鲁达
张永军：特级教师，语文教研员
说到写人，想必大家都不陌生。
从小学低年级时的用几句简单的话介绍一个人，到中年级通过一件具体的事突出一个人，再到高年级运用各种描写来刻画一个人，对学生的要求在逐步提高。
步入初中，我们该如何来拓展写作思路，从而把人物写得更丰满、更鲜活呢？
妙招一:分析归纳，抓人物特征
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人，即使是双胞胎也有细微的差别。但是反映到同学们的作文中往往会出现“千人一面”“众口同腔”的尴尬。抓人物特征是走出“概念化”、“脸谱化”的人物写作误区的有效途径。
如在《鲁智深倒拔垂杨柳》中作者就抓住了鲁智深“胆大心细”、“武艺高强”、“力大无穷”三个特点进行描绘，从而使鲁智深这个好汉形象鲜明地站立了起来。
因为文章的中心只有一个，所以我们在确定人物特征时不能简单求全，而应选择能突显人物品质的核心特质来刻画。
妙招二:确定要写的事件，以事写人
在写人作文中，要想突出人物的性格品质，一定离不开该人物所做的具体事情，因此，事件的合理选取是文章成功的重要保证。
如作者吴承恩为凸显孙悟空的“神力无穷”，选取了试耍三千六百斤的九股叉、七千二百斤的花杆方天戟、一万三千五百斤的金箍棒的事件。
选取事件不能停留在"鸡毛蒜皮"的琐碎事情上，也不能盲目追求“假大空”，应去选择能打动你的感人瞬间，精彩镜头……只有这样，笔下的人物才会向读者展现独特的个性。
妙招三：采用多种人物描写手法，把人物写生动
写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵。如：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
这是《红楼梦》中对王熙凤的外貌描写，生动地表现出人物风骚的体态，泼辣好说的性格。
写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹。如：他弓着腰，踮起脚尖，轻轻地溜进教室。“弓”“踮”“溜”把迟到学生的进教室的过程写活了。
写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感。如：
再说，高妈知道他到王家来，要是夜间丢了东西，是他也得是他，不是他也得是他！他不但不肯去偷了，而且怕别人进去了。真要是在这一夜里丢了东西，自己跳到黄河里也洗不清！
这是《骆驼祥子》中祥子的心理独白。作者老舍运用细致入微的心理描写，把祥子当时复杂的心理描绘得真切生动，让读者分明看到了一个正直、善良的车夫形象。
写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。如：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
这是朱自清《背影》中父亲安慰儿子的话，父亲担心家庭的变故会影响儿子的学业，为了宽慰儿子，他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，寥寥数语把父亲的善良、敢担当的品性表现得淋漓尽致。
为了突出人物特点，除了直接描写，还可以采用侧面描写的方法。如《口技》里的“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”等句通过描写听众的反应侧面突出了口技表演者技艺的高超。
有时为了渲染气氛、烘托心情、突出人物精神品质，还可以加入恰当的环境描写。如阿城的《棋王》中通过描写烧得耀眼的太阳渲染出了大战即将开始的火辣气氛，烘托出人们紧张的心情。
妙招四：加入精当的抒情议论，画龙点睛
记叙文中的抒情议论是“点睛之笔”，话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，启迪读者的思考，引起读者的共鸣。如：张抗抗的《雪一化就有路了》，在叙写了“我”听到领路老大娘的话语的警省后发出了这样的议论：
虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
这句话富有哲理，起到了画龙点睛的神效。
【佳作引路】
笑脸戎
藁城市贾市庄学区中学 郭松燕
成功人士的背后，往往有一位对他影响深远的人。鲁迅的身后有他的老师章太炎，海伦·凯勒的身后有她的老师安妮•莎莉文。我虽非成功人士，但同样有一位对我影响深远的的人——笑脸戎。
五年前，戎老师刚教我们时，头发乌黑发亮，带一副黑边的眼镜，不大的眼睛里发出柔和的目光，一脸的笑容使同学们感到亲切，同学们都甜甜地叫他“笑脸戎”。
“笑脸戎”的笑容为他的课增色不少，我们都爱听他讲课，但戎老师也有发火的时候。一节自习课上，值班老师去开会，老师刚离开同学们就“大闹天宫”了：说话的、串桌的、打闹的，真是人声鼎沸。这时，戎老师走进了教室。看到戎老师那常挂笑容的脸变得惨白，教室里顿时变得鸦雀无声。只听见戎老师一字一顿的话语：“时间是你们的，可你们有那么多的时间来吵闹！咱们农村孩子上学不容易，家长出外打工挣得的辛苦钱供你们读书，你们这样做对得起父母吗？年轻时多读点书，一辈子有用啊！”我的爸妈就常年在北京打工，戎老师的话语像重锤一样砸在我的心房上，成为我奋发向上的动力。我一直拿这句话激励自己，以后一有时间就看书，从而读了很多课外书，知识面拓宽了不少。
六年级第一学期，我因病耽误了十来天。来学校后我认真学习，希望能把落下的赶上去。可事与愿违，月考考砸了。“笑脸戎”急得团团转，利用下午放学的时间给我补课，一补就是半个月。第二次月考我取得了班级第三。看到我的成绩单，“笑脸戎”的笑容更加灿烂了。
时光荏苒，转眼我已经是七年级的初中生了。每当遇到困难时，我会拿出小学毕业照，与照片上的“笑脸戎”对视，片刻间我就又重拾信心，大步向前了。
啊，“笑脸戎”！我是船儿您是帆，我是风筝您是线。敬重您、喜欢您、爱戴您，永远，永远。
【作文点评】
这篇习作靓点有四：第一，选取对自己影响深远的戎老师作为写作对象，有真话可说，有真事可写，有真情可抒。第二，“笑脸戎”既抓住人物的笑容特征，又饱含学生对老师的敬重喜爱之情，一举两得。第三，选取了戎老师严厉批评学生和给“我”补课两件事来表现人物品质，一详一略，布局合理。第四，结尾段比喻新颖贴切，抒情自然得体，深化了文章的主题。
【学以致用】
在生活中，有些人可能会因为某个方面的特点给你留下深刻的印象。如有的人有非凡的本领，有的人有特殊的性格；有的人心地善良、乐于助人，有的人心胸狭窄、斤斤计较，有的人豪爽直率、有的人含蓄幽默……请根据你的了解，写出一个人的故事。
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