鲁达 
为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿园开展幼小衔接教育的主要内容；经过三年幼儿园的学习和生活，大班的幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活，在这个主题中，我们将和孩子一起品味他们的成长经历，他们的成长的快乐，向自己的6岁，也向幼儿园告别。同时模拟小学生活，激起他们上小学的美好愿望。
主题来源
孩子们从幼儿园大班进入小学,是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里,他们的学习和生活将会发生重大的变化,为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化,顺利地入小学,我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》
主题目标
了解小学的校园环境，了解小学生的学习生活和学习要求。
认识小学生的学习用品，激发幼儿做小学生的愿望。
了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
有使用铅笔的兴趣，并懂得爱护铅笔认识铅笔、学习削铅笔、安全使用铅笔
主题网络图
社会：参观小学活动目标
了解小学生学习和生活活动，遵守活动的场所和上课的常规。
观察小学生的课间10分钟，能够主动访问小学生，了解小学生生活和活动情况。
活动准备
经验准备：事先请幼儿在"我心中的小学"上画自己想知道的关于上小学的问题。
物质准备：与附近小学联系好参观事宜。观看一年级的一节课和升旗仪式
活动过程
1.激发幼儿参观小学的愿望。
说一说：想要了解小学生活的哪些内容？
想一想：要了解这些情况，能用什么办法？
猜一猜：不知道的内容可以访问谁？
讨论：访问时要注意什么？
2.组织幼儿参观前的谈话内容，在参观过程中向幼儿提供帮助。
看一看：观看校门。
找一找：学校的名字在哪里。
听一听：观看小学生的一节课，感受上课的气氛。
问一问：访问下课的小学生，了解自己想知道的问题。
画一画：把得到的答案用绘画的方式记录在采访表上
活动延伸
组织幼儿回园交流。
讨论：参观了哪所小学？我知道了哪些内容？我发现幼儿园与小学有哪些不同？在参观过程中我遇到困难哪些困难？谁帮助了我？困难是怎样解决的？
设计我们的课间10分钟。
社会：神奇的小书包活动目标
萌发做小学生的愿望。
了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包，明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。
活动准备
经验准备：参观过小学，了解了一些小学的生活。
物质准备：幼儿带来自己的小书包；幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、水壶、小手绢。
活动过程
1.谈话导入
师：“孩子们快要幼儿园毕业了，升入小学后，有一件物品是你每天都必须带上的。猜猜看，是什么呢？”
2.认识书包：各部分、颜色、图案
师：书包是我们的好朋友，爸爸妈妈已经为我们准备了一个书包，请你拿出来向你的好朋友介绍一下。
3.整理书包
师：小书包到底应该怎么用呢？
书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢、水壶等，你认为所有这些东西怎样放在书包里最合适？（幼儿自由尝试）
探讨整理书包的最佳方法。
师：怎样放最合适，小朋友的放法不太一样。下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，想想哪一种放法最合适？（幼儿介绍自己的方法）
再次整理书包
6.爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，我们应该怎样爱护它呢？（轻拿轻放；不摔不乱涂乱画；无论家里还是幼儿园都要把书包放好；经常洗一洗……）
师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。
7.背上小书包
播放《课间十分钟》音乐，孩子们在唱唱、跳跳中结束活动。
师：听，下课的铃声响了，孩子们让我们背起小书包放学吧。
活动延伸
请幼儿示范背书包，强调双肩背，纠正不正确的方法。
艺术：设计小书包活动目标
知道小书包的用途，大胆尝试正确使用小书包。
动手设计制作小书包，激发入小学的愿望。
活动准备
小书包，彩笔，卡纸，剪刀，胶棒，双面贴，各种纸盒.
