鲁达 教学目标
1、让学生初步学会整合信息，能围绕大熊猫长的是什么样子，有哪些生活习性等特点，准确、有序地写下来。
2、培养学生从小热爱、关注小动物的意识。
教学准备
课前让学查阅有关大熊猫的外形特征和生活习性等有关资料，提前接触、了解大熊猫的有关知识，课件。
教学过程
一、谜语激趣，导入课题
师：同学们，你们平时喜欢小动物吗？动物世界是一个非常奇妙、有趣世界，鹦鹉会学着人说话；大狗熊会掰玉米；萤火虫会引路；小花猫会画梅花；小白兔喜欢和乌龟赛跑。这些生活中奇妙的动物现象，同学们一定了解不少吧。那就请大家说一说，你还了解到哪些小动物会做什么？
指名学生说。
师：今天这节课，老师也要给大家介绍一种小动物，猜猜看，老师打算给大家介绍什么小动物呢？
教师出示谜语：
谜面：叫猫不是猫，像熊没熊高 ，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。
师：是的，是大熊猫。你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱是国宝，今天咱们就走进动物王国去认识一下我们中华人民共和国的国宝大熊猫好吗？
二、了解大熊猫别名、外形特征和部分生活习性
1、了解大熊猫的别称
师：你们知道大熊猫还有其他的别称，即其他名字吗？
师：大熊猫别名有猫熊、竹熊、银狗、食铁兽等。教师板书：别名
教师出示大熊猫的别称：
猫熊、猫熊、竹熊、银狗、食铁兽
师：知道为什么会有这些别称吗？
教师出示别称的来历：
熊猫，猫熊：大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意思是“像猫一样的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚（bèi）博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。 其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
竹熊：则以它主要食性为竹子而似熊命其名。
银狗：这是因为小熊猫多为黄色，地方名叫金狗，大熊猫身上有白色，所以人们叫它银狗。
食铁兽：大熊猫有吞食铜铁五金的习性，有时甚至会半夜爬到城门附近偷吃门钉上的铜铁包皮，所以叫食铁兽。
指名学生读。齐读。
师：谁来说一说你知道的大熊猫有哪些别名，以及这些别名的来历？
指名学生说。
师：请同学们把你知道的大熊猫的别名和别名的由来动笔写一写。时间两分钟。
写后指名学生交流。
2、了解大熊猫的类属（门类）
师：同学们，当你们听到大熊猫这个名字到时候，你们心里会产生什么样的疑问？
（大熊猫是猫吗？大熊猫是什么动物……）
师：听到大熊猫的名字，人们心里就会产生疑问，大熊猫是猫吗？大熊猫到底是不是猫呢？
师：对了，大熊猫不是猫。那它是什么动物呢？
教师出示：
猫，属于哺乳纲、食肉目、猫科动物，是鼠的天敌。各地都有畜（xù）养。有黄、黑、白、灰等各种颜色;身形像狸，外貌像老虎，毛柔而齿利。
大熊猫，属于哺乳纲、食肉目、熊科动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。
学生齐读教师出示的内容。
师：你们从上面的内容你懂得了什么？
再读教师出示的内容。教师板书：门类
师：谁来说一说大熊猫为什么不是猫？
指名学生说。
师：谁能把你听到熊猫这个名字时，心里的疑问和你知道的大熊猫不是猫的原因连起来说一说？
指名学生说。
师：请同学们把你们听到大熊猫名字时心里产生的疑问和大熊猫不是猫的原因写一写。时间2分钟。写完后同桌之间先交流一下，相互发现有哪些写得不正确的地方，及时帮他写指出来。
指名学生交流。
3、说一说大熊猫的样子
师：大家都知道，大熊猫是世界上最可爱的动物之一。今天这节课，老师从森林王国里给大家请来了一只大熊猫，你们看她长得可爱吗？仔细观察一下，你觉得她哪儿长得可爱，用你自己的话来夸夸她。
教师出示大熊猫图片：
指名学生说大熊猫的样子。教师板书：外形特征
师：你知道大熊猫身上哪儿是白色的，哪儿是黑色的吗？请同学们仔细观察一下这幅图，观察后再详细说一说。
师：谁来把你看到的大熊猫身上哪儿白，哪儿黑给大家分享一下？
指名学生回答。
（大熊猫身体上的毛色黑白相间分明，鼻吻端（鼻子）、眼圈(呈“八”字排列)、两耳、四肢及肩部(横过肩部相连成环带)为黑色，其余即头颈部、躯干和尾为白色）
