luda 江泽民同志说过,一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。我们强调德育在素质教育中的灵魂作用，就是指德育在人才的综合素质培养中发挥的思想保证，精神动力和方向引导作用。胡锦涛总书记在十七大报告中说道：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。作为学校应该站在为现代化建设培养高素质人才的战略高度，把德育放在优先考虑的位置，以一种全新的、精细化的管理方式使德育融入教学工作的一切活动中，促进学生全面发展。新时期民办学校德育工作更是如此。
一、民办学校实行德育精细化管理的必要性
1、实行德育精细化管理是素质教育的客观要求
要办好一所民办学校，关键的一点是人才培养模式必须由“应试教育”向素质教育转变。对于像我校这样刚刚起步的民办中学来说，教育质量是其生存和发展的生命线。但在教育质量问题上，又决不能走“应试教育”的老路，必须按照素质教育的要求，面向全体学生，全面提高学生素质。只有全面推行素质教育，努力提高教育质量，才能在竞争中立于不败之地。而实行德育精细化管理，则是我校全面推行素质教育的重大举措，对于全面提高学生素质起到了不可替代的作用。
2、实行德育精细化管理是由民办学校生源的特点决定的
我校的办学宗旨是“以诚心服务社会，以爱心培养人才”。民办学校并不是贵族学校，也并不是为了培养“贵族”、“老爷”，而是培养跨世纪的创新型人才。我校作为一所新型民办学校，没有响亮的品牌，在生源方面处于劣势。一般家长都希望将孩子送进公办学校，将孩子送进民办学校是无奈的选择。因此，不少品德差和丧失学习兴趣，在公办学校读不下去的差生才入读我校，生涯质量出现严重问题。主要表现在：部分学生来自富裕家庭、生活优裕，家长过分溺爱，养成了一些不良习气且不服管教；部分学生来自外省市，父母一般靠在本地务工经商等为生，经济条件较差，且他们忙于生计，很少与子女沟通，导致学生性格孤僻，放纵或叛逆，甚至与老师、家长对抗；此外，我校实行全封闭管理，对学生实行“全天候”服务，承担教育、教养的双重任务，一些家长把教育孩子的希望全部寄托在学校，这给学校教育增添了不少难度。面对这样生源状况，唠唠叨叨地说教，苦口婆心地灌输大道理的方法是很难奏效的。必须深入细致地开展德育工作，推行德育精细化管理。
3、实行德育精细化管理是民办学校生存发展的需要
作为一所新型民办学校，首先要考虑的是生存问题，因为，没有生存就没有发展。要生存和发展，首先要解决的就是校风问题。因为，校风决定学校的前途和命运，没有良好的校风，连正常的教学秩序、生活秩序都难以维持，怎么能搞好学校其它方面的工作？因此必须狠抓校纪校风建设，努力打造“校纪校风最好”的品牌学校。
二、民办学校实行德育精细化管理的创新措施
1、突出以人为本、德育为先的教育思想
我们学校现有167个教学班，学生9000多人，目前学生总体的思想品德状况是好的，他们积极关心国家大事，普遍具有强烈的国家民族观念，合作沟通意识，遵纪守法，遵守社会公德，热爱教师，团结同学，遵守校纪班规，集体荣誉感强，积极上进。但不容回避的现状是，由于家庭教育的误区和学校教育的弊端，加之网络文化的冲击，以及市场经济所有制形式的多元化导致的思想道德价值取向多元性等原因；个人主义、拜金主义、享乐主义等社会现象在我们的学生身上不同程度地表露出来，一部分学生社会责任感差，不善与人合作、交流、沟通，是非标准失衡，以自我为中心，法治观念淡漠等，严重影响着未成年人的成长。为此，学校高度重视，德育工作紧紧围绕“八三三六”的教育举措，也就是八字校训：礼貌、诚信、自强不息。三个责任：对自己负责，对父母负责，对社会负责。三个行为：讲礼貌，爱清洁，讲卫生。六条禁令：禁偷窃，禁饮酒、吸烟，禁打斗、勒索，禁早恋，禁爬墙出外，禁引进外来人员参与同学间的纷争。努力营造以人为本、和谐的校园环境，使光明中学真正成为家园、乐园、学园。以培养学生良好的思想道德品质为核心，认真落实德育工作在素质教育中的首要位置。
