鲁达 
2021年5月20日至6月20日，我们迎来了第十个全国学前教育宣传月。针对今年宣传月“砥砺十年奠基未来”的主题，我们面向幼儿园园长及教师征集声音。自征稿活动开启以来，我们收到了很多园长和教师的热情投稿，今天我们来一起分享下学前教育工作者的“那十年”！
中华女子学院附属实验幼儿园 胡华
儿童的学习不是知识的堆砌，学习若不能打动人“心”，儿童的思想、意识、情感就不能活跃，深度学习就不可能发生。个体的活动若不触及心灵，至多只是抽象个体的心理活动，而不是一个活生生的有思想、有灵魂的人的活动。儿童的学习，是在教师引导下对知识形成过程的认知。从这个方向出发，儿童学习相关“技能”，促进情感、认知、技能的完美结合，获得真正意义上的发展。至此，我们将“感受与情感”“知识与认知”“动作与技能”确定为新课程的“三块基石”。
作为管理者，我要求教师内心与外表都要保持庄严感。庄严感的背后，是个人对待现实世界的态度，即在面对工作时保持超越感、意义感和自控感。我更希望教师们在工作中能够“息脑运心”，让心灵释放出更大的空间。什么都想到、想透，想得周全、精细，对事情有太强判断力的教师，会忽略生活和情感中感性的、偶然的、独特的、生动活泼的、对儿童发展更有价值的东西。
我希望自己和教师们都能用更宽广的格局和胸怀来看待这份平凡的工作。在我看来，深度学习就要深入到儿童的精神里、灵魂里。教师必须具备深度思考的能力，并且身体力行，深度思考建立在经验的基础上，要体察、体验、体悟，学会尊重自己真实的感觉，这样才能从深度剖析走向深度思考，形成见地。人有思考能力，有自己的见地，才能成为精神自由的人。
教育不是谋生，不是改造，而是改变。教育具有改变世界的力量。我们力求在当今工具理性的桎梏下，帮助教师们寻得一条新的出路，重新思考教育的原点，反思当下的教育现象，提出了“教育应该是缓慢的，教室应该是润泽的，教师应该是温柔的”的观点。
北京市海淀区恩济里幼儿园 李晨
教育作为国之大计，事关国家发展和民族未来。十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求，为构建第二个百年新征程指明了方向，也给教育行业释放了明确的信号。“教育质量”被反复提及，学前教育作为人生基础教育中重要的一环，在大变局之下，如何实现“幼有所育”到“幼有优育”？
扩大领域视角，拓展学前教育发展渠道。随着经济全球化、政治民主化、文化多元化，人民群众对学前教育的需求呈现出多样化。学前教育应该着眼公益性和普惠性，不断深化改革，创新工作机制，形成多渠道投入、多体制办园的学前教育体系。公办幼儿园与民办幼儿园协调发展。
政府督导、分类管理，完善评价机制。幼儿园实行分类管理、分类指导，开展普惠性民办幼儿园及市级示范性幼儿园的评估认定工作。以评促建，让幼儿园“以督促进”稳健发展，让学前人“以导促教”稳步探索。各类幼儿园加强规范管理，提升保教质量。
提升教师素养，助力幼儿园教师专业化成长。以加强“四有”师德师风建设、与师范名校形成战略合作、做好职前职后持续学习、名师工作坊联动发展、树立研究意识等方面为抓手，建设高素质、专业化的师资队伍。
推动课程改革，把握信息时代新视角。新冠疫情改变了课程开展的形式，科技进步推动了教学方式的变革。面对面地教学变为师幼远程互动，家长成为与幼儿互动的主体，也成为教师与幼儿互动的媒介。教师从台前转向幕后，成为家长的参谋；家长成为家庭教育的施教者，也是亲职教育的受教育者。幼儿园把课程还给幼儿和家长，教师在幼儿生活中提供支持，促进幼儿健康快乐发展。
北京市朝阳区花家地幼儿园 曹颖
地处艺术气息浓厚的望京地区，花家地幼儿园是一所集艺术与品质于一身的花园式幼儿园。在”兴艺术之地、立温馨之家、成繁美之花”的核心价值观引领下，形成了“艺美教育”的文化品牌。
强化“师德为先”的教育理念，创设风清气正的育人环境。园所多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育活动，加强廉政建设，培养了一支师德优秀、拼搏奉献的教师队伍。
