鲁达
一、为什么要进行家庭性教育
性是人的本能，性是孩子成长过程中不能回避的问题。精神分析创始人弗洛伊德认为：“性欲是每个人的体格和人格的一部分。性，是一种本能，它决定了我们的性别角色和社会角色，也是人类探触外在世界的方法之一。透过对性的认识，我们才知道自己要扮演一个怎样的人、如何建立自我的观念、如何尊重异性以及如何和别人交往。”性，是身心健康的重要基础之一，这种能量合理引导利用（合理满足和升华），可以促使人积极向上健康成长，否则这种能量将产生极大的破坏力。
性虽然只是人生中的一部分内容，但却广泛影响到人生活、学习、工作、婚姻爱情以及人际交往的方方面面，可以说性爱取向左右着命运，并决定着人生的幸福体验。
性教育有利于孩子形成健全的人格。可以这么说，一个男孩无论身材多么矮小，如果他受异性欢迎，有自己甜蜜的婚姻爱情生活，他绝对是自信；反之，一个女孩，无论她长得有多丑，只要她受男性欢迎，有爱自己的男孩，那她也一定是幸福的。
对孩子进行性教育已经到了刻不容缓的时刻
从孩子角度，当今很多青少年一方面科学性知识极为欠缺，另一方面性行为很开放（性放纵、一夜性、性混乱、同性恋、性享乐等等）
07年我随机对两所中学一百多名男女学生进行了调查。对他们提出了四个相同的问题：一、你们是否进行过性知识健康教育？二、性在你们的认识中是一种什么样的概念？三、怎么看待你们之中的恋爱行为? 四、对恋爱中出格的性行为怎样看待？除了两名高三男生和一名高二女生对性有较明确的认识，说看过这方面的书外，其他同学都不知道性到底是怎么一回事，也没上过这方面的课。但是，对同学中搞对象的行为和“出格”的行为，却都异口同声：这是一件很正常的事，青春期嘛，想谈恋爱，身体正在发育，对性有一种原始的冲动，没什么大不了的!我又问，如果恋爱没有结果，也就是说，没有结婚，你们怎样看。几乎所有的同学都这样说，玩玩嘛，别当真。没有谁说恋爱一定要结婚。我再问，如果恋爱了，又发生了性关系，可是没多长却吹了，也就是失恋，你们怎样看。65%的同学说，郁闷。31%的同学说，不当真，有什么。还有几个同学不置可否。大学中轻易发生性行为的比重更高。
从社会角度，社会上（网络、性广告、大街上随处可见的性用品店等等）到处充斥着情色诱惑；近年来社会上青少年性犯罪和青少年遭受性侵犯的案件急剧上升。性教育可以预防孩子遭受性侵犯，学会自我保护；性教育是青少年抵御色情品和嫖娼卖淫诱惑的天然有效途径。性健康教育更是预防性病艾滋病的最好的也是最基本的措施，同时性教育是对青少年社会化心理问题的最好地处理办法。
二、性教育从何做起
1、对孩子进行性教育，首先要家长明白什么是性，性的生命价值与社会意义。
性，每个人都有，存在于人生的每个阶段，表现于很多种人际关系之中。子女可能是“性盲”，但不懂自己更年期的母亲、不会协调双方性心理的夫妻、“九斤老太”式的祖父母，难道不也是性无知吗？人们总爱盯着儿女，似乎教育者自己并不需要先受教育，似乎自己的性无知并不会影响子女的性心理成熟。家长是性教育的实施者，对孩子进行性教育首先家长要转变观念，从家长做起。父母是孩子的第一任性教育者，而不是学校老师，对子女进行性教育是父母责无旁贷的责任。
2、对孩子进行性教育关键是父母对性的态度，而不是具体的方法；父母日常生活中自然流露出的自身性态度，给孩子以无形的感染，在无形中塑造着孩子的性认知、性观念。对孩子进行性教育绝不是单纯言语或者理论说教。
