鲁达 
作者 | Daisy（好玩的数学专栏作者）
· 读书笔记 |《儿童怎样学习数学》（二十九）
▶第一节 加法组成（二）
三、其他游戏
（一）猜猜是多少
第一步——准备 6 个棋子，家长将 6 个棋子分别放在两个手中，比如左手放 4 个，右手放 2 个。
第二步——展开右手手掌让孩子看到手中的棋子数量，让孩子猜猜另一个手中棋子的数量是多少？
第三步——家长展开另一个手掌，让孩子数一数，看看猜的对不对。
（二）数字蜘蛛
第一步——家长在纸上画一个“蜘蛛”，大大的肚子，写上数字“6”，一个小脑袋，两个眼睛，左右两边再分别画出 4 条腿。
第二步——让孩子说说得出“6”的办法，比如“6 的加法组成”，也可以是其他“创意想法”，比如“7-1”“8-2”等等，直到把“蜘蛛腿”填满为止。
（三）圈点点
第一步——家长画 6 个圆点（分布可以随意一些，不用太规整）。
第二步——让孩子随意将 6 个圆点分成两组，试试看，有几种分法呢？
四、把“加法组成”和“比较”（笔记十八）联系起来
前面的比较都是实物比较，将 6 个小人和 4 块点心摆出来看一看，进行比较。
（这些小人都是《丁丁历险记》里面的人物哦，小朋友根据人物形象找出来的，猜猜看，都是谁呢？下期公布答案哦！）
现在，让孩子在心里做比较。
有 6 个小人，但只有 4 块点心，如果一人一块点心，那么，有几个小人没有点心吃呢？
“‘比较’和‘分开’很相似。我们把六个娃娃和四块糕做‘比较’时，就把娃娃‘分开’成了四个的一组（和糕配对）和剩下来的一组。”
孩子在心里进行比较，就是上述这样的过程。
先把 6 个小人分开成 4 个的一组和 2 个的一组，再拿 4 个小人分别与 4 块点心配对，另外 2 个小人没有点心与之配对，也就是有 2 个小人没有点心吃。
（如果孩子无法独立完成，家长可以将上述过程讲解一遍）
五、把“加法组成”和“分开”（笔记十七）“减法”（笔记十九）联系起来
“从 6 中去掉 2（加法组成）”和“把 6 分开成 2 个的一组和剩下的一组（分开）”很相似，如左图所示。
“猜猜是多少”游戏，看到左手棋子的数量，猜测右手棋子的数量，其实就是“减法”，如右图所示。
将上述内容联系起来后，让孩子心算试试看，6-4=？
如果孩子一下子算不出，再让他看看上面的图吧。
六、编故事
作者在书中反复强调“编故事”的重要性，尤其在学习“加减乘除”的过程中。
孩子由具体的实物，上升为抽象的算式，再转化为抽象的文字，除了便于理解“加减乘除”，或许对以后应用题的理解也有帮助。
（一）6=3+3
比如：有 6 只小狗，3 只是白色的，3 只是黑色的。
（二）6-2=4
比如：有 6 只小狗，2 只跑掉了，还剩下 4 只。
家长起个头儿，让孩子尽情发挥吧。
七、介绍“10”
书中没有专门介绍“10”，但前文中的游戏有所涉及，后续也会有相关内容，在此，稍作补充。
“10”与“1-9”不同，因为它是一个两位数。
而且除了作为一个“数”，它还作为一个“计数单位”——十位。
游戏一
个位上摆 10 个珠子，与十位上摆 1 个珠子，都表示“10”。
通过上图的教具，向孩子展示“10 个一就是 1 个十”。
游戏二
让孩子数出 10 个回形针，就可以把它们串成一串；
让孩子数出 10 根小木棒，就可以把它们绑成一捆。
通过上述游戏，向孩子展示“10 个是 1 串/捆，1 串/捆有 10 个”。
游戏三
准备几十个积木，让孩子把一堆杂乱的积木进行整理，10 个组成 1 份。
通过这个游戏，让孩子感受以 10 为单位计数的优越性。
（10 个积木搭在一起是一个非常漂亮的形状哦）
游戏四
让孩子从一个一个数，到两个两个数，或多个多个数，再到一摞一摞数。
通过上述游戏，让孩子体会从“逐一计数”到“按群计数”，再到“按十计数”。
游戏五
“10 的组成”非常重要，是加法的基础，可以将上文“6 的组成”游戏换成“10 的组成”游戏，让孩子进一步熟悉“10 的组成”，为后续凑十法的学习打好基础。
* 作者简介：Daisy，从小喜欢数学，已成功将娃引上“正道”的5岁男娃妈妈。喜欢看书，喜欢捣腾，希望更多的小朋友喜欢数学，爱上数学。