坚持以文化引领管理，构建以美育人的管理模式。文化沁润人心，园所重视培养教师队伍的归属感，开展一系列品牌活动，将“花幼因我而精彩，我因花幼而自豪”的园训落实在点滴细节之中，促使花幼队伍凝心聚力，形成了良好的工作氛围。
讲奉献、能担当，发挥辐射带动作用。2018年至今，园所承担了区学前协作组组长园的工作，负责28所幼儿园的管理和指导，围绕家园共育做好幼儿入园准备、园所课程设计等内容，积极开展园长、保教干部、教师的培训、交流研讨等活动。园所带领干部对民办园进行级类验收实地工作指导，对密云新办园做好跟岗指导；积极承担教委园协作拉手教育国资望京园的管理；连续三年落实区教育扶贫对河南淅川县幼儿园的支教工作；完成了对朝花万象新天幼儿园驻园支教工作。园所为薄弱园输送了大量人才和管理经验，在区域化园所办园质量、保教工作质量提升方面发挥引领作用，并取得显著成效。
花幼近二十五年的发展历程，凝聚着多任园长和教师们的心血。未来，园所将继续秉承“艺术教育润养心灵之花，教育艺术创造成长之美”的办园理念，家园携手努力前行，让孩子们在“艺美教育”的润养下，成为自信、乐群、有能力、敢担当的花蕾宝贝。
北京市大兴区青云店镇中心幼儿园 甄砚红
新时代，是竞争加剧的时代，也是呼唤人才的时代。未来人才需要有创新精神和实践能力，才能满足国家由制造大国向创造大国迈进的需求。
现在坐在幼儿园教室里的孩子，是未来三十年国家建设的生力军。作为幼教人，我们要把培养孩子的创新精神和实践能力作为自己的工作目标，从孩子入园开始，就要有意识地带领孩子创造性地开展活动，激发孩子的探究意识，培养孩子的探究能力。教师要提供丰富的材料，为孩子创造探究条件。知识应该是孩子在教师引导下自主发现的，而不是由教师直接告知；教师的引导应该是开放性的、能够引发孩子思考的，强化的记忆训练不应再成为学前教育活动的方法。
我园教师不断更新教育观念，强化以孩子为中心的教育理念。作为活动的组织者、引领者、合作者，教师能够蹲下身子与孩子一起学习、一起研究、一起成长。在培养创新精神和实践能力方面，我园还存在有待加强之处，例如教师引领孩子发现问题的思路还不完善，引导语不聚焦、不精炼。教师自身相关知识不充分等问题影响着教育效果，未来工作中我们将继续努力，为实现“为党育人、为国育才”的教育目标而奋斗。
北京市东城区东华门幼儿园 孙启超
体育教育在幼儿园必不可少，对幼儿的身心发展起着重要作用。随着社会的进步与经济的发展，越来越多的电子产品、兴趣班占据了孩子们的游戏时间，体育教育变成了幼儿在园的日常活动。
我园地处城市核心区域，户外场地有限。近年来，为解决周边幼儿入园的需要，班额近乎达到了最大限度的荷载量。面对这样的情况，园所仍将幼儿身体发展放在首位，重新规划场地，让每一寸空间有效地发挥价值；科学规划户外活动时间和类型，以求幼儿在园时间能够得到最大程度地锻炼；体育老师和保健医联合行动，设计和检测幼儿体能素质，开展东幼小院阳光体育运动计划。
身为体育专职教师，我编写了适宜东幼场地的体育活动方案。经过一段时间地观察，与班级教师进行沟通，我转变了原有的教学模式。在环节设计上，与班级教师协作，将体育游戏的规则和玩法前置；减少由于引入环节过多导致的时间浪费；把握幼儿的运动曲线，用小组轮换制最大限度减少幼儿排队等待的时间，提升幼儿的运动效率和活动量。在内容选择上，为大班幼儿留下自主操作、调整难度的空间，给幼儿挑战自我的机会；为中班幼儿设置难度不同、侧重不同的多样赛道，提供竞技性的材料供幼儿自主选择；为小班幼儿设置熟悉的故事（生活）场景，帮助他们在快乐游戏中掌握体育活动的核心要领。
我力求用自己的思维与实际行动为户外体育运动带来变化。幼儿们也在不断提升，变得自信与强大。每当看见一张张挂满汗水的笑脸，看着一个个倔强、不服输的身影，我都感到欣慰。少年强，则国强。我们将更加重视幼儿的体能训练与发展，让幼儿为祖国的未来书写更加绚丽多彩的篇章。
北京市大兴区礼贤新航城幼儿园 姜娜
在国家第十四个五年规划开局之年，喜逢第十个全国学前教育宣传月来临，回顾见证学前教育砥砺前行的10年，我倍感荣幸。
