鲁达 近日，西安一名外教公开辱骂防疫人员，并随地吐口水。 相关视频在网络疯传后，该男子所在的西安曲江康桥学校发表声明，宣布对该男子进行开除。
近年来，围绕国内外教师的负面新闻层出不穷。 例如，有消息称英孚英语的几位外教被发现吸毒。 从实际情况来看，国内不少所谓外教的素质令人堪忧。 既有外教水平和资质的问题，也有国内培训机构的问题。
国外问答社区Quora上有一个问题：在中国教英语怎么样？ 一位外教的回答一针见血：
这位名叫比尔·帕里什（Bill Parrish）的外教已经在中国教英语八年了。 在他看来，外教最大的作用就是脸白，机构以此为噱头，吸引那些又傻又有钱的家长。 他甚至认为这就像一个骗局（这个骗局被卖给了钱多于理智的父母）。 ）。 外教工资不错，工作也轻松，因为中国老师负责语法、批改等教学任务。 那些真正负责任的外教也可能会受到管理层和同事的排挤，典型的“劣币驱逐良币”。
具体来说，目前国内英语外教主要存在以下问题：
(1)水平不均匀
能够说英语和能够教英语是两件不同的事情。 正如不是所有中国人都能教中文一样，也不是所有外国人都有资格教英语并且能教好英语。 现实情况是，目前中国的外教水平参差不齐。 虽然有优秀的外教，但数量太少。 很多学校和培训机构抱有“外来和尚念经好”的观念，招收时并不严格审查资质，只要长得像外国人就行（有的外教母语甚至不是英语）。 许多聘请的外籍教师没有接受过正规的教师教育或相关教学培训，缺乏从事语言教育的基础知识。 也有一些外教来中国不是为了教书，只是为了体验生活，对教学不感兴趣。
何伟的妻子张国荣在她的《打工女孩》一书中提到了这样一个故事：她在东莞遇到了一位自称是加拿大人的黑人外教约瑟夫，但当她和外教交谈时发现他并没有他说话不像英语母语者，当我后来询问时，我发现他来自乌干达。 她发现，一些非洲人会假装自己是英语母语，到中国偏远城市教英语，以赚取更高的工资。 至于这些人的教学效果，可想而知。
（二）对中国学生缺乏深入了解
英语教学是一项有一定门槛的工作。 外教仅仅会说英语是不够的。 最好有至少一种外语学习经历。 只有这样，才能深入了解两种语言系统的差异，了解学生在语言学习过程中的需求。 困难就在那里。 然而，能够坚持学习外语（无论是否中文）的外教并不多，而且大多只懂英语。 这使得他们很难理解中国学生遇到的困难，实际教学效果也不如中国老师。
比如，外教口语课普遍存在难度过高或过低的问题。 有些外教对学生的期望太高，教学内容难度很大。 结果，学生上课不敢说话，口语课变成了听力课。 通常，课程的难度设置得太低。 有些外教把成年人当作小学生。 课程内容几乎都是简单的聊天，比如“今天天气怎么样？” “你家里有几口人？” 课程内容比较枯燥。 没有激发学生的学习动机。
此外，一些培训机构外教的教学也缺乏系统性。 口语课安排分散，缺乏主题。 口语课完全变成了聊天课。 有的外教上课甚至没有教案，完全靠上课自由表达。 学生们觉得课后他们学不到任何实质性的东西。 相比之下，中国教师的教学会更注重知识的内在联系和逻辑连贯，这更符合中国学生的需求。
很多人对外教有迷信，认为在外教的帮助下可以轻松学好英语。 但外教的帮助是有限的，其价值更多体现在提供“反馈”的机会。 通过与母语人士的对话，我们可以发现自己表达中的问题，比如发音、用词等。 对于英语写作来说，如果有可靠的外教来批改，我们还可以发现一些我们自己找不到的问题，比如用词、语法和逻辑等，这将有助于我们进一步提高。 外教在听、说、读、写方面的帮助并没有那么神奇。 英语能力的提高还是离不开大量的练习。