活动过程
1.激发幼儿入小学的愿望
师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，知道还有多少天吗？再过XX天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。书包是小学生的好朋友，每一位小朋友都有自己漂亮的小书包。
2.互相交流讨论书包的外形、特点等
师：你的书包是什么样的？找个好朋友介绍一下吧！（幼儿自由交流）
小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
3.设计、制作小书包
引导幼儿选用不同的材料，进行制作。
综合：我和铅笔做朋友活动目标
有使用铅笔的兴趣，并懂得爱护铅笔。
感知铅笔的特点，知道它是小学生的主要书写工具。
能够自己削铅笔，安全使用铅笔
活动准备
经验准备：幼儿认识铅笔盒里的各种文具，家长带领幼儿认识铅笔的特点。
物质准备：幼儿与家长共同准备一只未削过的铅笔；卷笔刀、白纸若干；PPT。
活动过程
1.导入：猜谜语，引发幼儿参与活动的兴趣。
教师播放第一张PPT，请幼儿边看图片边猜谜语。
师：“铅笔盒里有各种各样的文具，今天，老师带来一件特别有趣的文具，要和小朋友们一起分享，猜猜看，是什么？”幼儿大胆的说出自己的答案，并说说理由。
谜语：铅笔
身穿花衣裳，个子细又长。
写字和画画，全靠它帮忙。
师：你们是怎样猜出答案的？（引导幼儿观察铅笔的形状和结构特征）
2.认识不同的铅笔
出示幼儿带来的各种铅笔，感知铅笔的形状和结构特征。
师：你带来的铅笔是什么形状的，有什么图案？铅笔有什么用？你们手里的铅笔现在能不能用？幼儿与同伴自由交流。
3.削铅笔
幼儿探索削铅笔，感知铅笔芯易断的特点。教师巡回指导，帮助有需要的幼儿，然后幼儿互相欣赏削好的铅笔。
师：这是什么？（教师出示卷笔刀）请你们拿着自己的铅笔，选择自己喜欢的卷笔刀，试着用一用。
请个别幼儿示范用卷笔刀削铅笔的操作过程。
鼓励幼儿用铅笔在纸上写下自己的名字。
师：“削过的铅笔笔芯是怎样的？现在可以用它写字吗？请你用自己的铅笔在纸上写出自己的名字。”引导观察字迹，交流使用铅笔的感受。
4.安全使用铅笔
教师与幼儿共同探讨：“使用铅笔时应该注意什么？”幼儿自由讨论，个别幼儿发表自己的看法。
小结：铅笔细又长，可以帮助我们写字，画画。使用铅笔时应注意安全。不能拿着铅笔与同伴打闹，千万不要把铅笔放在你的嘴里，它身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，不用铅笔时要把铅笔放入铅笔盒中。
科学：包书皮活动目标
1．比较书皮的大小，探究包书皮的多种方法。
2．能对自己在操作过程中出现的问题进行调整。
活动准备
幼儿收集的大小不同的书皮、本子、幼儿用书
活动过程
1.图书展览会
幼儿欣赏各种包好书皮的书，讨论为什么要包书皮？
2.幼儿讨论包书皮的方法和步骤，尝试自己包书皮
教师引导幼儿发现不同的大小的书皮可以包不同的书籍。引导幼儿发现包书皮过程中出现的其他问题，针对问题进行讨论，最后解决问题。
3.展示幼儿包好书皮的书，并在每个人的书皮上写上自己的姓名
语言：大卫上学去活动目标
能够大胆地讲述自己对内容的理解。
尝试用完整地语言讲述故事内容。
能够为故事创编情节
活动准备
绘本故事PPT
活动过程
1.出示PPt绘本《大卫上学去》
师：“大卫上小学一年级了，可是，他上学的第一天，发生了很多事情，让我们一起来看看吧。”
2.完整的欣赏故事，理解画面内容。
听一听：教师结合PPT完整的讲述故事，幼儿认真的倾听。
说一说：大卫上学的第一天，发生了哪些事情？他这样做对吗？为什么？
猜一猜：
（1）举手发言：这是什么时间，你从哪里看出来的？大卫在干什么？为什么上课回答问题要举手发言呢？
（2）专注听讲：这是什么时间呢？大卫在干什么？为什么上课不可以这么做？我们可以怎样提醒他呢？
3.师幼共同讲述故事
幼儿完整的语言讲述故事内容。
说一说你觉得大卫是个怎样的孩子？为什么？猜一猜在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢？老师和同学们都喜欢大卫吗？你从哪里看出来的？
4.续编故事
教师：第二天，大卫上学去会怎么做呢？鼓励幼儿大胆的创编故事情节。
活动延伸
在图书区投放《大卫上小学去》绘本故事，幼儿可以创编丰富的故事内容。