鲁达 
刚担任初中语文学科的教学时，我批改作文总是写上简单的批语。如：一个词语写的恰当也只是“较好”，一个句子写的优美也是写上“好”。往往评语也是“语言要通顺，中心要明确。”等死板生硬的点评。渐渐我发现，学生对作文产生了“作文难,作文烦”的情绪，因而作文成绩也直接影响了语文总成绩。后来我改变了这种做法。我发现：
（一） 好的批语能有效的激发学生的写作热情
对学生作文，尤其是视作文为畏途的学生，我总是尽力肯定，以保护其写作热情，调动其写作积极性。即使是一个优美的语句，一个用的恰到好处的成语，也慷慨、及时、得体的表扬，批语这样写道：这个语句很优美，这个成语用的很恰当，对于不足，则如和风细雨，娓娓而谈。如有学生写道：我心中高兴极了，兴奋极了。如果换成此时此刻难以表达我心中的喜悦， 是否更为妥当？教师的批语尽可能化作渗入学生心里的一滴甘露，教师的赞美应该是洒向青少年灵魂深处的一缕阳光。
（二）好的批语能对学生的语言起 示范作用
教师的批语应注重语言的生动优美，准确精炼，活泼得体，且富有情感，蕴含激情。如有一位学生在作文中抒发自己对已故祖母的深切怀念之情，令人潸然泪下，写下这样的批语：你以你手写你心，你以你心抒真情。一位学生用浓重的笔墨书写人生的痛苦，我这样写道：人生不仅仅是痛苦，几乎所有的人都是如此—痛并快乐着。面对这样的批语，任何一位有思想有感情的学生都不会无动于衷。
(三)好批语能沟通师生之间的情感，赢得学生的真心与信任
与学生沟通情感，让学生有话愿对你说，敢对你讲，让自己精心倾听学生的倾诉，我们将会赢得学生由衷的钦佩与信赖。
阅读学生的作文就是走进学生的心田，学生随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾吐心声，教师可利用这个时机写上交流性的批语。我让班上的学生写了一篇“老师我想对你说”的习作，我想了解学生对我以及班级的看法，有些学生写的情真意切，我写了这样的话：原本内向的你原来有着丰富的情感，老师读完此文深受感动。短短的几句话，师生之间的情感得到了很好的交流和沟通，这样也就激发了学生努力写作的信心。
（四）好批语能引导学生学会生存，学会做人，激发学生奋发向上
有相当一部分学生在作文中诉说自己对考试的焦虑，对学习成绩上不去的无奈和忧郁，诉说自己与同学、与老师或父母之间的紧张关系，诉说自己嫉妒别人或被人嫉妒的烦恼等等。
有一位女生在作文里倾诉：有个男生暗恋她，她很烦恼并要我替她保密。我写道：早开的花早谢，结出的果实也是青涩的。她听了我的话，很好的解决了这个问题。在教师节她还买了鲜花送给我，以示感谢。
还有一个班的学生，他是班长，他写了对她的班主任的看法，我写道：人无完人，金无足赤。看人最好看他的优点。在他升学走时，向我敬酒，说了许多感激的话。我认为，写下针对性很强，富有启发性和宽容性的批语，以化解学生心头的情感淤积，祛除其心理重荷，使他们轻松愉快的投入到学习与生活中去，师生心心相印，会生发出强烈的教育感召力！
（五）好批语能对学生的未来产生长期而深刻的影响
好批语应是“润物细无声”，如春水润泽大地一样滋润学生的心田。学生从批语中所感受到的发自教师心底的关怀、理解、宽容和体恤，不仅是学生当时获得精神的舒展，与心灵的滋润，而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力，使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志和品格，进而对他一生的社会行为产生深刻的影响。一些学生现在已上高中了，逢年过节有给我发短信的、送花的、打电话的、送礼物的。我想：一个人年轻时多收获一份热诚，长大后就减少一分冷淡；年轻时收获一份关照，长大后就减少一分疏淡；年轻时多收获一份宽容，长大后就减少一分排斥。从这个角度而言，语文教师这种看似微不足道的作文批语，对青少年的发展不仅具有现实意义，而且有着长远的、不可低估的社会影响。
综上所述，作文批语的确有着不可估量的作用，因而作文能力提高了，语文总体成绩也有了相应的提高，这是我在语文教学中颇感欣慰之处。