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给孩子来点古风古韵——家庭中的“五个一”工程一周一首古诗
我们家有个一周一诗的“小仪式”，大家轮流选自己知道、喜欢并且愿意背的古诗作为本周诗歌。一般由我来解读原诗，大家轮流在纸上写下诗文，钉在门口的记事板上，吃饭、出门或无所事事时，大家都来说一说、背一背。
我要说说我的苦心。我选的诗多是儿子即将在语文课本中要学到的，这既是好的预习方法，又可以将儿子学习的压力分摊到平常时日。
一周一个字
我在做主编编写学前识字内容时，选择了象形字、会意字、形声字这三个主要的造字方法，编写了36组汉字。我尽量将每组的汉字通过故事的方式勾连起来，帮助孩子理解。
那个时候，我就给儿子介绍一些有趣的汉字，并在家里的小黑板上写写画画。每个象形字都是一幅图，契合孩子读图、看图、记图的特性。我不强求儿子能认识这个字，但求他能知道这个字。
后来发展到定期给孩子说字。那时候已经不全是我板书了，有时，我会利用孩子们画画、摆火柴棍、用毛笔乱写乱画的时间来实施说文解字。
一周一个成语
我会选我们平常用的成语说给孩子听，如车水马龙、一毛不拔、力大无穷、眼疾手快……他们遇到类似的生活情境一下子就能应用。比如，我们要停车的时候，闺女总是提出比赛：看谁眼疾手快找到停车位。
成语积淀还可以通过词语接龙游戏来进行。除了首尾相接外，我们特别喜欢一些专题性成语接龙，比如说出带数字的成语，说出有动物的成语，趣味性更强，而且有助于孩子形成归纳总结的意识。
一周一个典故
有些成语有典故出处，我会找到出处，读出古文原文，慢慢让孩子们知道文言文的存在，打消他们的陌生和抵触心理。
后来发展成选择故事性特别强的典故讲读给他们听。我是从“一叶障目，不见泰山”开始的，有趣的故事让大家忍俊不禁，讲完故事再读一次古文，他们虽然不怎么去深究，但不抵触就是胜利。
一月一个古人
儿子曾经问过我屈原的事，我知道他是从端午节故事中记住这个人的。我当时就用我记忆中“伟大的爱国主义诗人屈原”的一些知识打发了他。由此，我开始跟儿子聊聊古人。我们从孩子知道和学到的古人谈起，比如李白、孔子、李世民、门神秦叔宝和尉迟恭(正值新年前后，我们买了门神，当时还听评书《隋唐演义》)、三曹、三苏、夏启等。
movieday——每周一次的电影晚宴
好的儿童电影是童话，而且是“活的”童话。既然是童话，就该有童话的元素，有坏蛋，有无辜的好人，有和儿童匹配的故事节奏，有让孩子提心吊胆的欢乐结局—而大人们总是觉得毫无悬念。如果你还没有洞察儿童电影中的这一切，那么恭喜你，孩子们会陪着你长大!
除了这么动听的一个理由外，我们家主要是为了孩子的英语听力才加大了看电影的密度—每周看一次，并且命名为“movieday”。这一天被选定在周五。一般过了周三，孩子们早早就期盼着。我们家讨论选片的时候，在确保适合儿童观看的前提下，一直认为娱乐依旧是首选条件。所以在我们家每周一场的排片计划中，有趣的儿童电影所占比重最大。我们有个“功利”的目的还得剖析一下：看电影的同时学英语。因是为这个原因，我们更多地选择英语片，即使是法国电影或者日本电影，我们也会选有英语对白的版本。如果没有，当然我们也看。毕竟学英语是第二位的。
第一位的是和孩子共度一段美好时光，有着共同的话题，如果还能学习到什么，那当然更加心安理得。
有人也许会问了，孩子能听懂电影里的对白吗?问得好。因为我也问过这个问题。我们家负责英语的孩子妈是这样解释的：
首先不要让零英语基础的孩子一开始就看英文原版电影，这样会使孩子有挫败感。在孩子有些英语听力基础后，适时给孩子放些语速较慢、对话清晰的原版电影。不要小看孩子的画面理解能力，即使不能完全听懂，孩子也能猜个七八成。如果对电影感兴趣，可以重复看，或者将电影的音频提取出来，作为背景音乐放给孩子听，也是一种提高孩子听力水平的方法。
看完电影，我们也可以跟孩子进行讨论。不过，千万不要生硬地询问孩子的感受。我们可以在观影的过程中，观察孩子的反应，如不经意的情感流露，对不同事物或者人物的兴趣，乃至担心、害怕、惶恐。这种儿童的主动投射，是我们进一步了解孩子的好机会。如果有讨论，父母应该率先把自己的感受说出来。如果孩子不愿意说，也没必要深究。
movieday进行到第二年的后半段，儿子已经二年级了，我们新增加一个“深入”的环节，请孩子们说一说看完电影的感受，我们给记下来。同样，不强求，有感而发，而且愿意才说，才记录。
睡前故事自己编——每个孩子都是“故事大王”
我曾经出版过适合1~3岁孩子听的童话故事集，其中多数都是我给儿子和女儿讲故事时编出来的。有些故事如果没有孩子们的“参与”，是根本写不出来的。孩子们讲的故事分两种，一种是从自己以前听过的故事里选一个来讲，另一种是“信口开河”乱讲一通。对于前一种，我们要求不讲重复的就好，即使是重复，细节一定不能一样。孩子们可以通过这种方式练习口头表达能力。
