
宝宝说：“因为他玩了很长时间了，轮到我玩了。”
所以父母们遇到问题不要仓促下结论，要搞清楚事情的细枝末节，定位到具体的问题。
其次延伸树根，让孩子体会自己与他人的感受。
继续问：“宝宝，如果你那样抢别人的玩具，他有什么感受？”
宝宝说：“他会生气。”
“如果他不给你，你又是什么感受呢？”
“我也会生气。”
第三展开树枝，引导孩子找到更多解决方法。
“你还能想到什么其他方法，拿到玩具呢？”
“我可以打他。”
“还有其他方法吗？”
“我可以告诉老师！”
“还有吗？”
“我可以和他交换玩具。”
“还有吗？”
“我可以和他一起玩。”
“太棒了，你想到了另外四种不同的方法！”
这时我们可以拿出一支笔记录下来，或者像这样画一棵树，写上方法。这样会让孩子感受到仪式感和你的重视，愿意思考更多的解决方法。
第四散布树叶，考虑后果。
“你打了他，会怎么样？”
“他会生气，也打我。”
“你告诉老师，会怎么样呢？”
“他会生气，下次还不给我玩。”
“你和他交换玩具，会怎么样呢？”
“他可能同意，也可能不喜欢我的玩具。”
“你和他一起玩，会怎么呀？”
“我们会玩得很开心。”
最后让孩子考虑各种方法的后果，自己选择解决方案。
“那你觉得哪个方法更好呢？”
“我和他一起玩。”
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孩子出现问题，最主要的原因就是认为问题只有一个方法，不去思考还有没有其他方法，而是一根筋地做下去。就像有些青春期的孩子，遇到一些问题就想不开，甚至跳楼自杀，归根结底就是儿童时期没有养成遇事多想几步，多想几种方法，多问几个“然后呢”的ICPS思考习惯。父母说什么就只会照做，不去自己思考，就像盆栽，如果过度修剪，后果就是枯萎死亡。
教育孩子最重要的是教会孩子如何思考，而不是思考什么。因为告诉孩子答案只会让孩子有效一时，而教会孩子思考方法才能让孩子受益一生。
用一颗树的思考方法去教育孩子吧，
让孩子从小养成自己解决问题的习惯，
这样孩子才能真正长成一棵大树，
去自主迎接生活中的各种挑战，
去敞开拥抱生命中的各种可能，
去尽情绽放只属于自己的独一无二的美好。