鲁达 《小词大雅》：
少有人能够透彻明了地解读诗词，倒是生拉硬扯的多，在解读诗词方面叶嘉莹绝对堪称大家。叶嘉莹讲解的文字极富美感，从诗经到清词，旁征博引，信手拈来，以作为所讲之词的佐证，亦与词相得益彰。她不畏惧权威，对张惠言、王国维等大家也不偏听盲信，敢于批评指正，而成一家之言。叶嘉莹说：“现在的人根本没有审美的观念，随便写一个就说我这也是一首诗了。诗有诗的质素，它应该有语言、声音、节奏的一种美感。”诚哉斯言！
2.《有文化的文学课》：
这是龚鹏程的一本讲录，主要谈的是文学与文化的关系。全书十五讲，分论文学与儒家、 道家、佛家；经学、史学、子学；书法、绘画、音乐、武侠；社会、国家、时代、地域、读者等等的种种关系。这本书所录，基本上采用龚鹏程2010年在北京大学中文系所讲，由学生据录音整理成稿。在书中，作者摒弃以往文学史鉴赏文学作品、探究作者生平的叙述模式，颠覆以西方文学框架阐释中国文学的观念，力图恢复和重构中国传统文化下的文学解读。人们常说《诗经》是民间歌谣，龚鹏程认为即便是国风也不是民间歌谣。而将中国艺术精神推源于道家，他认为更是胡扯。在他看来，现代人站在一个现代虚妄的进化高峰上，读古人的书，像改小学生的作业一样。
3.《大师教语文》：
上世纪60年代初，中华函授学校创办“语文学习讲座”，邀请在京的数十位名家向机关干部、教师传授学习语文的方法和经验。他们中间既有语言学家、文学史家，也有著名作家。《大师教语文》辑录的27位作者的80篇文章，正是从200多期讲座的讲义中精选出来的，主要有语文基础知识、文章选讲、文章评改等三方面的内容。正如吕叔湘所言，有的书是应该熟读的，“但是更重要的是能真正理解，而这是要有人指点的。读书对于写作是有帮助的，但是更重要的是能知道作者为什么这么写而不那么写，这也是要有人指点的。”能不能得到高水平老师的指点，决定了学生能否站在巨人的肩膀上看问题。为何人们一再提倡经典阅读，原因也就在于此。所以能够读到高水平老师的教案，对于提升学生认知和视野的开拓都有很大帮助。