师：谁能自报奋勇，把你看到的大熊猫长的是什么样子，它的毛色哪儿白，哪儿黑，连起来给大家介绍一下？其他同学注意倾听，听一听他哪儿说的好，我们向他学习，哪儿说的不够正确，我们都来当小老师帮他改正过来。
指名学生说。
师：现在请同学们拿起手中的笔，把你看到的大熊猫长的是什么样子，它的毛色哪儿白，哪儿黑，动笔写一写。时间三分钟。写完后，同桌之间先交流一下。
指名学生交流。
4、了解大熊猫的生活习性
师：你们知道大熊猫平时都吃些什么吗？
（竹叶、竹笋）教师板书：食物
师：你们是怎么知道的？
（有的学会说从书本上知道的，教师评价：你真是个会读书的孩子；有的学生会说，从电视上看到的，教师评价：你真是个有心的孩子，电视上看到的知识都记在心里了……）
师：除此之外，你还知道大熊猫平时还会吃些什么？
师：大家都知道大熊猫平时最爱吃竹叶、竹笋，那么大熊猫是不是就是我们平时所说的素食主义者呢？老师这里给大家提供的有一些大熊猫的食物介绍。
教师出示食物介绍：
大家都知道，大熊猫平时最爱吃竹子、竹笋,你就认为它是素食主义者,那样你就大错特错了。不要忘记，大熊猫可是肉食性动物,其实猪牛羊肉都吃,而且它还有一种特异功能,就是吃生铁,据古书记载，大熊猫还有吞食铜铁五金的习性，有时甚至会半夜爬到城门附近偷吃门钉上的铜铁包皮，因此熊猫还得了一个特别的名号叫“食铁兽”。
指名学生读。
师：大熊猫平时吃的食物有哪些呢？谁来给大家介绍一下？
指名学生说。
学生齐读。
师：请同学们一起把大熊猫平时吃的食物有哪些复述一遍。
学生复述。
师：有谁知道主要分布在哪些地区吗？它们为什么会分布在这些地区吗？知道的同学请举手？
指名学生说。教师板书：分布
师：老师这里有一份关于介绍大熊猫主要分布地区的介绍资料，想不想了解一下？
教师出示资料：
据调查资料显示：大熊猫主要分布在我国的四川省北部、陕西省南部和甘肃南部的高山深谷地带，这里一般海拔在2600～3500米之间。这是因为大熊猫是一种喜湿性动物，这些高山深谷地区，气候温凉潮湿，森林茂盛，竹类生长良好，具有较好的隐蔽条件，食物资源和水源都很丰富。
指名学生读。
师：谁来给大家说一说大熊猫主要分布在我国的哪些地区？为什么会主要分布在这些地区呢？
指名学生说。
全班齐读资料。
师：请大家一起来说一说大熊猫主要分布在什么地区？为什么？
学生集体复述。
师：大家能不能把你知道的大熊猫平时吃什么食物？主要分在生地区？连起来给大家介绍一下。谁来试着给大家介绍一下？
学生介绍。
师：还有哪位同学愿意介绍？
指名学生介绍。
师：现在请大家把你知道的大熊猫平时吃什么食物，主要分布在生地区，动笔写下来。时间3分钟。
指名学生交流。
5、明确大熊猫为什么成为国宝
师：你们知道大熊猫为什么被视为我国的国宝吗？谁能把你知道的原因给大家介绍一下。
指名学生说。教师板书：国宝
师：大熊猫为什么被视为我国的国宝呢？
教师出示大熊猫被视为国宝的原因：
大熊猫迄（qì）今已在地球上生存了至少800万年，是世界上极其宝贵的自然历史遗产，被誉为“活化石”，具有重要的学术研究价值；再由于它的可爱、珍稀（xī）、又是仅产于中国，在许多国家的人民心中，它是现代中国知名度最高的文化符号之一，并成了中国与外国人民友谊的见证，因此，大熊猫就为了“中国国宝”。
指名学生读。
师：谁来说一说大熊猫为什么被视为中国的国宝？
学生齐读。
师：请大家一起复述一下大熊猫为什么被视为中国的国宝？
学生集体复述。
师：现在大家知道了大熊猫是中国的国宝，以后我们应该怎样对待它？
指名学生说。
三、课堂练笔，小试牛刀
师：同学们，通过这节课的学习，你们对大熊猫有了哪些方面的了解？谁来说一说？
（让学生结合教师的板书去说）
师：现在老师让你们把这节课了解到的大熊猫写下来，让更多的读者去了解、认识我们的国宝大熊猫，大家有没有兴趣写？
师：那，你们打算怎样给自己的文章开一个好头呢？想一想迷开头准备怎样写？
（教师启发：你们以前学过的《海底世界》的文章是怎样开头的？谁还记得？谁来给大家说一说吗？谁能仿照《海底世界》的开头，给你要写的大熊猫这篇文章开个头？）
师：谁还想到其他好的开头，说出来给大家分享？
指名学生说。
师：文章的开头有了，现在请同学们按照一定的顺序，把你了解的大熊猫用文字的形式写下来，介绍给更多的读者，好吗？时间15分钟。
学生写，教师巡视指导。
四、交流展示、修改完善