2000年，我走出北京幼师的校园，怀揣着赤子之心踏上工作岗位；2011年，借助大兴区教育工委公开招聘副校级干部的春风，我从带班教师走上了幼儿园校级干部的管理岗位；2021年，新航城幼儿园在教师们的共同努力下取得了北京市一级园办园证书并逐步走上规范化管理之路。10年时间，我经历了大兴老园园址重建的变迁，也见证了新机场地区新园的筹建过程。
“有容乃大、贤聚则兴”，立足礼贤这样一个千年古镇，新航城幼儿园管理团队提出了办好“新航程”教育的办园思想。园所以传统文化为抓手、以现代化发展为核心，打造以“礼立新、德求贤、爱启航、能续航”为核心理念的课程体系，支持幼儿全面发展。园所以“深植文化根、打开世界窗、开启新航程”为办园目标，以培养“健康智慧、快乐自主、明礼立德、自信乐群的新时代幼儿”为育人目标，努力做好面对当下与未来、民族与世界的开放性的学前教育。新航城幼儿园、新航城人将团结一心、脚踏实地，立足礼贤文化办教育，为礼贤地区高质量发展、高品质生活贡献力量。
北京市房山区河北镇中心幼儿园 张金玉
《指南》颁布前，我还是一名青年教师，北京市房山区河北镇中心幼儿园还是一所成立时间不长、保教不够规范的农村幼儿园。现在，我已经成长为业务引领者，园所已经成为区领导力提升工程样板园。十年以来，我的成长、园所的发展离不开《指南》精神的引领。
疑窦重重学《指南》、一波三折悟《指南》、卷不离手用《指南》，是广大教师落实《指南》精神的真实写照。它跟《纲要》哪里不同？它们应该如何配合使用？它的目标如何实现？纸上谈兵永远到不了彼岸，只有在实践中才能边学边悟。我们从好的活动中寻找《指南》的影子，用《指南》的标准评价我们的实践，用更多的理论知识铺就实现《指南》目标的路径。虽然一波三折，但是我们找到了用好它的方法。真正明白《指南》的作用后，《指南》成为我们教学的工具书，指导着教师进行活动设计与反思、与家长沟通、开展教科研工作。
十年时间，《指南》已经深入人心，未来，它依旧会陪伴我们寒来暑往。
北京市顺义区北务中心幼儿园 苏金华
学前教育砥砺前行的十年，也是北京市顺义区北务中心幼儿园快速发展的十年。
十年间，4250多平方米的U型大楼拔地而起，园所实现了平房向楼房的转换，形成了多彩办园理念和精神体系。园所加强教师队伍建设，专业教师由十几人增加到几十人，成就了多名骨干教师的成长。教师们加强科学研究，获得了多项科研成果。舞龙，成为园所一张靓丽的名片。园所重视课程建设，确立以快发课程为主，以特色课程、活动课程、自选课程、农根课程、养殖课程为辅的多彩课程，保证了幼儿的全面可持续发展。
回首十年奋进路，我们上下同心、精诚合作。展望未来，我们将不忘初心、砥砺奋进，本着“科研兴园、科研兴师”的思想，继续研究传统文化，厚植家国情怀，巩固办园特色。以“办家长满意的教育”为出发点，探索家长工作新方法，总结家长工作新经验。以“培养多彩幼儿、打造多彩教师、建设多彩乐园”为目标，加强多彩文化建设，实施多彩教育，梳理多彩文化和多彩教育经验。以实际行动迎接学前教育宣传月，向建党100周年献礼。
北京市顺义区旺泉幼儿园 孙雪梅
回望来时路，让我们更能坚守初心。
回首十年，学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善。三个学前教育三年行动计划，从“入园难”到“有园上”“上得起”“有质量”，学前教育发展迈上了新的台阶。
回首十年，《中长期教育改革和发展规划》、《幼儿教师专业标准（试行）》、《国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》等政策相继出台，让学前教育占到了“C”位，学前教育改革发展进入了全新阶段。特别是《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》开启了新时代学前教育普及普惠、安全优质发展的新征程。
翘首未来，让我们更能勇担使命。
现在的儿童正是实现本世纪中叶建成社会主义现代化强国的主力军，是完成伟大“中国梦”关键的一代人。面对“世界百年未有之大变局”，我们不仅要为儿童的精神世界铺就鲜红的底色，将培育和践行社会主义核心价值观转化为实际行动，还要强调儿童核心素质的培养。让他们能够适应未来社会的变化和挑战，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。提升质量重内涵，实现“幼有善育”，是当前和今后学前教育的核心工作。作为学前教育人，我们要将大爱化作智慧，以谁主沉浮的浩歌，临海波浪的激情，创造学前教育的下一个辉煌。