人是环境的产物，人的性活动是心理学习的结果。性关系混乱的父母，当然会给孩子一个坏榜样。但如果父母认为性是肮脏的，是下流的；认为性是见不得人的事情，动不动就怀疑“早恋”，根本不理解青春期性骚动的烦恼，从来不让孩子观察和体味父母间的亲密与爱情，对青少年中时髦的衣着或举止也横挑鼻子竖挑眼，那么在这些琐事所形成的气氛中，子女的性心理能健康发展吗？父母所传授的性道德与性知识，还能被子女真正学到吗？这个时候自己的孩子就是在现实中受到性侵犯也是不敢和自己亲爱的父母说的，他们只会自己内疚自责，对于父母他们是“羞”于说出口的。这种羞耻感是我们父母给的。
还有些人激烈地反对开展家庭性教育。他们不让孩子知道任何性知识，但孩子对异性、对爱情、对婚后性生活的看法，不也照样是在家庭里形成，而且以父母为参照吗？父母可以一直闭口不谈“性”字，但这种态度不正是一种潜移默化的性教育吗？无论我们父母主动进行性教育，还是坚决反对性教育，这其实都是在对子女进行性教育，只是结果不同而已。因为在日常行为中父母的性态度已经展露无疑。
3、明确性教育的目标，为子女的爱情和婚姻着想，为子女的健全人格着想。
许多父母急于寻找某些切实可行，立竿见影的性教育具体方法，却不自觉的忽视了对教育目标的思考，认为那是玄而又玄的理论问题，我又不搞研究，琢磨那个有什么用？其实，不管我们是否清楚地意识到，我们内心深处总有一个目标。不管我们运用什么方法进行性教育，都是为我们的目标服务，而且受到目标的支配。因此，同样一种性教育方法，在不同目标的支配下，就会产生不同的效果。更常见的是，不同的目标会促使人们选择不同的性教育方式，结果当然更是不同。
性教育的目标是什么？
很多家长求教如何开展家庭性教育，但一问就是遗精、早恋、月经或手淫。难道人类如此浅薄，只有性生理没有性心理？难道人的成长如此简单，只需性知识不需要性意识？预防青少年“出事”，这确实是当务之急。但是如果我们的性教育的目标仅仅如此，那么不但许多紧挨着和子女都不需要它，而且对整个人生和人格也就没有多大意义了。
大家想一想，如果一个男孩30多了，还不会谈恋爱，甚至恐惧和女性接触；一个女人各方面都很优秀，但不要正常的婚姻，就要做小三，等等各种现象。原因何在？
子女总有一天要恋爱，要结婚，要过性生活，没有一个家长会否认这一点。但是许多父母却很少想到，自己应该从孩子小时候起，就在这方面给他们加强营养。一听这话，有的人会大吃一惊：难道要告诉小孩子如何过性生活吗？当然不是，而是要从小培养他们爱别人和接受别人的爱的心理能力，造就他们体验爱情的个性和素质，使他们理解和尊重婚姻的价值，使他们对正当性活动有正确的态度。只有这样，子女长大成人后，才有可能顺利地、健康地投入恋爱、婚姻，同时形成健全的人格。这才是性教育的最根本目的。
三、性教育的进程
（一）、性教育的开始
有人认为性教育应从青春期做起；有人认为性教育应从5、6岁开始，从心理学角度及我个人从事12年的心理咨询经验来看，性教育应该从零岁开始——从婴儿发出第一声啼哭开始，父母就已经在强化他（她）的性别了；从换尿布开始，婴儿就已经意识到生殖器官的存在；从爸爸妈妈的不同表情，婴儿就意识到男人和女人的微妙差异。
当然最初的性教育不是给孩子讲解性生理知识，但在婴幼儿期孩子的感知是很敏感的，他们能感受得到父母对不同事情的不同反应，这些经历会作为他们的情绪记忆而印在大脑深处，当他们长大些、进入青春期性意识萌发、开始知道性是什么的时候就会把当前的事情与以前的情绪记忆联系起来，从而导致他们以当前的视角去评价曾经经历的事情。曾经接待过很多这样的案例，如一个结婚十多年的男人，夫妻性生活时总是极度焦虑，咨询中发现其婴幼儿期父母总是打他摸小鸡鸡的手导致；一个女孩陷入极度抑郁之中，就是她甩不掉童年性游戏的阴影所致。这些在后面的详细案例解析里面会有详细介绍。
（二）、性教育的阶段性与连续性
