您的位置 首页 > 教育学习

【幼儿园大班美工区目标】幼儿园教学论文大班:幼儿园美术活动游戏化探讨

幼儿园美术活动游戏化探讨

摘要:对于幼儿教育而言,教育游戏化是目前最主要的教育形式,寓教于乐才能让学生在娱乐中获得成长,收获知识。

传统的幼儿美术教育停留在课堂,以模仿、简要指导绘画为主,难以突出兴趣,缺乏互动性。

因此,本文结合游戏的属性,在当前有幼儿美术活动中融入游戏性元素,既为教学增添趣味,又能够提高幼儿的兴趣,增强幼儿的参与体验感,能够收获意想不到的学习效果。

关键词: 范例教育、美术游戏化、策略游戏化、探讨

一、目前幼儿美术活动现状研究

1.模仿性教育,强调结果,忽略过程

当前的幼儿美术教育并没有系统、有效的教育手段,教师在课堂教育中往往采取以作品临摹、作品模仿的形式展开教学,忽略教学过程体验,这些包括参与的积极性、兴趣因素、创作能力、绘画天赋等因素。

教学按部就班,缺乏系统性指引,幼儿所呈现的绘画天赋、创造天赋难以有效体现,并不利于幼儿的个性化发展。

2.单一乏味的教学,难以注重兴趣

俗话说得好,兴趣是最好的老师。即便美术教学大部分幼儿都乐于参与,喜欢绘画,但并不能说明幼儿感兴趣,只能说明幼儿有一段好奇期,只要时间一旦过去,幼儿的好奇心减弱,势必会影响后续的教育。

究其原因在于,教师的施教方法不对,教学形式比较单一,缺乏互动、沟通,幼儿会厌倦这种教学模式,一旦时间过去,自然整个教学都会受到影响,值得教师关注。

3.填鸭式教学,过分强调模仿,缺少创新

美术教育在于艺术的创新氛围以及天马行空的想象力,然而在实际教学中,教师采取填鸭式模仿教育,教师绘画一笔,并引导幼儿跟随学习,这种按部就班的教育难以形成创新.

随着教育的深入,幼儿会处于被动状态学习,这对于整个教学而言,是不利的。幼儿的创造性天赋、想象性天赋都会被扼杀,并不利于幼儿的发展。

二、游戏化美术活动内容初探

1.新幼教理念下,注重游戏模式

目前的学前教育,积极倡导寓教于乐,也就是通过激活幼儿的好奇心、娱乐心,在娱乐、玩耍中充分调动幼儿的创造性天赋,在玩耍中获得成长,收获教育。

幼儿属于懵懂天真的年龄,是幼儿发现世界、探索世界,创造性、想象能力发育的关键时期。

因此,在教育中,就应该积极结合游戏,在游戏中发现世界不一样的颜色,在游戏娱乐中探索不一样感官体验,这对幼儿绘画教育而言,是非常重要的。

2.积极整合主题游戏活动,构建美术教学场景

美术教学与很多艺术性学科有着共同性与联协性,因此,教师需要善于挖掘这种关联,将其自然地整合在一起,让各个学科可以互动,串联,提高教学的效果。

因此,在实际教学中就可以顺其自然,如在体育活动中,通过户外探险,观察植物、动物,增加绘画内容。

也可以在剪纸艺术中增加纸质绘画内容。也可以在手工艺制作中交叉,融入后期绘画着色内容,使得各科之间轻松串联教育,实现寓教于乐的目标。

3.善于利用环境资源,有效展开游戏化教学

《指南》中首次明确指出“幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力”由此可见正确而行之有效的艺术学习方法对幼儿的创造、创新能力的提升有着巨大效果。

因此,教育教学可以利用艺术的特征去引导幼儿用心、用体验去发现美,感知美,创造美。在生活中探索不一样的事物,通过自己对事物的理解,尝试自己的绘画,尝试对作品进行着色,并试探着用自己的理解是勾画这个世界,以提高教学效果。

三、幼儿美术活动游戏化的具体实施

1.游戏化课程,推动美术教学

幼儿时期的儿童,好动、好模仿、好奇心重,易被环境所影响,很多情绪是受到外界支配的。

因此,借助这种心理特点,在进行游戏化设计中,就可以以幼儿喜欢的事物着手游戏教学。

如幼儿喜欢看动画,可以以动漫人物进行绘画教学,在让幼儿参与游戏角色扮演中,进行角色场景的创设,并在此环境下,让幼儿积极绘画出自己喜欢的角色。教师在其中进行指导。通过这种兴趣性游戏化活动,推动教学。

2.在音乐故事中融入美术,推动游戏化美术教育

对于幼儿教育而言,在整个教学中,音乐与故事是常伴幼儿教育的重要喜欢内容。幼儿更喜欢听歌,唱歌,甚至会为了音乐而舞蹈,同时幼儿也非常喜欢教师讲故事听故事。

借助这一特点,可以利用艺术的手法进行美术的教育。如在教学中,教师会给幼儿讲故事。

故事情节生动有趣,每个人人物形象都各具特点,教师就可以鼓励学生,进行画面的联想,创作并绘画出自己喜欢的故事人物。

同时。也可以借助多媒体进行音乐播放,音乐配合欢快、动人的旋律,配合美丽的山水动画,让幼儿在观看,听歌的途中感受其中带来的艺术体验,并转化为幼儿绘画的灵感。

不管是模仿,还是灵感创作,教师都以鼓励的态度,并以欣赏的眼光看待孩子的创作。让幼儿获得良好的美术创作体验。

3.利用周边环境资源,扩展游戏化美术活动

《指南》中指出“幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”。

幼儿园的大树、小花、小草、石头……,都能成为向孩子施展美术教育的素材。

4.在生活中寻找美术素材,推动游戏化美术教育

美术教学不单单使用笔,图纸,也可以运用生活中常见的事物进行美术作品的创作,这对于活泼好动的幼儿而言,非常重要。

因此教师就可以组织幼儿进行生活素材的搜集,用于美术作品的创作。如生活中的瓶盖、碎纸、植物残叶、枝条等。

进行这些物品的收集,在教师的带领下,通过对这些素材的组合,后期着色,制作成美观,丰富的美术作品。

结束语:

综上所述,在幼儿教育中,教师应该有意识地站在每个孩子的实际角度思考,以新的视角从课程观、教学观、儿童观、评价观的角度出发,多维度对游戏化的美术活动设计、策略的运用进行了实践研究和理论探讨。

从而最终形成一套更加科学有效的、游戏化的美术教育活动策略,造福于所有的孩子们,加快幼儿艺术方面的发展。

参考文献:

[1]马海霞.关于幼儿园美术活动游戏化的思考[J].考试周刊,2020(81):165-166.

[2]陈蓉.幼儿园美术活动游戏化初探[J].当代家庭教育,2020(15):58.

责任编辑: 鲁达

1.内容基于多重复合算法人工智能语言模型创作,旨在以深度学习研究为目的传播信息知识,内容观点与本网站无关,反馈举报请
2.仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证;
3.本站属于非营利性站点无毒无广告,请读者放心使用!

“幼儿园大班美工区目标,幼儿园大班美工区目标与指导,幼儿园大班美工区目标及材料”边界阅读