北京市九龙幼儿园 赵敏
专业能力决定教育质量。教师作为幼儿的守护者、观察者、支持者和引领者，将帮助幼儿获得有益的学习经验，为幼儿的终身发展奠基。
北京市九龙幼儿园遵循“尊重为先、退后支持”的教育理念，秉承“退隐藏弱”的指导原则，打造了“孩子自由地玩、教师巧妙地引、家长适时地促、社区科学地融”的教育形式，构建了开放、自主、赋能的环境，形成了开阔、丰富、宽广的视野，培养了广泛、高雅、美好的志趣。教师和幼儿热情奔放，在幼儿园里自由呼吸。
教师用明亮的眼睛、敏锐的耳朵灵活地开展教学活动，在走近幼儿内心、发现他们的兴趣、理解他们的情绪、听取他们的困惑、读懂他们的需要后，认真观察、科学分析、准确判断、有效引导，将先进的教育理念落实到保教行为，做到知行合一。
保教人员用专业支撑爱，以课程为核心，培养幼儿良好兴趣、习惯、必备品格和关键能力。课程有活力，教师有张力，家长有动力，幼儿有潜力。
树立动态开放的课程观，尊重赏识的幸福观。时时、事事、处处都蕴含着教育契机，内容、方法、形式灵活多变，教师们追随幼儿脚步，走近童心世界，促进其身心全面和谐发展。
在“奠基幸福人生、让爱成为永恒”的办园理念和“幸福文化”的引领下，园所形成了“幸福课程”模式，致力于培养幸福的人，让幼儿能够感受生命的意义和价值，丰富内心和灵魂，追求自我认知、自我成长和自我实现。培养幼儿文明的生活方式、终身的学习习惯、健全的人格。
北京市朝阳区左家庄街道中心幼儿园 张宏远
当前，幼儿教育改革实践进入了“深水区”。不同文化背景、不同价值观之间产生了碰撞与冲突。我们从中也感受到了从业人员在专业知识储备、思维习惯上的差异。解决分歧的途径就是将复杂问题简单化，回归到学前教育的原点。
回顾学前教育改革十年，学前教育事业发生了翻天覆地的变化。从照顾幼儿到保教结合，从尊重幼儿个体差异到家长养育问题等，都对教师提出了更高要求。教师要提升专业水平，树立正确社会主义核心价值观。幼儿教育要为幼儿一生发展打基础，做好基础建设是幼教人的责任与担当。面向未来，培养幼儿健全的人格及健康的体魄，也是幼教人努力的方向。
幼儿的成长需要尊重、理解、支持，也离不开安全、和谐的环境。2018年全国教育大会强调，改革是教育事业发展的根本动力，必须更加注重教育改革的系统性、整体性、协调性。学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，构建有利于幼儿、教职工发展的生态环境，让两者在教育过程中形成积极关系，对幼儿的健康发展至关重要。
我们要回归教育本源，不忘初心、筑基思变，保证幼儿和教师的生存权、发展权，创设平等、尊重、理解、包容、支持的关系和氛围，努力构建有利于师幼成长的良好生态环境，让教育有温度、有力量。
北京市西城区长椿街幼儿园 魏小娟
随着幼教改革的不断深入，科学保教如春风般悄然吹进了每位教师心中。作为北京市西城区长椿街幼儿园的教师，在与幼儿进行情景活动中，我们始终贯彻“以游戏为基本活动”的理念。
园所不断探索户外自主混龄游戏，大胆进行游戏方式的改变，大班、中班、小班交叉参与。户外场地实现全员覆盖，幼儿在户外场地自由嬉戏，做自己想做的，玩自己想玩的。户外开放让幼儿成为游戏的主人，没有教师的管控。教师成为幼儿的观察者、支持者、引导者，读懂幼儿，了解幼儿所需所想，让幼儿在快乐中发展。教师的儿童观、教育观也在日常教育中不断成长。
教师的视角在变化，思路也在变化。通过以游戏为基本活动的形式，教师树立了大游戏观，从课程改革中分析新理念的演变机理，探究适宜、有效地指导策略。在改革实践中，幼儿不断创造惊喜，教师工作的预见性、生成性、创造性也在不断增强。
北京市东城区光明幼儿园 姚红磊
2021年是第十个全国学前教育宣传月，也是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年。这是幼教同仁波澜壮阔的十年，更是我们砥砺奋进、实现跨越式发展的十年。
