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实验小学校长陈平：追梦兰亭！
陈平，湖北省武穴市实验小学校长，湖北省特级教师，首批湖北省正高职称教师，湖北省书法协会专业委员会理事。她，无论是做普通教师，还是任校长，她都追求极致，做人担当大气。教师们说，从她身上能看到一种教育力量，一种执着追求的精神，一种包容和至上的境界。
兰亭，是一种精神，一种境界，一种向往，一种品格。追梦兰亭，是陈平和师生共同向往。5年前，记者对她进行了一次专访。如今，学校教育已经进入一种新的气象，不仅成为全国书法示范学校、湖北省兰亭学校，而且成为她和师生走向未来的向往。
不断追求成就学校的兰亭特质
2018年7月29日，搜狐网新闻报道：湖北省武穴市陈平校长荣登全国教育舞台，给教育部、中国书法家协会主办的翰墨薪传——来自全国各地的五百多名承担本地书法教育活动的教师培训。她以《聚焦书法教育 温润文化内涵》为题，结合武穴市实验小学27年来一直坚持开展的书法教育，与中国当代一流书法家同台论说书法教育。这样的活动，她不是第一次。因为武穴市实验小学书法教育，已在全国形成了广泛的影响，每一次她都把最好的教育与他人分享。
在陈平的思想世界里，教育和办学没有终结点。她矢志不渝地追求办最好的学校，给学生一个美好的童年教育生活。在学校一个风格别致的历史文化长廊里，记者看到的不仅是学校灿烂的历史，更是学校教育的创新。例如，办学理念：让每位学生拥有最成功的起点，为每位教师提供最好的发展平台。校训：教人求真，学做真人；校风：人人能成才，个个有特色；教风：敬业爱生，求新求精；学风：勤学、敏思、自律、有恒；教育特色：法制启蒙、书法艺术、经典诵读、感恩励志、科技创新；办学目标：创建具有国际视野、人文精神、创新品质的名副其实的集团式全国名校。2012年8月27日，陈平走进武穴市实验小学任校长。6年过去了，无论是学校还是陈平自身，都发生了深刻的变化。这些办学理念和办学目标以及办学方法和要求，都体现了陈平的卓越精神。
武穴实验小学有着68年历史，陈平是第二十一任校长。上任之初，面对辉煌的历史，她并没有被历史的光环裹足不前，而是不断勾勒新的发展蓝图，按照现代教育的需求和社会结构的变化，办一所特色鲜明的集团式学校，达到群众满意、教师乐意、学生惬意的书院式、园林式、童话式学校。她追求把学校办成文化校园、绿色校园、科研校园、书香校园、信息校园、平安校园，打造出人文教育、法制启蒙、科技创新、孝敬感恩等四大教育品牌。同时，她想让武穴实小变成光荣之地、最有成就感之地、世界前沿之地（即学校文化、现代化、信息化）。6年过去了，如今走进武穴实小，一校三区五部，首先给人文化之美，成生命气象之美。庭院式的老校区，虽然还留有历史的痕迹，但空间和文化都发生了深刻变化。
第一，书法教育更上一层楼。2015年秋，全国教育书法年会在实验小学召开。书法教育活动，给与会者的印象，不是简单的书法教育形式，而是一种书法育人教育。譬如，千人书法舞蹈，各种书法流派，如遒劲而健秀的王羲之，狂野而飘逸的张旭，奔放而洒脱的苏东坡，清新自然的米芾，遒劲敦厚的欧体，将精妙书的法融会贯通于学生每一个招式中，不仅让学生表达出书法的意蕴和美感，又让生领悟到书法博大精深的哲理。又如，精彩的书法课，跳出了传统的临摹书写方法，让学生懂得书法艺术，让学生懂得中国文字精髓所在，感悟每一个汉字所彰显出的人文精神。由陈平设计构筑的弘毅楼，每一间教室都宛如一个古韵浓郁的诗画世界。书画室、古筝班、围棋班、象棋班、音乐班、形体班、陶艺班、手工班，每一个班都各有特色，从二楼到五楼，荡漾着一种艺术与人文情调，生活艺术化和艺术生活化相融相依。在这里，感受的不是兴趣课程，而是人文素养冶炼场。
