鲁达 “双减”后，家庭书面作业明显减少，考试少了还不公布成绩、不告知排名，只公布水平跨度很大的等级，有的家长表示对孩子的学习情况心里更没底了。如何才能不看考试成绩也能掌握孩子的学习情况？本期“答家长问”，请来名师，为大家支招。
问：“双减”实施后，考试减少了，孩子具体成绩和排名都不知道，无从了解孩子的学业成绩及在学校的行为表现，怎么办？
广州市黎颖桃家庭教育名师工作室：“双减”政策中明确提出“不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为”。应试教育向素质教育转型，最为关键的就是评估方式的转变，以前的“唯分数论”式的考核已经不复存在，学校逐渐会尝试各种灵活的学业评估方式，如游戏、辩论、报告、成长手册等，这有助于培养孩子的多元认知技能。
家长们可以多和班主任及任课老师进行交流，了解孩子们的情况，也可以和孩子们交流沟通，这也是促进亲子关系发展的一个绝佳途径。
家长需要细心关注孩子们的变化，倾听孩子的心声，做孩子的朋友，不能紧紧盯着孩子的考试分数，而是要多注重孩子德智体美劳各方面的培养，站在孩子的角度考虑问题并及时进行沟通，形成良好的沟通互动模式，帮助孩子排忧解难。
广州市周丽霞家庭教育名师工作室：一方面，家长可以直接和班主任、科任老师沟通，了解孩子在校的听课、作业等情况。另一方面，家长可以通过一些自主学习力的小测试，了解孩子这个阶段是否有主动学习的意愿和行为，从而掌握孩子这个阶段的学习实时动态。
小测试内容如下：
1.我有信心掌握老师所教的基本知识。
2.我努力学习，是希望自己更好地掌握知识。
3.我会用已经学过的知识来理解新知识。
4.课堂上老师要求讨论时，我常做其他事情。
5.学习前，我会想想要学习什么内容，如何去学习。
6.我经常与其他同学交流学习经验与方法。
备注：家长可以与孩子沟通后进行评估，每个题目最低1分，最高5分，平均分超过3.5分说明孩子是主动学习型的。
“双减” 之下，我们更要关注孩子是否具备自主学习力。自主学习力=动力+能力+毅力，是孩子有目标、有方法、有习惯的可持续的学习过程。从个体心理学的角度来看，动力=自我驱动力×目标，这来自家长从小帮助孩子塑造的积极价值观和健全的人格。孩子从良好的家庭关系中汲取向上生长的养分，转化为学习兴趣和动力，才能主动去发现、探索、体验及成长。
广州市巢秀珍家庭教育名师工作室：虽然“双减”后学生的作业量减少了，但是在质量上学校更加精心地进行了多种设计。对于学生的学习情况，老师仍然可以通过日常教学和更多元化的方式进行检测，换句话说，我们只是取消分数上的具体体现，改用分段性作为评价标准，减少“唯分数论”的弊端。
学生的学习不能单指知识上的学习，我们除了完成在知识上要求的作业，也要更注重针对学生多方面能力的作业设计。建议家长们可以利用孩子在家充足的时间，配合老师指导和鼓励孩子完成布置的如劳动教育、美德教育等多种形式的作业，甚至与孩子一起共同参与，相信在此家校合作共育的过程中，家长们一定能实实在在了解到自家孩子的学习情况。
广州市黄翠婉家庭教育名师工作室：关于不布置书面作业，一是因为在校内课堂上已有一定量的书写训练；二是考虑低年级的孩子手部小肌肉发育还没完全成熟，并不适宜大量书写；三是考虑孩子在完成校内课堂作业时，老师会严格指导纠正孩子的写字姿势，有利于孩子的健康发育。
中高年级的各科书面作业时间控制为平均每天共60分钟左右，时间安排上相对合理，由于老师精心设计适量高效的课堂作业，学习的效果也有保障。
减少了课外书面作业，就留出了更多时间开展亲子阅读、亲子锻炼等活动，保证了孩子足够的睡眠时间，使得孩子的作息规律得到更好的优化，让家庭教育回归到正常的轨道上来。
“双减”后，虽然不公布成绩分数，但是从孩子的平时作业也一样能看出孩子知识的掌握情况，如果孩子出现反常情况，老师也会及时和家长反馈，所以家长一定要重视家校合作，积极配合老师的教育教学工作。