luda 魏书生的《班主任工作漫谈》共分为8章，论述了班主任自身培养、学生的主体地位、如何科学地管理班级、如何真正因材施教、提高学生的学习效率、德智体美全面发展的这几个方面。
书中没有华丽的辞藻，没有让人抵触的“官腔”，没有空洞的教育理论，全书从班情、学情出发，以自己班上的案例为例，分享了作者的心得。虽为“‘班主任’工作漫谈”，但书中不乏教育教学知识。从中，我们能学到教育教学的宝贵经验，也能学到除开“老师”职业以外的相关经验。
书中让我印象最深的是“高效学习”篇章。
教学中，我经常碰到这样头疼的现象：学生写两遍就能记住的生字，非要写十遍不可；有的一篇习作写了两周都还没有结尾；有的在自习时什么都想做，最后什么也没做好；有的埋头苦干，歌曲不唱、运动不做，但成绩就是不理想；明明几分钟就可以完成的作业，非要托几个小时......如何让明白“明日复明日，明日何其多”道理的同学们，付之于行动？
“假如我们的学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论是老师还是学生，都会减轻很多负担。这需要培养学生的效率感。”
1.明确任务，合理安排。
对于低年级的学生来说，他们通常不知道自己要干什么、应该干什么、能干什么。老师在布置任务时，就要指向明确。学生每天有许多时间属于自己支配，慢慢培养学生合理分配自己的时间。可以让学生在自己可支配的时间里，拿出百分之儿的时间，规定这段时间的任务共几项，哪个为主，哪个为次，然后排上队。可以让学生在学期开始之前、每周一之前，制定相应的计划表，针对一个学期、每个星期、每天有明确的任务指向，按照时间计划表执行，减少因犹豫而浪费的时间，提高效率。
2.持之以恒，形成习惯。
“牛顿的第一定律应用于人的思维方面也不无道理。显然，巧妙地利用惯性是提高效率的好方法。”我们可以在固定的时间内做同类的事，做得多了，就形成了习惯。比如每节课上课之前花几分钟听写，久而久之，他们便在上课之前准备好听写本；比如定一个“高效学习日”，这一天，规定教室里没有杂乱的声音，即使课间也不能说话，需要说话时到走廊，到操场。
3.减少“无效劳动”。
（1）尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。
兴趣是最好的老师，感兴趣的事，做起来就快。和学生相处是重要因素，夯实的专业素养是关键因素，教学知识深入浅出是一门艺术。
（2）用意志约束注意力。
魏书生这样启发学生回忆：“大家都害怕期中、期末考试，对考试基本没兴趣，但你算算你考试前的学习效率是高还是低？就是因为你把考试当成了一种责任，有的把它当成一种压力，这种责任和压力，增强了你的意志。”可见，培养责任感和意志力，对那些不感兴趣的事，注意力也能集中，也能提高效率。
（3）利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的氛围。
竞赛中，强调学生自己和自己比，以便战胜自己，超越自我；偶尔也可组织全班性的竞赛，让竞赛使学生丢掉由于，忘记自卑。竞赛的结果可与自己之前的进度相比，也可与自己心中的目标相比。
关于“高效学习”，还有“雷厉风行”“45分钟写完2420字”“用好‘边角余料’”“一分钟竞赛”“无规则数字版提高注意力”“语文课学生自己讲”等章节，待我仔细研究了，再给大家分享。