第二，校园物理空间得到拓展。面对窄小的校园空间，陈平不是修修补补，而是将智慧的目光投向校园之外。学校对面是宽阔的江滩公园，是一处优美且无边界束缚的自然环境，她构思如何将这宽阔空旷的空间用于学校教育？于是，她多方奔走呼吁，争得市委市政府的支持，修建了一条封闭式的天桥（只允许学校师生通往），把学校和江滩花园连接在一起，成为最美的校园。每当她和师生一起来到这里，眺望流淌的长江，欣赏江滩的美景，心中不仅涌现出丰富的精神感悟，更是一种教育情怀的舒展。作为校长，她想给学生一个深远的世界。
第三，打破学生固有的传统空间学习方式。空间美学，被人称为空间的诗学。陈平在这小小庭院内，除了构筑书法文化外，还在每一处可用空间构筑校园文化。校园的文化设计，处处都体现着学生成长理念，展示着书韵精神。这是因为师生书法笔迹里有兰亭的踪迹，有古代书法大家的气韵。书法讲究一撇一捺，一竖一勾，讲究整体架构，讲究下笔和落笔的均衡。小小空间，陈平从育人的需求和审美的视角，设计出传统与现代相融的美学世界。除了传统的书画长廊、廊道文化、班级文化外，记者还在一处被人遗忘的角落里，发现了一个穿越学校历史的文化之地。这是一处不被人注意的校园角落，一面是教学楼下墙壁，一面是校园院墙，间隔距离很窄，但陈平设计得很空旷，很通透，取名“日新路”。这里实质是学校历史展览馆，步入其中能看到68年学校历史，其中有现代办学思想，学生成长记录，教师专业发展成果。何为日新路？陈平介绍，其名源于《礼记—大学》“苟日新、日日新、又日新”，“三新”就是一种超越与创新精神。《前沿》中也表达了她的思想：“树人立德，薪火相传...惟有求新求变，方能图大图强。”在她的思想深处，传承不是守旧而是创新，历史文化的延续需要创新。
第四，学校集团化办学更完美。应该说集团化办学，是一种组织行为，而陈平的超越不在形式的扩大，而是在整体办学精神、学校文化的构建上。办学凸显时代的内涵，体现了团队对未来的追求，形成一个整体的教育文化气场。陈平期望自己做一个治校有方的校长，而实验学校集团化的管理和向上的人文精神，证明了陈平的智慧和教育力量。6年前大桥分校，虽然是实验学校分校，但还是一个乡村学校，生源不足和办学影响力与本部相差甚远。于今，这里已成为一所园林式的学校，与历史悠久的本部完全融为一体。甚至在陈平心目中，要比本部办得更好，因为一切都站在时代的新起点，彰显了时代的光鲜度。其中，幼教部以“主题童话”的格调装点，呈现的是现代幼儿教育。
追求学校卓越，本质是追求教育的前行。该校27年的书法教育本来是一个亮点，作为后任校长只要传承好即可，但陈平不甘平庸。因为时代在前行，自己断不能落后于时代。如何创新书法教育特色，她认为，现代书法教育活动，不仅是激发学生兴趣，也不是单纯的培养书法家，而是一种对中国优秀传统人文精神的追求。正如王羲之的“兰亭序”千年不衰，是因为书法表现出一种清逸高雅人格的气质。于是，陈平把书法特色教育活动上升到一种学生成长理念，以书法润泽师生人生，成为一种“书韵教育”。学生，着重在成长过程中打好人生底色；教师，一方面促进教师专业发展，另一方面铸造教师职业精神，丰富教师的教育生活。在陈平心目中，要让书法教育成为学校教育的灵魂。所以，她带领全校师生6年来追梦“兰亭”，使学校成为湖北省“兰亭学校”，成为全国书法示范学校。这已经超越了该校传统书法教育活动，书法教育已成为学校一种精神。每次记者遇到陈平时，她总是流出自豪的喜悦，因为学校书法教育又上了一个台阶。应该说，这是她追梦“兰亭”目的所在。
