鲁达 1、孩子学琴两年
“谷雨时节，春阳洒地”，在这个充满生机的季节，许多家长都开始考虑给孩子报名学琴。学琴是提升孩子音乐素养的一种方式，也是培养孩子艺术修养和审美能力的途径。而孩子学琴两年，是一个较为常见的时间段，下面让我们来看看这两年里，孩子学琴的成长和变化。
第一年，孩子学琴大部分时间是在学习基础知识、技巧和曲子。由于之前没有接触过钢琴，孩子需要从零开始学习。在老师的带领下，孩子开始了磨拳霍霍的训练。起初，孩子不懂得正确的坐姿和手指的摆放位置，总是容易出现各种错误的动作。但是经过老师的指导，孩子逐渐掌握了基本的姿势和技巧，并能演奏一些简单的曲目，如《小星星》、《茉莉花》等。
第二年，孩子逐渐开始感受到学琴的乐趣和成就感。这一年，孩子开始尝试演奏一些难度较高的曲目，如巴赫的《小前奏曲》和贝多芬的《月光奏鸣曲》等。这些曲目需要孩子更高的要求，如音乐感、音准、音色等方面的掌握都有一定的难度。而孩子在这一年的努力下，逐渐掌握了这些要素，并能够流畅地演奏这些曲子。此外，在演奏中，孩子也发现了自身的不足，比如速度不够快、表达不够到位等，引导孩子去提高自身的技术和表现能力。
总结起来，经过两年的学习，孩子在技巧、音乐感和技术方面得到了很大的提升。学琴不仅可以培养孩子的音乐修养，同时也能够通过琴键，掌握一种艺术的表达方式，提高孩子的审美能力和艺术修养。希望孩子们在学琴过程中不仅能掌握技巧和基本功，更能感受到音乐带给我们的美好，以及艺术带给我们的人生价值。
2、孩子学琴两年现在7岁老师一周布置5首作业
孩子学琴两年现在7岁，老师每周布置5首作业，这在家长们当中引起了一些争议。有些家长认为这样会给孩子过度压力，让他们失去对音乐的兴趣。还有些家长则认为只有通过这样的高难度练习，孩子才能成为优秀的音乐家。实际上真相可能并不是那么简单。
我们需要认识到学习乐器是需要付出很多努力的。一位好老师会帮助孩子建立正确的练习习惯，并且适度地提高练习难度，来促进孩子的进步。如果老师仅仅是在为了表示自己的专业水平而在课堂上教学相对简单的曲子，孩子的进步也会非常缓慢。因此，对于孩子们来说，布置的作业数量并不是最重要的，而是老师是否在教学过程中适度地提高难度，让孩子保持进步状态。
我们也要注意到孩子的个体差异和家庭情况。每个孩子的学习情况和家庭环境是不同的。孩子的个体差异意味着有些孩子可能需要更多的时间来掌握同样的技能。家庭环境也会影响孩子的学习，一些家庭可能没有足够的时间和精力来陪孩子一起练习，这也需要考虑到。
我们需要关注孩子对音乐的兴趣。学习乐器应该是一个有趣的过程，而不是单调乏味的。如果孩子觉得练习乐器是一项负担，他们可能会失去对音乐的兴趣。因此，我们应该鼓励孩子们表达他们的意见和感受，以帮助老师和家长知道孩子的学习情况和需要。
孩子学琴两年，老师每周布置5首作业不是一个普适的答案。在制定学习计划的过程中，需要考虑孩子的个体差异和家庭情况，鼓励孩子对音乐的兴趣，并由老师适度提高练习难度，才能让孩子在学习中获得最好的结果。