人的生理心理发展具有阶段性和连续性，是阶段性和连续性的有机统一。性教育要随着人生理心理发展的自然规律进行，因而也具有阶段性，不同的阶段性教育的内容不同，但同时性教育又具有连续体。上一阶段性教育的良好进行是下一阶段进行性教育的前提和铺垫；下一阶段性教育的进行是上一阶段性教育的继续和发展，上一阶段性教育做好了，才能更好的进入下一阶段的教育。
性教育可以大致分为以下四个阶段：
1、第一阶段从出生到三岁左右。性，人之本能，初生婴儿，也会本能的对性进行探索，如用手触摸自己的生殖器，吮吸手指头等，这个时候我们作为父母的对孩子进行性教育，关键是以一种自然的态度看待性，不要责骂、甚至粗暴打断孩子的自发性探索，以自然的态度转移孩子的注意力，不让他过渡关注于此就好。
2、第二阶段从三岁到六、七岁左右，在此阶段生殖器官变得重要起来，儿童开始发现自己的外生殖器，或是进行性别的分化。这个阶段孩子对性有比较大的好奇心，会主动的对性进行自发性探索，如观察小伙伴与自己的有什么相同或者区别；模仿成人玩儿童性游戏等；也会经常询问父母与性有关的问题，如我是从哪里来的等等。对于孩子对性的探索，父母不能回避模糊回答，要以孩子心智能接受的方式正面回答，积极引导，否则孩子会感受到自己被“欺骗”或者觉得这样的问题是不能问的，而对父母产生不信任感或自罪感。当孩子遇到性方面的困扰，不再询问父母。
3、第三阶段从6岁到12岁。基本上，在此时期儿童的主要活动是学习，对性的关注度相对下降，处于性潜伏期。但接下来就是青春期，在躁动的青春期来临之前，我们父母要做好准备；另外，现在孩子比较早熟，青春期有所提前，父母不能就此放松。
4、第四阶段12岁以后。这个时期儿童进入青春期，性生理开始趋于成熟，伴随着出现青春期性的萌动和对两性爱情婚姻的向往。这个阶段是性心理问题集中爆发的阶段，也是性教育的重要阶段。父母要学会处理孩子青春期出现的各种性心理问题。
四、性教育的内容
1、性生理教育
适时地向儿童和青少年提供完整而正确的与性有关的信息。 既包括言语信息也包括非言语信息。而且非口头地与孩子交流的一些信息也是同样重要的，比如，面部表情、手势和动作。当父母对性的问题或性场合的反应是脸红脖子粗、烦躁不安或深情冷淡时，不管父母做出怎样的回答，孩子感受到的信息可能都是假的。最初在家庭中进行性教育是很容易的，年龄很小的孩子需要知道的不过搜索自己性器官的名字——就好像他们要知道身体的其他部位一样。当孩子开始对男女之间的区别感到好奇时，他们需要简单而直接的答案。
2、责任与道德教育
帮助儿童和青少年学会平衡义务与权利，应对同龄人群体压力，树立责任感，掌握怀孕、性传播疾病、性*虐待等性医学知识。特别要帮助青少年认识青少年怀孕和艾滋病的危害以及如何防治。
3、性心理教育
随着生理的成熟，儿童和青少年的心理也会发生相应的变化。作为父母要了解孩子的心理变化，而学会有针对性的对孩子进行引导。如：指导儿童和青少年发展人际交往技巧，帮助他们走向成熟和建立正确的人际关系 (包括性人际关系) 。
4、爱情婚姻教育
在进行性知识教育的同时，要向学生介绍“家庭”的功能和存在原理，这有利于使他们形成正确的恋爱观，提高未来青年们“以结婚为目的的恋爱”的比例。同时也要向学生们强调“恋爱自由”、“婚姻自由”和“性自由”完全是两回事，不应该把追求“性自由”看做是追求人类自由的一部分。
5、人格教育
性教育不仅是知识和健康教育，还是一个人格教育。性教育的任何内容都需从认知、情绪情感、和意志行为三个方面进行全方位讨论，不仅仅给孩子正确知识，而是同时塑造孩子的观念与态度，并建立正确的社会交往行为。帮助儿童和青少年形成正确的且适合于个体、家庭、社会的，与性有关的价值观、观察分辨能力、正确的态度和行为模式。