“人生百年，立于幼学”，儿童是祖国的未来、民族的希望。学前教育作为教育的最初阶段，对教育事业的发展起着奠基作用。三年幼儿园生活，教师将见证幼儿从咿呀学语到成熟懂事。教师的一言一行、点滴赞美对幼儿来说都“举足轻重”。
十年前，我刚踏上“幼儿园教师”的工作岗位，看着眼前陌生又美丽的幼儿园十分兴奋。在工作的第七个年头，班里迎来了一名特殊的孩子，他的语言、智力发育滞后，没有基本的生活自理能力。他不仅牵扯着教师的大量精力，也干扰着班级的正常教学活动，我感到了从未有过的压力。平时我不厌其烦地教他如何喝水、上下楼梯、如厕等，在集体活动中，给他安排比较简单的活动，鼓励班里的孩子帮助他。在全体老师和小朋友的帮助和关爱下，这个孩子进步明显，让我感到十分欣慰。
我也是孩子的妈妈，可是我把更多的耐心和爱心给了幼儿园的孩子们。当班级有孩子生病，心急如焚，跑前跑后。当自己的孩子生病，只能留给祖辈照看。即使我心里舍不得，来到幼儿园后还是要以笑脸迎接家长和孩子们，这就是幼教人的使命与责任。我们年复一年书写着爱岗和奉献的人生日记，演绎着平凡却有意义的故事。
北京市顺义区木林中心幼儿园 吴克艳
《指南》中提出了“以儿童为本”的教育理念，告诉我们儿童是完整、独立、有差异的个体，他们有独特的认知方式和成长特点，是积极的学习者和有能力的探究者。我们发现，在生活化科学自主探究活动中，幼儿可以获得五大领域多方面的发展，即使不善交流的孩子，在生活化科学自主探究活动中也可以自信地操作、自主地交往，体验活动的快乐。
我们一边思考，一边实践，一边见证着幼儿的发展。在学习过程中，幼儿十分积极，愿意表达自己，对生活中的变化越来越敏感，对事物探究的愿望越来越强烈，内在的秩序感也越来越稳定。“教育即生活”和“生活即教育”带给了我们很多愉快的体验与思考，使我们变得更加本真、自然，在成为自己的路上越走越远。这是我们和生活化课程之间的故事，简单不枯燥、平凡不平淡。生活化课程的研发让我们体验了研究的快乐，悟出了教育的精彩，学会做更好的教师，让我们相信幼儿是有力量的。我愿意继续行走在科学保教之路上，不忘初心，喜闻花香。
上海市黄浦区好小囡幼儿园 宋贇莹
回首过去十年，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，科学保教深入推进，学前教育普及普惠高质量发展取得了显著成效，新时代学前教育深化改革规范发展呈现出了新的风貌。我作为一名学前专职教师受益良多，心怀感恩。
以课程改革促进教师专业成长。课程改革的关键是教育理念的转变，教师在这个过程中树立了“教育应彰显幼儿的主体性，以幼儿发展为本”的理念，围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《指南》精神选择、设计、组织课程内容，改变传统的课程设计模式，紧紧围绕幼儿园教育发展的总体目标构建教学环境，吸引幼儿主动参与活动，让幼儿成为环境构建的“主角”。教师尊重每一位幼儿的需要，走近幼儿的内心世界，相信幼儿拥有无限发展的可能。
在课程开展中，以游戏精神优化幼儿一日活动。游戏具有生动性、活泼性、直观性，要与幼儿心智特点、年龄特征、认知规律相符。将一日活动与课程游戏化相结合，不仅可以培养幼儿良好的生活与学习习惯，而且能避免教学内容枯燥、单一的问题。幼儿主动学习，在更加自由、广阔的学习空间里发展思维能力。合理地将游戏与课程结合，能帮助教师更好地了解幼儿，也能使幼儿在玩中学、学中玩。
回首学前教育十年砥砺之路，园所遵循立德树人的规律，不断完善体制、健全体系。
上海市青浦区徐泾幼儿园 杭爱华
当步入21世纪第二个十年的时候，《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布了，我和同伴们在“为每个幼儿提供优质教育服务”实践路上，有了理论和实践的指导依据。