2、树立全员德育意识，构建“四个育人、三条主线”的工作网络，建立全方位的德育工作新格局。
教育工作者的理论倾向、政治观点、治学态度、工作作风对学生都有潜移默化的影响。学校各教学、管理和服务部门，尤其是各部门的领导，应形成从育人的高度，将自己的工作与德育工作联系起来，形成“人人都是德育工作者”的全员德育意识。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，对德育工作做出了长期的规划和具体的计划。从德育队伍建设入手，提高德育工作人员的工作能力和科研能力。根据学校不断发展的需要，逐步建立完善的德育管理体系，实行德育精细化管理，克服工作的随意性。
我校构建的“四个育人”，即把德育思想渗透到教学中，实现教书育人；渗透到教育活动中，实现活动育人；渗透到学校管理中，实现管理育人；渗透到环境优化中，实现环境育人。我校的德育管理架构有三：一是：德育副校长——政教处——落级行政——德育领导小组。二是：级长——年级德育工作小组——班主任——科任教师。三是：团队（共青团）——学生会干部——班干部——学生纪律检查小组——学生自管委员会。
3、建立健全一套全新精细化的德育管理制度
我校实行德育精细化管理的一个重大举措就是建立健全了一套精细化的德育管理制度。我校的德育管理制度体现出“精细化”的特点。大到宏观管理，小到每一个工作环节，都有精细化的管理制度。例如，我们制定了《学生校园活动常规》、《学生礼仪规范》《学生宿舍量化管理细则》、《学生会管理制度》、《班委会的管理制度》、《班级管理量化评比制度》、《后进生转化工作制度》、《班级公物管理制度》、《学生心理健康教育实施细则》等。例如，心理健康教育是学生素质教育的重要内容，强化学生心理辅导是新形势下德育工作的重要体现，因此，我们设立了专门的心理咨询机构—怡心室，提供心理健康咨询，深受学生欢迎。
4、实行“四育”结合，培养“三种习惯”，自管自律，促进校风建设
我校坚持育人为本、德育为先。实行“四育”结合，就是养成教育、感恩教育、心理健康教育和学生自我教育相结合，培养三种习惯就是培养学生的行为习惯、学习习惯和生活习惯。这是我校实行德育精细化管理的重大举措。
（1）注重管理细节，促进学生良好的行为习惯的养成
目前德育工作低效能的重要原因在于假、大、虚，对于未成年人来讲，思想道德建设应从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起。光明中学从起点年级开始就实行全封闭、准军事化管理，学生全部在校食宿，为此学校制定了《班级管理量化评比制度》，由值日行政、值日教师和值周学生干部实施日常文明行为的全程工作跟踪，通过养成教育，培养学生的“三种习惯”，即良好的“行为习惯、学习习惯和生活习惯”。每天从早上起床、内务整理、早餐、早操、卫生清洁到早读、上课、课间活动、午休、课外活动、晚修、就寝、关灯、考勤等都有详细的可操作的规定，从小事着眼、细微处下工夫，小到物品摆放，大到校园环境都要求整齐一致，将学生的一日行为纳入规范化、秩序化的轨道，使学生在校做到人人有事干、事事有人干、时时有检查、事事有标准、每天有跟踪、周周有小结、月月有表彰。班级的卫生、纪律、两操、校牌佩戴、班风班貌、财产保护、板报评比、各种获奖情况等量化成分，定期全校公示，与班主任津贴挂钩。这样通过培养学生的行为习惯来培养他们的情操，促进了校风建设。
（2）以感恩教育为切入点，营造和谐的人文环境和人际交往。