我是要新编故事的，难度相对大一些，有时候我也申请周三轮流讲原创故事。有一次我讲的是“豁牙兔的故事”。这个故事的第一篇是应景的命题作文。那一天，女儿觉得被哥哥欺负了，就要求我讲一个以她最喜欢的动物兔子为主角的故事，这个兔子要有一个“坏哥哥”。于是我就讲了一个兔子姑娘和她哥哥的故事。我的故事都会让他们一起参与，而他们的讲述我一般不去干涉，任由他们编下去。
女儿的故事多半是她近期的生活体验，编成别人的故事说出来。随着年龄增长，之前的生活认知和积累也会出现在故事中。
讲故事不仅能锻炼孩子的语言表达能力，更能锻炼思维能力。比平常我们大人一个人苦哈哈地讲读故事要轻松不少。我们要做个好听众，不要三心二意，要全身心地去听孩子的故事，要给孩子以回应。孩子会根据我们的反应来调整故事长短、句子表达的复杂系数等。
我们可以通过编讲故事的方法来“训练”孩子的表达能力。唯一要提醒你注意的是，一定做个倾听者，不要对孩子或长或短、或单调乏味(这可能只是你的评价)、或毫无逻辑、或用词不当的故事感到不耐烦，孩子可是个敏感的动物，你的这些反应被他捕捉到，会让他索然寡味，下次再让他讲故事可就难了。鼓励孩子大胆表达吧，给孩子“犯错”的机会，他才有更多修正学习的机会，语言能力才会有大的提升。
让孩子编读故事，还有一个好方法是利用好无字图画书。
整个无字书中，图的大小多少，都可以用来传情达意。我经常看到一页中有多达八九幅的小图，密集表现人物的动作、事情的发展，而如果是一幅大图的话，则会成为情景的重点、故事的高潮。
无字书中因为没有文字来铺垫和推进故事，所以特别注重利用图画来“叙述”，镜头感强。由此特别注重设计感，以弥补或有别于，甚至于超脱文字叙述。
我们可以在孩子看无字书的过程中和他对话，诱导他说出自己所看到的画面，一定要容许孩子讲的顺序与我们所理解的图文故事不同，让他完全放松地说出自己的所见所想。我们可以用一些问句串联起来，或者用手指去表达问题。等孩子熟悉了，或者适应了你的表达，你可以进一步用对话的方式与孩子来共同描述，还可以采用接龙的方式，一人讲一页。
你来说，我来写——大人当孩子的“秘书”
我曾在博客里记录过孩子们说过的有趣的话，像诗歌一样的韵律文，很少让他们去“写”什么。我认为写什么的前提是眼睛里看到了什么和脑袋里想到什么。而表达又分为口头、文字表达等几种。就孩子的表达顺序来看，口头表达好，以后的文字表达就有了基础。但这句话不是说口头表达好的人就一定文字表达好。要不然，北京遍地都是作家了，不都是说北京娃爱耍贫、嘴皮子利落吗?
孩子在写作的初期，通常会碰上一个难题：由于会写的字少，他们觉得写字很难、很累，于是更愿意把句子、文章写短。怎么办?
我们大人来写吧。
儿子到了大班后，我会隔三差五地让他说说这个、说说那个。我不再悄悄地记录他的话了，而是告诉他，把你想说的话说出来，想说啥就说啥，我给你记下来。这下不得了，记得有一次谈观看伦敦奥运会的感受，他说我写，整整写了两大张A4纸!
女儿到了大班后，根据小姑娘的特点，我给她备了一本好看的笔记本。她也是隔几天就找我做“史官”，记录她的“光辉业绩”和稚嫩的想法。
除此之外，孩子们都有了自己的微博。我们一直“控制”孩子接触电脑的时间和使用水平，他们最多会用电脑上的英语学习软件，或者我们找到一些好看的动画片和好听的音乐，给他们播放15分钟左右。儿子上了一年级才开始学习拼音输入法，也学会了使用微博。
那时候女儿还没发现微博可以展现自己，儿子也没怎么发微博。女儿过了5岁，开始了口述日记生涯，我们就告诉她可以写微博。她对哥哥的粉丝数量很是不服气，要跟哥哥比一比，于是就跟我提出要求，她说我写，每天都要发微博。好吧，这不正是我所提倡的从口头表达到文字表达的转化和提高吗?于是，我就做起了女儿的秘书，记录她想说的话。
有时候我觉得女儿的话很幼稚，很不通顺，但是我会全部按她说的写出来。写完了再读给她听，偶尔她会提出修改意见，果然会通顺一些。我一开始以维护她的兴趣和思维习惯为主，不去从遣词造句、文法语法的角度去约束她。毕竟，直抒胸臆、真情实感比任何文饰都重要。
现在女儿“开辟”了一个系列微博—李一一和爸爸读书记，只要时间来得及，就在睡前将我们俩读的书做个记录。我先选好封面图，然后她口述我打字，最后是她按下发布键，上传图片和笑脸。
内容提要
在酷爸给孩子们营造的小王国里，不但有准时开启的读书会和雷打不动的movieday，还有孩子们做主的家庭会议，和儿子去探索世界，和女儿一起闲逛商场……一慢，二看，三玩，努力守候，全程陪伴。父母的可贵不在主动去教孩子什么，而是主动不教孩子什么。这是超级酷爸李一慢用心感悟、真心践行的育儿理念，鲜活、优质、实用。有真实的故事，有小经验、妙招分享，有思考与观念的碰撞，更有幸福的传递。
【内容信息】
作者：李一慢
定价：29.80元
出版社：北京大学出版社