我们设计了“留下童年最美好足迹”的行动方案，建立了“信息记录平台”。我们将《指南》中的“教育建议”化为“教师和家长的教育行为”，将“发展目标和合理期待”作为“教师和家长观察和记录的主要点”，经过近五年的学习、研讨、实践，教师们不仅将“孩子们最美好的童年足迹”保留了下来，还确立了基于“儿童立场”教育视角的“温暖润心，多元至美”课程建设目标，形成了“体验精彩、向着美好成长”的课程实施理念。
园所成立了“美好小社团”，包括彩墨苑、乐陶吧、思维屋、发明屋等，大班的孩子可以自主选择、自由结伴、自主创作、自主评价，争做“五美好宝宝”；小、中班的孩子依据季节和国家、地区的节日，参与“缤纷节日庆”及精彩社区行等活动。这些来自于幼儿真实生活、丰富多彩的活动，有助于幼儿发现美好、体验美好、展现美好、向美而行。
幼儿园也走向了“美好教育”之路，一幅“美好教育”的画卷在家园和社区、师幼的合作中展开。
上海市嘉定区方泰幼儿园 陈淑艳
“十三五”期间，全体方幼人始终以“携手走进亲社会、幸福成长每一天”的办园理念为引领，紧紧追随学前教育发展的脚步，积极投身教育综改实践，坚持以科研引领园所特色发展，努力打造“亲社会教育”特色品牌。
今年正值“十四五”开局之年，这意味着新的希望，也预示着新征程的开启。善之本在教，教之本在师。我希望教工们敬业爱生、勤学好思、互尊互助、自主创新，既要做亲社会好员工，也争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好教师。少年强则国强。我希望孩子们富有爱心、乐于分享、勤于合作、身心健康，做均衡发展的亲社会好儿童。家长是孩子一生的榜样，也是学校是志同道合的合作伙伴。我希望家长们尚学达礼、勤劳善良、宽容谦和、乐观进取，做亲社会好家长。
“亲社会教育”是一项润物细无声的工程，也是幼儿德育的重要载体。教育任重而道远，吾辈上下而求索。我们将永葆教育初心，携手奋进，向着幸福再出发。
上海市闵行区古美中心幼儿园 王咏智
2012年，教育部正式颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。由此，上海市闵行区古美中心幼儿园全面贯彻落实指南精神，在环境创设中将每个细节与课程目标相结合，赋予“美美爱劳动”特色课程丰富而深刻的教育内涵，让园所环境与课程互生互存，幼儿园成为儿童的另一个“生活场”。
在实践探索中，园所创设了贴近自然生活的“快乐农场”，让孩子们亲近自然、感受自然。孩子们在种植、饲养、观察、记录、写生、采摘、收获等活动中获得自然知识，养成环保意识，生成劳动情感,也提高了动手操作能力。与此同时，园所还创设了“美美厨房”，孩子们参与帮厨、制作美食、在自主合作，在互动交流中得到发展。通过“美美厨房”，我们感悟到：幼儿园应该让幼儿体验真实的生活，不断地分析、总结日常生活中的教育元素，创设适宜幼儿学习与发展的环境。幼儿能在真实、自然的生活情景中受到教育，在与自然的交互中亲身体验、实际操作、感知探究、积累经验，建构自己的理解和认识。
河北省石家庄市第一幼儿园 黄建霞
近年来，我体会最深的就是“践行课程”对教师的重要性，对培养幼儿“爱学习、会学习”的良好品质的重要性。
我们一直在不断研讨、探索、追随、启发、支持，让幼儿发展创造性游戏。游戏的主体是幼儿，教师要善于捕捉他们的兴趣点，站在幼儿的角度，以提问、谈话、讨论等方式，帮助他们积累、丰富生活经验，支持他们按照自己的兴趣和想法开展游戏。在这个过程中，教师要不断发现问题、解决问题，帮助幼儿实现各方面的发展。
“践行课程”在园所的不断深入，使我形成了新的课程观，让我明白幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织和安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性等特点。在活动中，我努力将知识通过游戏、日常活动及相关事物的辅助传递给幼儿，使他们的学习更实际、更感性。我努力使自己从“实践型”教师转变为“反思型”教师，观察幼儿、解读幼儿，让幼儿真正地成为活动的主体。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”。我们将继续前行，把“践行课程”一步一步地做扎实。
