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24节气的阅读课：万物联系，与自然的对话
——湖南省长沙市芙蓉区育才学校西乡校区建设报告
长沙市芙蓉区育才学校建于1950年。
前身是一所革命干部子弟学校，首任校长是前国家领导人王首道同志的夫人易纪钧女士。 2017年，育才“全人教育”的实践和探索全面开启，提出“阅读、二十四节气、自然”三大主线，跨越学科之间的壁垒，亲近传统文化，建立中国根基。阅读，是育才全人教育体系中的重要组成部分，它与二十四节气、自然三线并进、融会贯通，成为书香校园建设的核心内涵。一、明确目标，让阅读理念深入人心
育才学校校长朱爱朝是全国优秀教师，中国首届全人教育奖提名奖，中国教育报2012年度推动读书十大人物提名奖，长沙市首席名师，市人民政府督学。朱爱朝校长以自己对阅读的热爱，点燃了一所学校的教师、学生、家长对于阅读的热爱，带动长沙市十个区县的阅读。
朱爱朝校长全盘统筹书香校园建设规划。2017年，育才学校中英文阅读双线并进。2018年，育才学校全人教育课程全面启动。循着二十四节气时间的韵律，学校将自然观察和阅读融合在时间的序列中。以二十四节气为时间轴，自然为空间轴，全员参与，全课程渗透。2018年，育才学校获得由中国教育新闻网、亲近母语研究院颁发的“阅读改变中国”2018年度书香校园称号。
二、营造氛围，让书香环境处处体现
书香环境的打造，隐含在校园的每一个细节与空间，抬头低语间，悄无声息、潜移默化。
1、无声的环境
从踏进校园那一刻开始，书香文化便在每一面墙上散发阵阵幽香。校门口电子显示屏，跟随二十四节气更换节气习俗、经典诗词；二十四节气楼梯文化遍布教学楼、科技楼；绿色通道六块橱窗、教学楼走廊数百块宣传板、小操场外墙十二块墙面大型宣传栏，适合不同年龄段的经典图书尽收眼底；班级外墙设立二十四节气展示区，孩子们自己收集制作的二十四节气小报，内容丰富；教室后墙设立“自然物语”专栏，粘贴班级节气活动图片与作品；学校图书馆，是孩子们阅读的乐园，孩子们沉浸在书本的天马行空、多姿多彩的奇妙世界里。
2、有声的环境
吟诵大课堂：每周一，全体师生齐聚操场，吟诵大课堂跟随二十四节气拉开帷幕，朱爱朝校长带领全体师生吟诵与节气相关的诗歌，诵读与节气相关的诗词。大声朗读：早自习，孩子们诵读《日有所诵》，日复一日用琅琅书声叩响黎明。节气广播：每个节气，学校广播站定期为全校孩子送上有关节气的主题播音。
三、内外兼修，让书香气质层层渗透
书香气质的内化重在精神文化的引领，一位位热爱阅读的教师成就一个个热爱阅读的孩子，一间间书香满溢的教室带动起一群群热爱阅读的家长。
1、书香教师
要让孩子爱上阅读，首先要培养爱阅读的教师。
（1）“诗意和远方”育才读书会。
从2017年春天至今，育才读书会坚持每周一次，每周一进行。全体教师参与，人人都是诵读和分享的候选人。
（2）线上培训、外出学习。校内培训持之以恒，名师引领必不可少。学校通过亲近母语等网站，根据学校全人教育发展目标为教师精心挑选线上培训项目；利用教育论坛，提升教师教育理念，拓宽教师教育视野。
2、书香班级、书香学生
（1）图书漂流。每个班级设立图书角，进行班级学生之间和年级之间的图书漂流活动。学生轮流担任图书管理员，每天不定期进行图书借阅，每周自行登记阅读量，周周评选阅读之星。
（2）幸福教室。晨诵午读、琅琅书声、静静阅读是校园的主打色。老师们将课堂上的书香故事用教育叙事的方式记录下来，配合案例、学生作品、图片，发布在学校公众号“幸福教室”栏目。
（3）育才电台。教师、孩子和家长一起发声，共同担任主播，为孩子们讲述故事，诵读中外儿童文学经典。
3、书香家长
孩子阅读习惯的养成离不开家长的理解和支持。学校在家长群体中征稿，在公众号开辟“亲读会”专栏，由家长分享阅读感悟，讲述与孩子进行亲子阅读的点滴故事。
四、全人教育课程，让阅读与万物连接
全人教育理念的落地，需要课程来进行支撑。
1、全学科阅读课程
学校阅读课程为中英文双线推进，每周开设一节儿童阅读课、一节英文阅读课，大力倡导教师带领学生进行班级整本书阅读。学校组织开展全学科整本书阅读导读课竞赛，不同学科的教师根据本学科特点，选择契合学生兴趣和课本知识点的图书，打通学科之间的壁垒。
2、二十四节气课程
