鲁达 
心情
每一次在上完课后课堂记录时，都会想到那群在课上特别积极表达，爱思考有想法的孩子们，看着他们在课堂开心的样子，我也特别享受，享受他们带给我的快乐时光。所以，每个周五我都好期待走到课堂中去，走到这群孩子们中间去。
这周五孩子们上的绘本课程是《三十六个字》，这是我很喜欢的一本绘本，通过这本绘本，让孩子们了解了象形文字的发展和演变，而且让我们可以在绘本的阅读中可以回到古代去感受汉字之美，感受每一个象形文字的来源。在前几期课程中，我让孩子们通过分组和自由创作的方式玩形状游戏，孩子们的想象力在绘本阅读和动手创作的过程中被激发出来，冒出了很多新奇的想法，令我十分欣慰。
在这节课堂的一开始，我首先展示了“日、月、山、人”四个字的汉字和英文，让孩子们去感受每一种文字记录不同，我其实是想让孩子们可以在发现不同时，看到汉字的演变，然后我们就进入到了文字的起源的讲解中。让我感到十分开心的是，在我问道文字产生之前，古人是如何记录发生过的事情呢？孩子们都争先恐后的举手，回答出了结绳记事和契刻记事这两种最原始的记事方法，孩子们真是太棒了！
这节课的主要目标就是让孩子们认识文字的演变，认识三十六个象形字。而在《三十六个字》的绘本，就是通过一个有趣的小故事，将象形字以更加生动、有趣的形象展示在孩子们面前。而且我用到了毛毛虫童书馆的编辑小贤给我的专门去掉文字版的绘本，我带着孩子们一边在认知每一个象形文字的同时一边展开联想，讲述故事，对于绘本中的每一幅内容，孩子们都有自己的见解，还提出了一些有趣的问题：在石头上怎样能生火呢？画中人并没有口袋，他的鱼装在了哪？……还有一些文字知识，比如“竹”和“林”的区别在于二者形象的不同、象形字中的“老人”叫做“叟”等等。而且在这个环节中，我让学生每人来编读一页，再由另外一名同学往下接着编内容，有时也会出现，同一个画面，不同的学生会有不一样的想法，不一样的见解。在课堂上，我会鼓励学生们有自己的想法，尤其是对画面的解读，依据画面的信息，会有不一样的解读内容。
讲完了绘本中的故事，我让孩子们来到黑板上把自己记下来的象形字写下来。一时间场面变得十分热闹，讲台上的同学认真写着自己记下来的字，还有自己即兴创作出来的象形字呢，而讲台下的同学跃跃欲试，高举着小手等待我的点名，还有一些同学隐隐有些担忧，怕自己想写的字被别人先写了……看到这些孩子开心的笑脸，我觉得自己是非常幸福的，通过自己的努力，让更多的孩子们感受到阅读的美好。
因为想到黑板上展示自己的孩子实在是太多了，索性，改为了方式，让每个孩子把自己记下来的象形字，写在纸上，来给大家展示。每个孩子都非常认真的在写，有的还模仿绘本，自己创作了故事情节，特别有趣。课堂最后，我给孩子们播放了《三十六个字》的小动画视频，给孩子们一个更加直观、生动的感受。
在下节课，我们还会DIY一个象形字小灯笼，大家期待吧~~~
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