鲁达 本篇为教师资格证考试中，《教育知识与能力》第五章的核心高频知识点，用思维导图的方式帮助大家记忆。第五章是：中学生发展心理，这篇是重点，内容也多。
皮亚杰的认知发展理论，关注自己所报学科的年龄阶段，比如初高中就着重记忆形式运算阶段，开始具有抽象逻辑思维。
图式：认知的方式。同化：不改变结构。顺应：改变结构。
维果斯基的发展理论，通过符号系统去内化知识，提出最近发展区，又称跳起来摘桃子。
青少年时期的特点：过渡性、闭锁性。
注意区分心境、激情、应激。心境是弥散的，持久。激情易消退。应激是即时的。
情感来源：道德、理智、审美，单选会考。
人格是指：独立而稳定的思维方式和行为风格。
人格的功能性：遇到挫折，勇者更勇，弱者更弱。
人格结构分：气质、性格、认知风格。
气质本身没有好坏，这是重点。分为胆汁型、多血质型、黏液型、抑郁型。
性格后天形成，有好坏之分，是最核心的人格差异。
性格包括：态度特征（最核心）、意志特征、情绪特征、理智特征。
认知风格：场依存、场独立，并无好坏之分。注意：场独立喜欢宽松结构的教学内容，便于自由发挥。
影响个人发展的各种理论：弗洛伊德、艾里克森、奥尔波特、卡特尔、ABCD型人格。
动机冲突：趋避式。
中学生情绪特点曾经考过材料分析题。