浙江省绍兴市罗门幼儿园 丁秀华
社区幼儿园拥有丰富的社区资源。浙江省绍兴市罗门幼儿园充分挖掘社区教育资源，从幼儿园的实际出发，将社区资源运用到幼儿教育活动中，结合传统节日，开展丰富多彩的活动，促使幼儿主动发展、健康成长。去年，园所根据“不忘初心，牢记使命”的主题，结合重阳节尊老的传统美德，带动幼儿、家庭、社会共同参与活动，实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的最终目的。
园所将教育课程资源利用度扩大，突显“以幼儿发展为本”的教育理念，充分利用社区与家庭的教育资源、环境资源和人文资源，重组了园所的教育资源，丰富了教育内容，园所、社区、家庭形成合力，共同促进幼儿健康、全面发展。同时，园所构建了社区参与机制，创造性地开展了为社区各项事业服务、为家长服务的活动，在活动中求发展，在发展中求提高。
江苏省泰州市儿童教育实验中心 丁纪群
最近十年，学前教育改革的春风吹拂，温暖着广大幼教工作者的心。十年来，我们学习宣传《指南》，用科学理念引领幼儿教育，幼儿园也在不断发展成长。
2014年，江苏省幼儿园课程游戏化建设项目启动，我们申报成为省首批课程游戏化项目建设园。在园所领导班子的带领下，大家对现有课程中教师忽视幼儿自主性、照搬统一教材等问题加以改革，从幼儿需要出发，结合实际情况探索课程设置；运用集体智慧创设环境，对园所、班级、户外环境全面规划，调整改造；一日活动采用弹性作息时间，从家庭、社会、节日三方面入手，开发丰富的课程内容，开展多样的活动，让幼儿得到全面发展。改革路上，教师观念不断更新，一日活动更加生动有趣。幼儿园真正成为幼儿游戏、健康成长的乐园。
十年改革春风暖，奋进和谐气象新。教职工不断更新理念、改变行为、收获成长。园所还影响带动了城区西片学前教育的教学改革。今年是中国共产党成立100周年，正值“十四五”开局之年，也迎来了第十个全国学前教育宣传月。我们期待学前教育事业不断高质量发展，也将继续为学前教育深入改革作出贡献。
天津市东丽区钢花幼儿园 冯昕
过去十年，我在忙碌的工作之余不忘用笔记录下所思所想，厚厚的日志里记载着收获的成功与喜悦。翻看记录，记忆中的人和事一一浮现在眼前。我们共同见证了生活教育的真谛，从生活中的每个环节、每个瞬间发现教育契机，让幸福教育融入细微之处，将生活文化浸润在园所发展中。“让健康属于每一个孩子，让幸福伴随孩子每一天”始终是我们的追求。
在幼儿园不断发展的进程中，我们引领教师、幼儿、家长努力践行“健康·幸福教育”的六大工程：营造健康·幸福氛围；打造健康·幸福环境；实施健康·幸福管理；创设健康·幸福课程；培养健康·幸福教师；培育健康·幸福幼儿。园所努力构建了健康·幸福的生活文化。
在教师专业化水平不断提升的进程中，我们以教师分层培养为突破口，研究每个层级教师的标准、专业发展目标，对全园教师实施“七大管理”分层培养，开展基于教师分层培养的“幸福花绽放”工程，让教师感受“平等、尊重、赋权、信任、接纳”的幸福，促进教师专业化水平的迅速提升。
让每位教师享受教育的幸福，让每位幼儿获得幸福的教育，这是我对未来的期许。
四川省成都市双流区机关幼儿园 王玉彬
近年来，在《指南》精神的指引下，中国学前教育取得了跨越式的发展，四川省成都市双流区机关幼儿园也在学前教育发展之路上收获了成长与蜕变。在多年的实践与探索中，园所采取“优文化”“构课程”“强队伍”等举措，保证科学保教的深入推进。
文化是幼儿园发展的根基，指引着园所前行。结合新时代学前教育发展的要求，园所基于已有文化，吸纳优秀理念，思考发展方向，形成了“给孩子幸福童年的体验，给孩子自主生长的力量”的办园理念，明确了机幼人的教育追求和培养目标。
文化的确立呼唤与之匹配的、科学的课程建设。园所坚持“以幼儿为本”的教育初心，努力探索回归幼儿本真生活和基于儿童视角的课程，在传承特色活动和已有文化的基础上，创设了“好奇、友善、善思、勇敢”的四自课程，支持幼儿全面发展和幸福成长。
教师专业成长的步伐决定着园所的生命力。园所通过引进学前教育的前沿理念，引领教师与时俱进地更新教育观念，积极为教师搭建学习平台，成立多元的学习共同体，助力教师成为主动学习的践行者、深度学习的探索者、课程建设的研究者。
