鲁达 
文/书香妹
这学期在学校领导的工作调配下，我接了泥塑课，最初是有心理负担的，怕脏怕累怕麻烦，又推脱不想上颜色，虽如此，但感觉自己还是应该负起责任的，对得起这份教师工作，对得起学生们，更对得起自己的良心。
然后我就一头扎进泥塑世界里研究个不停了，因为年轻时在幼师学校里初步接触过泥塑，虽没深入系统的学习过，但对它还是有些感觉的，所以先是动手做了两个比较复杂的作品“双鹅对”和“跪射俑”，然后又陆续做了一些小东西，用以教学示范。
同时凭借着自己对什么都有一股子钻研精神，在很长的一段时间里，趴在网上查阅了大量的图片资料和视频，文字说明更是少不了，经反复推敲、精心琢磨，终于分析总结出一套属于自己的东西并整理了出来。
教学上从泥塑的起源和发展讲起，向学生介绍泥土的种类和特点，用图片形象的说明了泥塑的十大制作方法，根据学生的年龄特点重点强调了手捏成型法，以泥塑手捏十八法合理利用工具使作品成型，在课堂上我实际操作、举例说明制作要点和注意事项。
第一堂课是5年级学生，我用了分组教学法，综合运用了手捏、泥条、泥板、镂空四种成型法，结果还可以比较顺利。
第二节课我打乱了分组，让学生自行制作，自愿利用各种方法，但不知是学生的动手能力问题，还是我用图片框住了他们的想象力，抑或我没有向他们提出具体要求，总之效果不算太好，学生不知所措，思维没有发散出来，搞得自己也手忙脚乱的。
一经反思，决定接下来要这么做：
关于起源和发展、泥土的种类、十大制作方法要一笔带过、简单讲述，把时间留给学生们，让他们充分发挥动手能力。然后根据各年级的年龄特点和教学内容的难易程度做以下教学调整：
（1）5年级依然可以分组运用4大方法，即泥条、泥板、手捏、挖空成型法
（2）4年级分两组，分别运用手捏法和泥条法
（3）3年级学生年龄小，动手能力有限，所以制作方法单一比较好，要求他们做一样作品
（4）根据作品表现形式和晾干程度进行酌情上色，一旦决定上色，那么在课程一开始就应该带领学生进行制作，在晾干的过程中再详细讲述理论知识，第二节课再进行描绘。
在教学中，无论哪种教学形式都要讲清制作方法和步骤，这样可以避免学生无从下手，另外我感觉，从泥塑教学风格上来讲，也可分为两种教学形式，一种是单一的讲授一件作品的工艺制作，这种形式授课比较详细，学生作品比较完整美观，利于教师进行指导，缺点是作品比较单一，没有其他东西。学生的眼界打不开。
另一种是多种多样的举例说明，激发学生发散思维和想象力，做出各具特色的作品来，这种授课形式比较适用于高年级，鼓励他们可以利用多种方法进行创作，缺点是有时不成形，有时奇形怪状，看不出来是什么，但学生会很高兴，毕竟那是他们自己想的自己做的，玩的过程很自由。
这样一来就看要什么样的结果了，第一种授课形式比较容易拿成品，家长看到会高兴，第二种则为公开课汇报的表现形式了吧，会很热闹。
泥塑是博大精深的，短短的时间里我知道的这些犹如沧海一粟，难以成气候，漫漫长路需上下求索，想出成果必须精钻。在以后的教学实践中，愿我在泥塑的世界里做一个贪玩的泥孩子，尽力做好基本功训练，拿出百倍的努力使泥塑课堂丰富多彩、生动有趣，让学生们对祖国的文化遗产念念不忘，并能产生深厚的感情和浓烈的兴趣，继承和发扬祖国的泥塑传统文化，使这种手工艺世世代代流传下去，我将贡献作为一名教师的微薄力量！
