鲁达 3-4岁幼儿心理发展的年龄特征
幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄。这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
1、行为受情绪支配。
情绪对幼儿的作用比较大。对3~4岁的幼儿其作用更大。他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配。情绪很不稳定,很容易受到外界环境的影响,也很容易受周围人的感染,看见别的孩子哭了,自己也莫名其妙地哭起来
2、爱模仿。
小班幼儿的独立性差,模仿性很强。在教育过程中,多为幼儿树立模仿的对象。
3、思维带有直觉行动性。
依靠动作和视觉进行思维,是3岁前幼儿的典型特点。小班幼儿仍保留着这个特点如让他们说出手中小汽车的个数,他们只会指点着小汽车去数才能数清,而不会像大班幼那样在心理默数。
4-5岁幼儿心理发展的年龄特征
中班幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活泼好动。与小班相比,中班幼儿比较突出的特点如下：
1、爱玩、会玩。
中班属于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。中班幼儿已能计划游戏的内容和情节,会自己安排角色。怎么玩,有什么规则,不遵守规则应怎么处理,基本都能商量,但游戏过程中产生的矛盾还需要保育员帮助解决。
2、活泼好动。
正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会儿,很快就会有疲倦的表现;如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般。他们的可爱之处恰恰在于他们的“活泼好动”因为活泼好动锻炼了他们的身体,增强了他们的活动能力,扩展了他们的视野。不少研究发现,中班是幼儿许多心理品质发展最快的时期。
3、思维具体形象。
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时,可以不再依赖实际的尝试性动作,但却必须借助于事物的形象。
5-6岁幼儿心理发展的年龄特征
幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。
1、好学、好问、好探究。
好奇是幼儿的共同特点,但大班幼儿的好奇与小,中班有所不同。他们不仅希望得到成人帮助解答,同日时通过自己实际地尝试、实验,发现问题,寻求答案的主动性、积极性更加提高。
好学、好问是求知欲的表现,甚至一些淘气行为也反映了幼儿的求知欲。这个年龄的孩子特别喜欢拆拆卸卸。对类似拆坏玩具的行为也不要简单地训斥了事,而应该加以正面引导:为幼儿提供一些可以自由摆弄的材料,支持他们的探究行为,对探究过程中的失误应采取宽容的态度,并适时地教给他们一些科学的探究方法。
2、抽象概括能力开始发展。
大班幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(如左、右概念),能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、西红柿、茄子都是蔬菜,苹果、梨、葡萄都是水果);也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的所以沉到水底下去了;火柴是木头做的,所以能浮上来)。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽,所以可以、也应该进行简单的科学教育,引导他们去发现事物间的各种内在联系,促进其智力的发展。
3、个性初步开始形成。
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”,显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方,有的胆小害羞,有的活泼,有的文静,有的自尊心很强,有的有强烈的责任感,有的爱好唱歌跳舞,有的表现出绘画才能……
对于幼儿最初的个性特征,成人应当给予充分的注意。幼儿园保育员在面向全体幼儿进行教育的同时,还应该针对每个人的特点因材施教,使幼儿全面地、健康地发展。