不仅如此，学校的经典诵读，法制启蒙教育，校本课程开发，课堂转型等方面都有着自己的传统特色。对于这些，陈平不是简单地传承，而是立足历史基础，着眼于未来教育，追随时代教育前沿，将特色活动融入学生成长过程中，求新求变达到“兰亭”书法境界。例如，传统经典诵读是以背诵为主，展示的是恢弘朗读气势，陈平创新是将经典诵读贯穿于学生书法集体舞蹈过程中，凸显的不仅是经典诵读的“读”，而是对经典的体验和领悟，让学生在诵读过程中感知经典的内涵。再如法制启蒙教育，传统方法是学生走出校门，当一天小警察，体验交通规则，提高社会法规意识。对此，陈平从立德树人角度思考，给学生不仅是一项法规活动和生活体验，而是从树立学生法律意识和法律观念出发，主编了一套《小学生法治教育读本》，分不同年级段，让学生学法、知法、尊法、守法。
追求卓越，就是不断前行，不断改变，不断创新。或者说，追求卓越不是否定，而是带领学生朝着更好的方向走去。
不断追求拔节成长的优秀教师
陈平虽然当了多年校长，但她内心却至爱做教师，做一个优秀教师。事实也证明了这一点，她不仅成为特级教师，而且成为首批湖北省正高职称教师。曾记得，1990年中师毕业时，她带着青春的激情，带着对梦想的追求，如愿地踏上了教育这方热土。面对台下一张张稚嫩的笑脸时，她顿时感受到“教师”二字的意义和肩上所担负的责任。
陈平教育生涯是一所乡镇小学开始的。初为人师，什么也不懂，虽然学校教学条件不算好，但因为对教育事业虔诚的爱，依然以一颗火热的心，尽心尽力地育人。由于师资的不足，初出茅庐的她在教数学之外，还带着孩子去做游戏、去跑步、去练跳远。利用学校仅有的两三个篮球，教孩子们拍球，投篮，满操场跑，成了孩子们最喜欢的体育老师。校领导看到她素质的全面，看到她对教育的爱，也不断给她压担子。慢慢的，慢慢的，她又陆续带了音乐，美术，还给他们讲语文、上思品，每到星期天，孩子们和她相约，或爬山，或去庄稼地，或自制鱼竿去钓鱼。在镇小的4年，她是有名的全科教师，全天候教师，全面发展的教师，并在与学生共同成长过程中迅速成为一名优秀教师。
一次全市德育工作现场会，市属学校武师附属小学校长看重她的能力，直接“挖”到这所名校。在这里，她教了12年数学。为了教好数学，她不断向湖北省数学特级教师拜师学艺，逐步形成了独特的个性化教学风格。2001年新一轮课改启动，陈平率先进行“探究性学习”课题研究。为了让每一个学生会学数学、爱学数学、学好数学，她潜心钻研教材，认真研究教学方法，对每篇教学设计都仔细思考，带领数学课题组集体攻关，找资料，磨课堂，分析学情，常常“挑灯夜战”，她所构建的数学教学模式：“发现—探究—运用”课堂建模和激情数学、理性数学、生活数学的课堂教学艺术，在黄冈乃至全省都颇具影响力。她先后10余次获得湖北省竞赛奖，并先后被评为黄冈市“课题研究先进个人”、武穴市“首届青年岗位能手”、“教育教学能手”。
一个好校长就是一所好学校，一个好教师能带动一群学生走向未来。陈平所带的学生，因为基础打得好，升入初中、高中后，后劲十足，一大批学生进入中国十大名校，许多学生毕业后到美国、英国等国家深造或工作。学生普遍反映，喜欢上陈老师的课是因为陈老师的讲课源于课本，却又不拘泥于课本，她讲课方式生动活泼，幽默诙谐，很有个性。她带过两轮大循环，两届毕业生最后参加高考一本率达80％。
与此同时，她还担任大队辅导员，兼任思品课。当时班上有个叫小康的孩子，因家庭原因，影响了他的成长。为了改变他，她曾经花了一个多月的时间观察他的课间、课后行为，跟踪家访并做好记载，和他谈心时一一指出，让孩子心服口服。在生活中处处关心，辅导他做作业，自己掏钱为他买饭吃，孩子与她感情越来越好。特别是在六年级毕业的当天晚上，再次与孩子谈心，告诉他生活中总有一些困难，一个人要能够自食其力，清白做人。6年如一日循循善诱，终于用温情融化了寒冰，这名学生毕业后自信地走进了职业学校。多年后，这位学生依然记得她。
在武师附小的18个春秋里，陈平从普通教师做到副校长，特别是在主管思品教学教研9年工作中，不仅率先示范，认真研读《教师教学用书》，精通思品学科知识，还利用现代网络技术，阅读了大量历史、地理、法律、自然科学、心理学等方面资料，掌握思品关联知识，被同行们称为思品学科的“百科全书”。
