鲁达 在课堂教学中，师生互动占有很大的比例，也是构建有效课堂所必不可少的因素之一。教学活动中，师生互动的程度、效果等直接影响到当堂课的效果，因此，每位教师都应该重视课堂之中的师生互动、生生互动，以便最大程度地传授给学生知识。然而，在实际的教学过程中，师生互动的效果却往往不尽如人意。
一、师生互动存在的问题
目前，课堂教学过程中师生互动存在的问题是多方面的。首先，就是师生互动比例不合理，主要表现在课堂上，老师讲解得多，学生思考、回答的少，处于被动的学习状态，并没有真正意义地开展师生互动。在这种情况之下教学，往往会使学生注意力不集中，不能达到预期的教学过程。 其次，教师在和学生互动过程中，往往会把较多的注意力放在优等生身上，而使后进生收到了冷落。究其原因，优等生在接受能力、课堂配合能力上显得更加活泼、主动，也就更能积极配合老师完成较为成功的互动。而相比之下，后进生就显得稍微逊色。一些老师会在无形之中更倾向与和优等生互动。 第三，师生互动时较为普遍的现象就是教师仍然是课堂的主导者，学生显得较为被动。没有充分调动起其积极性。教师操控了整个教学活动的设计，怎么教、教什么、采用什么教学方法、学习方法等等完全取决与教师，学生基本上就是完全接受，却不能改变这一现状。 第四，师生互动时教师关注的学生人数还不够多，层面也不够深入。部分教师可能为了顺利完成教学任务，而尽可能地提问那些接受能力强的学生。在这种循环之下，优等生会更有自信去参与课堂，配合老师的互动；而那些不被提问到的后进生则会因为没有及时和老师互动而产生挫败感，久而久之，会造成对老师偏见、厌学的现象。
常见一些老师在和学生互动时这样问道：“这对不对？”“是不是？”“行不行？”……等问题，学生则会拉长声音去回答。表面看来，大部分学生都参与了课堂，和老师进行了互动，殊不知，这样的互动问题设计得过于简单，学生不用经过思考，也就得不到学习上的满足，容易对学习失去兴趣。
二、改善师生互动的有效策略
在课堂教学实践过程中，可以采取以下方式，推进课堂师生互动。首先，应该树立正确的师生互动观念。教师应由课堂的指挥者、操控者转变为课堂的引导者，使学生做课堂的主人，运用各种方法调动孩子主动学习、主动思考的积极性，以达到事半功倍的效果。 其次，选取合适的教学方法。传统的授课模式是老师讲解，也就是“传递式、填鸭式”教学，这种教学方法能更多传授给学生知识。但学生才是学习的主任，老师应该放手，以学生为中心，发挥学生的主体作用，重视学生能力的培养。在教学中，可采用多种教学方法，如：启发式教学、分组讨论、小组合作探究等方法，调动学生参与课堂的积极性，使孩子拥有更多的学习主动权。 第三，要树立正确的学生观。师生互动过程中，教师要树立正确的学生观，认识到学生才是学习的主体，从而建立和谐民主的师生关系，要坚信学生有与老师互动的能力。教师是学习活动的引导者、合作者和参与者，教师的教要以学生的发展为最终目的。教师不能因为自己的偏袒而剥夺个别学生参与课堂的机会，在师生互动中，不论是优等生还是后进生，不论是活泼聪明的还是沉默内向的学生，教师都应该一视同仁，主动建立起良好和谐、互助民主的师生关系，使每一个学生都能积极主动地参与到课堂师生互动中来。
综上所述，教师一定要调动一切手段，服务与课堂，充分利用师生互动这一环节，使自己的教学效果锦上添花，更上一层楼。