鲁达 做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是冯淑妹老师做班主任的信念。从教二十余年以来，她一直把“以德立教，以爱育人，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标。
以爱为桥，构建和谐家校关系
冯老师曾有个学生叫李文军，是个令人头疼的“小霸王”。这位同学上课无精打采，下课追逐打闹，作业要么不做，要么做不完整，书写相当潦草……冯老师多次找他谈话，他口头上答应了，行为上一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。后来冯老师了解到，原来李文军的父母在一年前离婚了，他跟爷爷生活生活在一起。爸爸平时工作很忙，爷爷觉得孩子可怜，十分溺爱他。
了解到这些信息以后，冯老师特别心疼这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。因为家庭的原因，他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。冯老师决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心。
冯老师找来他的父亲，跟他认真地交谈了一次。希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过家访谈心，她的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
冯老师和李文军从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。冯老师让他感受到了学习中的快乐，生活中的温暖。慢慢地，李文军变了，从人人头疼的“小霸王”，变成了善解人意的“小暖男”。
倾注师爱，做孩子的良师益友
教师对学生，只有动之以情，晓之以理，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。面对一些问题学生，爱更是“灵丹妙药”。
对于特殊的学生，冯老师主动亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。她用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地改正错误。没有爱就没有教育，爱是教育的提前，更是一名教师应具有的师德核心内容。要培养学生的优秀品质，教师就必须要用爱心滋润学生的心田，让学生特别是那些个性的缺点的学生始终生活在充满爱的教育环境中，使他们的人格发展得以正常地发展。
因材施教，热爱每一个学生
每一个学生的实际情况是不同的，必然要求老师去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
冯老师热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习有困难的也爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。冯老师尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真，信任他们的潜在本领，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。冯老师严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对他们的缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在冯老师的精心教育下，学生的素质正在提高。她执教的班级屡次获得市、区优秀班级的荣誉，她也获得了大东区优秀班主任的称号。
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融，而只有把学生当作平等的人，自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长、自己的事业和发自内心的爱紧密相连时，才会有崇高的师德；才会教育出一代代的可造之材。