鲁达 现在已经放暑假了，很多升大班的家长都会跑过来问我：我们家宝贝开学就是大班了还有一年就要上小学了，这一年里我们家长应该从哪方面帮助孩子提前适应小学生活，幼小衔接我们要怎么做？
那么这两天我们就来讲讲幼小衔接大人需要做的事情吧。幼小衔接不仅仅从课业上，更是从生活中提前让孩子适应。
幼小衔接是长期的工作，对于家中有就读幼儿园大班孩子的家长来说，在你阅读此篇文章的同时，就已经开启了这段历程。幼小衔接的任务，包含家长本身对幼小衔接的理解、孩子基本能力与态度的养成，以及因应就读学校规范等项目，而各项工作开始的期程与所需时间不同，需要有不同的规划。
一、幼儿园前期（幼儿园大班上学期即可开始）
此阶段重点在于孩子长期能力的培育，以及家长对小学的基本认识与幼小衔接规划。重要事项包含：
1、增进自我对小学阶段教育目标与环境的了解
家长可试着透过多元的信息来源，例如阅读学校网站讯息、接触小学教师与参与学校活动等，了解小学的教育理念与运作方式。此项工作相当重要，因为近年来我国小学教育的革新迅速，运作方式与相关设备也与家长就读小学时期相去甚远。因此，唯有透过实际的接触与参与，方能获取贴近现场的实况，一方面有助于做好幼小衔接规划，也能减轻因信息不足所导致的焦虑。
2、培养孩子的自主管理与情绪能力
孩子的自主管理能力是一年级生活适应的核心能力，孩子要能照顾好自己，才有学习上的自主与独立。情绪能力则是团体生活重要的基础，孩子要能做好情绪的调适，并做出合宜的行为，才能建立良好的人际关系与稳定的学习模式。这两项能力是需要长期培育的，家长可在生活中提供孩子完成自理工作的机会，例如鼓励孩子完成自身与环境的清洁工作、保管自己的用品、觉察环境中的危险与做出适当回应（例如，遇到奇怪的人要逃走并求救，遇到潮湿的地面要绕道而行）等，或是与孩子讨论自身或他人的情绪状态与原因，示范情绪转移或合宜的表达方式等，都是必要的基本功。
二、幼儿园后期（大班下学期开始到小学入学前阶段）
1、运用生活事件，提升孩子的专注力
进入小学后，专注能力是相当重要的学习基础。听懂老师的语言，并且能专注在被交付的任务上（如，现在要抄联络簿），忽视与任务无关的干扰（如，身边同学的嬉闹行为或教室外的声响）。或是，在上课时间专心听讲，在班级活动时能依循规则与指令完成工作等，对孩子而言相当重要。在大班上学期开始，家长可以试着协助孩子培育此项能力。例如给予孩子较为复杂的指令（先把杯子拿过来，洗干净，擦干后，问妹妹要喝什么饮料，再倒妹妹要喝的饮料给她喝），并与孩子共同讨论要如何理解指令、记忆顺序摒除干扰，甚至可以请孩子提供复杂的指令，让家长完成任务，这也可使孩子学习将任务拆解与合理排序的能力。
2、幼小衔接准备与体验
自大班下学期开始，孩子对于未来的小学生活，需要开始了解、期待与体验。家长可以带着孩子一起参观未来将就读小学环境或是参与学校的活动运动会等）。建立起孩子对小学生活的期待。早起上学，特别是心情愉悦的早起上学，往往是需要经过全家共同努力，才可达成的目标。
在睡前尚有必须完成的例行活动，如晚餐、作业撰写、盥洗与家人互动等，因此协助孩子逐步学习时间规划与控制，也是必备的能力。此阶段，家人需要开始共同努力调整用餐时间与互动时间，并且尽早营造睡眠的气氛，以便协助孩子调整作息。
3、建立因应小学生活必备的技巧与能力
在此阶段，家长可以协助孩子建立小一所需的具体生活能力，例如打理自己的衣着、整理自己的物品、整理周遭环境、清洗餐具，或是学习以纪录（各种符号或其他途径）提醒自己该完成的任务。此外，有效的沟通技巧与表达自我需求的能力，也需要开始建立。因为，在小一的生活中，适切表达需求，并能沟通协商，可以让问题及时解决，增加生活适应的正面力量，而在小一的学习过程中，也需要听懂教师的指令、认识方向、图形与常见符号、大小肌肉协调、专注于任务等能力。这些能力在幼儿园阶段，多已在园内生活中逐步建立，因此建议家长能关注孩子能力发展的现况，除了与幼儿园教师合作共同培育各项能力外，也可在生活中与孩子进行相关游戏，例如一起安静坐下来五分钟，专注聆听周遭的声音并做陈述；请孩子指引路径，说出上下左右的方向；请孩子协助将物品分类，一起讨论分类的依据（大小、颜色、高低、或是两项特征以上的分类）等，过程中更可鼓励孩子说出自己的想法，或是与他人合作共同解决问题，这些活动都可协助孩子建立学习所需基本能力。
以上就是各位家长在幼小衔接在大班时需要帮助孩子培养的各项技能，简言之就是从各方面提前让孩子适应小学的生活。明天我会讲讲幼小衔接之小学一年级家长应该怎么做哦