luda 看点美国教育强调自主学习，目前最流行的课堂模式是Daily 5。
一堂90分钟的课，老师只占用30分钟，其余时间都留给学生小组学习。下面的这篇文章详细介绍了美国阅读写作课堂上，孩子们是如何做到自己读、自己写的。看似很轻松 ，但背后却有很多耐人寻味细节的设计和思考。只有把这些细节做到位，孩子才会领悟到真正地高效阅读和写作。注：本文经授权转载自公众号“世界教室”（ID：shijiejiaoshi）。
文丨世界教室 编辑丨summer
要了解美国的阅读写作课，首先要知道当下用的最多的Daily5课堂模式。一堂90分钟的英文课，老师先给全班讲30分钟，就进入分小组学习。
前30分钟大多是先朗读一本书，然后结合书的内容讲精读的某一知识点，如：读一本书的三种方式。
为了更加直观地展示分小组学习情况，我做了下面这样一幅图：
可以看到在同一时间，班里的学生有的跟老师学习，有的自己读书，有的跟同伴读，有的听读，有的练习单词，还有的在写作。。。
自己读&一起读+单词&写作
1自己读
孩子定期从班级的图书角选几本适合自己水平的书放进自己的读书框里。
每个孩子 面前都有一个阅读筐
老师需要指导孩子为什么读书、怎么读书，用下面这样一个表格来制定每个人自己的读书目标，每次自己读的时候参照这个目标，就能够更好地自读。
目标包括思考为什么要待在一个地方，立即开始读，全神贯注、安静地读等。在自读前进行这些讨论，孩子会更加明确每日读书的意义。
听读
听读是自己读的另外一种方式，有很多书都是配有CD录音的。
孩子正在听故事《Whre The Wild Things Are》
孩子都很喜欢听故事，但是怎么听读才算是有效的呢？这是值得孩子自己去思考的问题：
如何听读才能帮你变成一个好的读者？
你怎么一边听一边读？
如何爱护材料和听读工具？
如果听不懂的地方怎么办？
听读不能只是“听”，还需要加以思考，听完后回答问题能够检验是否真的在听。
2一起读
两个孩子一起读同一本书，如果水平相当则相互学习，如果水平有差异，则可以一帮一。
一起读的时候一定要两人共同拿书
两人找到一个安静地地方，可以一人读一页；也可以一个人读另一个人听，然后交换。在我的班里每次交换的时候要有一个“宣誓”——孩子都会一起说： You（I） read to me（you） ,I（You ）will read to you（me）.
一起读完之后，孩子们可以讨论自己读的内容。然后记录下讨论的内容。
一起读的方法完全可以应用于父母与孩子的 Bed time阅读，这样一种“互助”阅读比单方面的父母输出要更加有轻松有效。
3词语学习
自主学习中最大的挑战就是“孩子开小差”，词语学习过程同样需要先跟孩子讨论哪些是好的学习方式，哪些不是。
让孩子自己决定自己要提高的能力，比如：拼写正确，学习新的词语， 练习常用的词缀等。
为了让词语学习更有趣味性，通常可以借助很多词语学习的小游戏。
游戏有很多种，比如利用已有的字母、乐高来拼单词就完全可以让孩子玩得不亦乐乎。
更多游戏可以参照往期文章《不喜欢写单词？看国外的孩子都玩哪些游戏进行自然拼读启蒙》
玩儿的同时也要有“输出”，把学到的词语（magic word）写下来并造句就可以一举两得了。
4写作
写作对很多孩子来说并不是一件有趣的事情，而且在写作中有很多问题：咬着铅笔想不出开头；单词不会拼写怎么办？早早写完了没事可干。。。
孩子自己去思考并回答这些问题后，每次遇到相同的问题就可以翻看，在笔记中找到答案。
写作还有一个很重要的因素：根据学生水平提供材料支持。一些有引导性的写作模板能够给孩子思路上的引导。
这个隔离板除了防止孩子注意力分散之外，还有很多写作的模板可以参考。
一个一年级的孩子根据给定的流程来写《准备好了去学芭蕾》。
小学的写作中还有很重要的一部分“画”。对于孩子来说画可以将内容视觉化，更容易转化为文字。下图是一个二年级的孩子写周末的生活。
在日常阅读写作中，美国老师们都使用Daily5的模式来进行组织，看似很轻松 ，但是隐藏在“轻松”背后，是很多细节的设计和思考。只有把这些细节做到位，孩子才会真正地高效阅读和写作。