针对大多数学生出身富裕家庭，习惯以自我为中心，只知道索取，不懂得关爱他人等情况，我们开展了“十个一”教育活动，即回家后“给父母倒上一杯水、盛上一碗饭、洗一次碗筷、打扫一次卫生、晾一次衣服、离家时道一声再见、到校后用电话报一次平安、每月给父母写一封信、每月向社区做一件好事、每月同父母交一次心”。我们组织学生观看《暖春》、《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《少女穆然》等影片，还邀请中国时代之声演讲团名誉团长邹越来我校作“让生命充满爱”的感恩教育专题演讲，让学生真心理解爱、珍惜爱、奉献爱和回报爱。通过感恩教育，学生对父母、老师、社会抱着一种感恩的心态，增强了社会责任感，激发了学习热情。改变了学生的个性和价值观， 2005年12月在为东南亚海啸灾区捐款活动中，光明中学师生仅一天时间就捐款10多万元；2008年2月，在为国内10多个省市遭受50年不遇的雪灾捐款活动中，短短两天，捐款捐物达6万多元。这些充分体现了光明师生关爱社会，无私奉献的优秀品质。
（3）以心理健康教育为基础，矫正自卑，树立自信意识。
由于部分学生基础差，怕苦怕累，老师压、家长骂，好同学又瞧不起，容易产生自卑、失落的心理。另外有相当一部分学生是单亲家庭或父母经常忙着自己的事业，很少同孩子沟通交流，给孩子很大的压力，为此，学校成立了心理咨询室，配备心理老师，定期开放，对单个学生进行心理辅导、咨询、矫治，同时建立学生心理档案；定期开展心理健康教育活动课，教会学生处理问题；开展赏识教育，捕捉学生的闪光点，重树信心。采取多种措施，帮助学生从情感中解脱出来，以确立学习方向、增强学习动力重拾信心。
（4）强化学生自我教育、提高自管自律能力。
我们一直认为：学生管理工作要由学生的被动管理逐步向自我教育的主动管理转变，只有通过这些措施，才能在学生中真正开展自主学习、自我管理教育。我校实行学生值周制度，全校每班都要轮流值勤一周，增强自我教育的意识，提高自管自律能力。其次我们注重发挥学生会的自管作用，学生能做到的，老师决不多干涉，这样给学生创造一个自主管理、自我发展的空间，如：学生的考勤、仪容仪表、饭堂管理、宿舍管理、晚修管理等环节均由值周干部进行全程检查跟踪。另外我们注重发挥学生民主监督作用，学校建立了校长接待日、设立意见箱、设立广播站、宣传栏等多项制度。这些举措发挥学生主动参与学校管理的积极性，从而大大减轻了学校、级部和班主任的工作压力，增强了学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。通过这些活动，学生的自我管理意识和自我学习意识大大增强，学习成绩也有了较大的提高。
5、创新德育活动形式，开展丰富多彩、形式多样的系列主题教育活动
（1）主题班会独具特色。围绕各年级德育工作主线开展富多彩、形式多样主题班会活动。我校主题班会最大的特色就是改变班主任“一言堂”为学生的“群言堂”，由学生主持，全员参与。如初一（19）班举行了“尊重与价值”主题班会。班会由两名学生主持，先由学生讲述尊重的故事，接着表演了富有寓意的小品，然后就“尊重的价值”、“有失尊重的言行”等展开热烈讨论。学生们发言踊跃，畅谈切身体会，懂得“尊人者，人尊之”的道理，纷纷表示：一定要从自己做起，尊重他人。最后，学生们庄严宣誓：“从现在起，我要永远做懂得尊重的人”。学生在这样的活动中受到了一次深刻的心灵洗礼。像这样独具特色的主题班会在我校不胜枚举，如“创绿色班级，做阳光主人”； “心中有理想、心中有他人”等，都取得了很好的教育效果。
（2）专题讲座形式多样。为营造良好的德育氛围，我们有针对性地开展了形式多样的德育专题讲座。如2005年5月，我校举行了一次别开生面的升旗仪式，原天安门国旗护卫队官兵走进我校作升旗、列队表演。原国旗护卫队队长侯东超作了“国旗永在我心中”专题讲座，他精彩的讲话，博得阵阵掌声。一位学生激动地说：“五星红旗是国家的象征，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，她永远在我心中飘扬”。又如2007年4月，中国时代之声演讲团名誉团长邹越来我校作“让生命充满爱”的感恩教育专题演讲，学生深受教育和启发。“听邹越老师的演讲，我哭了”，一位高一女生眼含热泪说，“我明白了一个道理，我们每一个人都要怀着一颗感恩的心，懂得如何去爱、去回报，要对社会、对父母、对自己负起责任。”此外，我们爱国主义教育讲座，“人是生活的主人，美学讲座等。这些讲座，用大量生动感人的案例，启发学生，达到了“润物细无声”的良好效果。