学校借助二十四节气这一主题，连通过去、现在和未来，实现学科之间的融合、交叉、连接，将阅读、自然观察、实践体验融合在不容门类的学科中。朱爱朝校长通过二十四节气教学研究而出版的专著《时节之美》、《朱爱朝二十四节气自然笔记》均作为学校节气课程的教师用书。2018年11月，学校二十四节气课程作为德育工作典型经验上榜教育部“2018年全国中小学德育工作典型经验名单”。
节气阅读：在不同的节气，直观的带领孩子们从感受季节变化到细微的七十二候的变化，将古汉字的演变、节气相关的古典诗词融入其中。自然笔记：孩子们用文字和图画记录下对自然万物的观察、体验与感受。种植体验：学校开辟种植课堂，带领孩子们通过种植植物，切身感受天气变化与植物生长的关联，收获生命成长的喜悦。知识统整：在一些有代表性的节气来临前，老师会设计节气的统整教学，给予学生更整体的观念。生命课堂：孩子在不同的节气，走出校园走向广阔的天地，去观察自然中的惊喜变化。节气课程里的多维度体验让孩子对天地万物升起越来越多的敬畏之心，也让孩子们开始关注全人类共同的环境和命运。
五、阅读活动，让学习生活灵动丰富
1、阅城·长沙
读万卷书行万里路，育才学校“阅城·长沙”计划，让研学旅行，从脚下的土地开始，从阅读校园开始，从阅读社区开始，从阅读家乡长沙开始。学校科学组研发“草木志”公众号栏目，阅读校园花草树木。大队部组织学生们走近烈士公园、黑麋峰垃圾填埋厂、长沙规划展示馆等长沙人文地标，在自然和社会这个大课堂里，将自我与周围紧密相连。
2、二十四节气里的歌唱
“二十四节气里的歌唱”大型展示活动，全员参与，打破班级之间的界限，以四季为主线，谱写完整的自然之歌。孩子们用稚嫩童声演绎二十四节气经典诗词、童谣；用诵读、吟诵诠释母语的自然韵律；用最中国的方式歌声、舞蹈、弹奏、武术等致敬传统文化的大智慧。
3、书香弥漫星城
每年世界读书日，“春天读书会”活动，家长、孩子和老师一起行动，来到长沙标志性建筑， “寻找爱读书的你”。孩子们手捧书本、诵读诗词、若无旁人、专注阅读。“以一本书致敬蓬勃的生命”活动，老师、家长和学生分别录制好书推荐视频，带动更多人去感受更广阔的生命内涵，去思考更深刻的人生哲理。
六、辐射引领，让阅读资源共享
1、阅读主题大型研讨开放活动
2013年5月25日上午，“中国儿童阅读论坛走进长沙·芙蓉”在育才学校举行。育才学校凭借多年来在儿童阅读推广中做出的积极探索成为2013年全国仅有的四所“亲近母语全国实验基地学校”之一。
2015年6月3日，育才学校“亲近母语基地校研讨活动暨长沙市朱爱朝语文名师工作室活动”隆重举行。活动既展示了育才学校儿童阅读推广与母语教育改革的成果，同时是儿童阅读更深层的扎根进语文课堂里的一次全新尝试。
2017年4月21日上午，芙蓉区中小学“全员阅读”活动启动暨试点校授牌仪式在育才学校举行。
2018年4月23日上午，“书香校园，友好同行”芙蓉区创建儿童友好型城区暨中小学阅读联盟成立仪式在育才学校举行。育才学校成为芙蓉区阅读联盟校盟主，学校丰富而深刻的阅读活动在全区起到了引领和示范作用。
2、名师工作室
（1）朱爱朝名师工作室
2009年至2016年，朱爱朝是两届长沙市小学语文工作室的首席名师，在她的带领下，工作室致力于儿童阅读的课程化，推动儿童文学阅读进入课程表。长沙地区的很多教师在工作室的活动启迪之下，成为儿童阅读的点灯人。
（2）长沙市中小学名师工作站浏阳完小工作站
长沙市中小学名师工作站浏阳完小工作站于2015年10月启动，工作站站长朱爱朝校长和优秀名师团队每月一次与浏阳市永和完小开展手拉手活动。在名师的引领下，永和完小经典诵读已进课表、进课堂，整本书阅读的研究已经迈开步伐，。工作站对周边的浏阳市永和镇李贞完小、永和镇新实完小等九所乡镇学校起到辐射引领作用，达到了优质资源的共享。
（3）长沙市农村名师工作站浏阳沙市完小站
长沙市中小学名师工作站浏阳沙市完小工作站于2018年9月启动，工作站站长朱爱朝校长、陈凡老师每月一次与浏阳市沙市完小开展教研帮扶活动。两年中，沙市完小及周边十余所农村学校，也开始了书香校园的建设。
踏踏实实的去做，一步一个脚印地坚持，育才学校书香校园建设为孩子的生命打上醇厚的书香底色，为教师的成长辅以丰厚的书香底蕴。学校将始终如一，夯实书香文化，打造书香课程，丰富书香活动，在阅读里相互照亮，相互温暖，让每一个人都成为最好的自己。（报告撰稿人：湖南省长沙市芙蓉区育才学校 胡蓉芳）
作者：胡蓉芳