2012年调到武穴实验小学任校长工作后，虽然肩上的担子更重了，但她依然孜孜不倦地学习着，从没离开过一线讲堂。她亲自主讲的示范课，教师们形容为“行云流水的结构设计，如沐春风的课堂语言，至臻至善的教学艺术，声情并茂的教学形式，掷地有声的教学效果”。由她申报的省级课题：《小学课堂教学同向矢量关系》《桌面棋的设计与利用的研究》《小学教师人文素养的提升与拓展》，其中《小学教师人文素养的提升与拓展》《桌面棋的设计与利用的研究》，与教师们一起设计和开展研究与实验，促进了教育教学改革。她所领导的中国教育学会“十三五” 重点课题：《基于人文涵养培育的书法教育实践研究》《古代经典阅读与中华优秀传统文化》，既促进了教师的专业发展，又有力地推进了学校人文教育。
她在成就自己的同时，同时把目光投向青年教师培养。她利用陈平名师工作室，研究新时代思想品德课的规律和方法，对思品课堂教学进行了有针对性的改革，提出了“活动激趣→以趣明理→以理纠误”的品德课教学模式，使一批教师很快脱颖而出。在成长路上，她从一名普通思品教师、教研组长，成长为品德学科的首席专家、学科带头人，2016年被选为湖北省教指委思品学科委员。她认为，德育是一门学科，就是把枯燥的说教德育，变成学习和生活中最真实的体验，寓教于乐。
面对未来教育，她常常引发教师思考，未来已来，你在哪里？不断强调教师知识更新，希望做一个未来发展需要的新时代教师。为此，针对云时代和智能化社会的到来，她利用现代教育技术，开展云学校、云课堂、云名师探索。2018年4月15日上午9点半，该校与浙江师范大学附属丁蕙实验小学小学智慧课堂对接，实现了空中课堂资源共享。
在陈平28年从教生涯中，无论是任校长，还是做普通教师，她心中始终不忘走专业化发展道路。她认为，做一个好校长，首先要成为一名有学识、有见地、有人格魅力的好教师。
不断追求享受幸福的教育人生
陈平在教育人生路上是幸运的，对自己教育人生也是满意的。记者采访时与之交谈，她脸上总是绽放出满意的微笑，由里到外散发出一种优雅的幸福感，对自己的学校，对教师和学生，无不充满感激之情。她始终认为，自己当初选择教师职业没有错，是教师职业给了自己幸福人生，是教育改革发展这个时代成就了自己。
历史上教授是大学的象征，是人们仰视的光芒。如今，陈平作为首批正高职称教师，和大学教授在一个层面上。她从乡镇走向名师，留下的是一串坚实的脚印。这脚印，得益于改革这个时代，得益于教育这片土壤，得益于师生之间的互动。
弗洛伊德说，个人行为活动最基本的根源在于本我的冲动。其实，陈平行走在教育的路上首先来自于她对教师职业的向往，无论是乡镇还是城里（县城）名校，始终执着地追求教书育人的人生价值。对于教育，她曾著文：我拿什么奉献给你——致我钟爱敬畏的教师职业。她说，从刚参加工作充满激情的新教师，到渐渐充满困惑的反思型教师；从忙碌的行政管理干部，到逐渐走向理性思考的校长，在理想与现实的矛盾之间，总要自觉地去探索、去改革、去创新。
朱永新说，一个人精神发展史就是阅读史，没有阅读就不可能有个体心灵的成长；阅读不能改变人的长度，但可以改变人的宽度和厚度。陈平自幼喜欢阅读，她认为阅读是她人生的重要组成部分，也是最有价值的部分。她虽然家在农村，但自幼喜欢读书，对外面的世界充满了好奇。上学后只要新书一到手，就迫不及待地从头至尾读了一遍，至今没有忘记少年时代刻印在脑海里油墨的书香。小时候看书和男孩一样，什么书都看，《西游记》《聊斋》《隋唐演义》《幽默与讽刺》等书都翻过许多遍。后来读师范，就开始读古今中外的小说，所有课余时间都待在图书阅览室里。同时，她读书有一个好习惯，就是做读书笔记，书中优美的词语，描写的精彩段落，都喜欢抄下来。26年下来逐渐积累了100多本笔记。