（3）“家长会”因感动而精彩。各年级的家长会是我校一道亮丽的风景线。我校召开的家长会意在为家长和孩子提供一个交流平台，架构家校“连心桥”，形成家校教育合力。如我校召开的“爸爸、妈妈，我想对你说”、“心与心的交流，情与情的交融”为主题的家长会，要学生在家长会上与父母说说心理话。如高二（18）班的温如心同学在家长会上深情地对她妈妈说：“妈妈，你曾骂过我，我一个多学期都没有理睬您，也没有叫您一声‘妈妈’，是女儿对不起您，我知道您很爱我，女儿也是爱您的。今天我想当着叔叔、伯伯的面，真诚地向您说一声‘妈妈，对不起！’”坐在下面的妈妈已是泪流满面，走上讲台，与女儿紧紧拥抱，哽咽着说：“我今天太激动了，我什么都说不出来，我只想说，感谢学校、感谢班主任，使我重新找回了我唯一的女儿”台下已是热烈的掌声，妈妈不知所措，好在女儿灵机一动，拉着妈妈的手，向全体与会家长行鞠躬礼，才在又一次热烈的掌声中回到座位。家长会中，像这样的感人场面，随处可见。难怪，我校每次召开家长会，参会家长越来越多。一位家长道出了家长们的共同心声，“这样的家长会，我们能够学到许多新的教育理念和教育方法，真正能达到家校携手共同培养孩子这一目的，希望今后每学期都能参加”。
三、民办学校实行德育精细化管理的成果
1、校纪校风明显好转
我校创办之初，学生中存在抽烟、喝“联邦”止咳露、打架、讲粗话和下流笑话、无端高声喧哗起哄、早恋甚至漫骂侮辱老师等严重违纪现象。实行德育精细化管理以后，学生行为逐步规范，良好行为习惯逐步养成，校纪校风，校园面貌，学生精神面貌明显好转。特别是在教学开放日和体育艺术节上，我校所展示出来校纪校风受到社会各界人士的交口称赞。市教育局局长在我校的第三届体育艺术节开幕式上曾经激动地说：“同学们今天在这里向全市展示了实施素质教育的成果，如此高质量的开幕式让我们为之震撼。我们有理由相信，在不久的将来，同学们在学习上也一定会冲向一流”。《少男少女》杂志社的社长在开幕式后也激动地说：“我应邀参加过很多名牌学校的体育艺术节开幕式，今天才真正让我开了眼界，我被你们学生严密的纪律作风、一流的精神面貌折服了，我受到前所未有的震撼，我盼望着你们在今年的首次高考中也能收获这样的感动，这样的震撼，这样的成功。”
2、教育教学质量显著提高
我们认定“学校以教学为核心、德育为先导”。我校实行德育精细化管理，有效促进了教育教学工作。以我校第一、二届高考中考为例，我校打响了高考中考第一、第二炮，两届高考均超额完成与市教育局商定的高考任务，成为全市完成高考任务最好的学校，第二届高考就实现了把优秀学生送进清华大学的梦想；作为两届中考成绩均大大超市平均分，特别是07年中考在生源不好的情况下，取得超市均分38.1分的骄人的成绩。学生成绩全面提升，实现了“低进高出，中进优出”的育人目标；音、体、美特色教学成果显著，一直位居全市前列，已成为我校一大响亮品牌。
3、学校社会声誉鹤起，生源越来越好
我校创办于2003年，第一年招收36个教学班，在校教师118人，学生1981人。但办学初，学校领导生硬地将公办学校的德育管理模式搬到民办学校来，造成学校工作处处被动，学校社会声誉十分低下。2004年，新的领导班子提出实行德育精细化管理后，各项工作逐步走上正轨，学校社会声誉鹤起，光明品牌已经打响，生源越来越好。2007年，短短4年，我校已达167个班，学生人数9000余人，教职员工达1000余人。生源数量增加、质量提高。建校四年多，我校被评为“全国中学教育科研联合体常务理事学校”、教育部“体育课程与教学改革”实验学校、“中国德育科研先进学校”、 “东莞市绿色学校”。
（作者：周日新，光明中学副校长，此论文在2007年广东省教育学会年会研讨中获省二等奖，同时获2007年东莞市优秀德育论文评比市二等奖）