成为教师特别是走上校长岗位后，读的书更多更杂：文学、哲学、心理学、教育学、诗词歌赋、经史子集，中国的、外国的，古代的、现代等。她认为，教师教的是底蕴，是文化，是人生的感悟！有了文化底蕴，就能从心底里焕发出一种力量。这种力量能够保证有效的教学。在她的办公室和家里，最显眼的是书，床头柜上永远有一本书。无论多忙，每天最少阅读一小时。对她来说，阅读已经成为自己生命的一部分，通过阅读不断修正自己的行为方式，从本质上不断提升自身的知识与涵养。
对于读书，不仅讲究阅读方法，还讲究读得深入。陈平体会，什么叫阅读，只有入脑促进思考，才能叫阅读。譬如，读黑格尔、康德等人著作，她归纳为“深刻”；对余秋雨的《文化苦旅》，形容是一种“别致”；读张岱年的《中国文化概论》和余良的《西方文化概论》，归纳为“精辟”。因为阅读，她喜欢用大文化的角度来思考历史，思考教育和办学问题。书，看得越多、读得越多、学得越多，她才发现书的前方是星辰大海，可以从书中看到大千世界，看到教育的斑斓色彩，看到学生灿烂的未来，从而对知识充满饥渴。
要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。陈平认为研学是最好的气质提升和精神美容。每年寒暑假，她都尽可能的抽出时间外出看一看，学一学。2016年、2018年两次自费到美国旅行，硅谷、华尔街、NBA、好莱坞、哈佛、普林斯顿、麻省理工、麦当劳、肯德基、迪尼斯、iPhone总部，还有美伦美焕、叹为观止的哈佛大学，创意无限、脑洞大开的麻省理工大学，设施优越、号称留学生天堂的波士顿大学，无不留下她的足迹。一路走，一路看，总是收获满满。她所撰写的《又见清华园》《旅美手记》《纽约 New York》，一篇篇美文让人回味无穷。
作为师范毕业生，琴棋书画都有涉猎。参加工作后，陈平又迷上了古筝，报名参加了培训班，每个星期再忙都要抽出2个小时去上课。有空就练一练指法、看一看曲谱、听一听名家演奏，如今一曲《金蛇狂舞》热情洋溢，拨动心弦，一首《烟花三月下扬州》婉约清新，数次把联欢晚会推上高潮，大家都称她为现代时尚知性文化人。
作为一名现代女性，陈平认为工作之外还要记住自己的家庭责任：尽孝双方父母，善待兄妹，支持包容丈夫，关心培养子女，家庭永远是温馨的港湾！让她骄傲的是，许多教授能教好学生，却教不好自己的孩子。而陈平的孩子读小学就一直在她班上，最后成为清华大学学霸，毕业后留学美国名校，目前在美国硅谷工作。她时常提醒老师，教育好学生是教师职业要求，但也不能忘记教育好自己的孩子，她认为教育好自己的孩子也是一种幸福教育人生。
在工作中，陈平也习得一笔好书法。她喜欢颜体，喜欢其在与高尚的人格相契合之下呈现出的遒劲骨力和凛然气慨。推崇《兰亭》，感受着作者的气度、风神、襟怀、情愫，率性与理性的完美结合。追梦“兰亭”也是她为了让自己教育生活更丰富，打好师生人生底色，构建师生对未来向往的情怀，人生因书法而美好，学校而因书法教育而骄傲。
小学虽然没有大学之大，却一样需要用人生书写。在陈平心中，这是一个色彩斑斓的大世界，从教28年来心性从未改变，始终站在小学教育这块精神领地，守望着自己的教育人生理想，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱和美铸造童心，用情感和智慧筑梦教育人生。中国教育学会常务副会长刘堂江来校参观时赞美：“这所学校让我眼睛为之一亮、精神为之一振、耳目为之一新”。当然，这所学校有它的厚重历史，但陈平把它写的更灿烂。同样，她并不止步，因为教书育人之路还很长，前方有更美好的未来等待她和她的师生们一起携手创造，追梦“兰亭”的教育之路将永不停歇。
撰稿 陈智勇
《教育名家》记者 方腊全
摄影 蔡 军
▍内容来源：实验小学
▍图文编辑：武穴生活圈整编