学前教育发展的根基在于儿童，办好新时代学前教育，实现幼有所育、幼有优育是我们的美好期盼和愿景。我期望通过我们的教育能够让孩子们成为具有中国灵魂、世界眼光的现代儿童。
广东省深圳市龙华区第六幼儿园 曹立峥
《国十条》的颁布，让学前教育的发展迎来了期盼已久的春天。正值奋斗之年的我满怀激情，带领全区学前人，认真研修、多形式培训《3-6岁儿童学习与发展指南》，努力提升专业素养；在管理机制上，积极探索“镇村一体化”管理模式，尽可能在县域内均衡学前教育的发展，努力做到普惠优质。几年的耕耘，换来了全区学前教育蓬勃发展的景象。
2018年，深圳学前教育大力发展公办幼儿园，我来到龙华公办幼儿园做园长。围绕“回归自然、还原生活、自主成长，成就更好的自己”的办园理念，园所依托优质的自然生态环境，开展自然体验课程。教师们每周带孩子们走进自然，让孩子们摸一摸自然之物、听一听虫鸣鸟叫、看一看山林风光、闻一闻自然芬芳。孩子们在自然环境中游戏，充分调动感官，逐步培养观察力、探究与动手能力、自我保护能力，加深与大自然之间的连结。园所积极创设支持性的环境和建设专业性团队。园所遵循师幼“双主体”原则，培养自主成长、主动学习的儿童。在日常生活中，家园共育，使每位幼儿、教师、家长都成为更好的自己。
我对未来的愿景是：在自然和生活中，保护幼儿灵动、本真、智慧的天性；在体验、操作、探究中，培养幼儿合作、专注、创造的品质；在家园共育中，成就适应未来发展的儿童；在“幼有善育”的征程上，学前人携手共进、砥砺前行。
广东省深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园 卓晓格
作为一线教师，我还清晰记得自己当初选择成为幼儿教师时的青涩与自信。三年过去了，从在校生到幼儿教师，身份的转变，让我对幼儿教育有了新的认识。我清晰记得园长说过的一句话“因为有你，幼儿教育显得特别美好。”
就在今年，我们迎来第十个全国学前教育宣传月。因为有你，特别美好。
广东省深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园秉承“基于儿童，发展儿童”的教育理念，努力给幼儿幸福美好的人生开端，积极为幼儿创设富有童趣的游戏。作为新鲜“血液”，我融入园所，成为一名专业、有温度、爱孩子的幼儿教师。在“小脚丫时间”活动中，我和幼儿一起用小脚丫丈量园所的每个角落，自主、自由地选择自己想要去的地方。
园长说，幼儿园应该满足幼儿最基本的需求“吃得好、睡得好、玩得好”。幼儿可以晒太阳、闻花香、奔跑、爬树、玩泥巴、画画和读书。有温暖的、有经验的、爱他们的、能与他们感同身受的专业教师陪伴他们共同成长。
山西省太原市育英幼儿园 王林
十年，是一个孩童从呱呱坠地迈向少年的成长之旅，是一个教师从沉淀积累走向专业的发展之程。这十年来，学前教育蓬勃发展，实现了幼有所育的庄重承诺。育英园、育英人在《指南》精神的指引下，在“质量”“专业”“共同体”上做文章，为实现高质量的保育教育不懈前行。
保“质量”。我们从关注教师“教”到关注幼儿“学”；我们从无微不至的呵护陪伴到放手、相信儿童、让他们主动发展；我们从站在孩子身前引领到站在他们背后助推；我们从认为“教育只发生在园所”到构建了“家、园、社区联动的和融教育体系”。我和教师们将《指南》目标与幼儿的一日生活相融，借助一日生活的各环节，让幼儿成为主动的生活者、学习者。我们紧紧围绕《指南》目标、聚焦幼儿生活，构建了“三级课程论”，以生活化课程和多彩课程为基构建了“崇德、乐学、自信、阳光”的育童课程体系。
提“专业”。构建高质量教育体系的重要基石是锻造一支良师队伍。我们一手强师德，将教师自身言行纳入大课程观，从指尖上行为的转变优化育人环境；一手强专业，将专业准入和专业提升纳入师资培养体系，引导教师提升观察、读懂幼儿的能力，提升课程的开发领导力，提升在家庭教育指导方面的专业引领能力。
构建“共同体”。为实现“让每一个儿童都享有公平而有质量的教育”，我们在过去十年肩挑行业使命。一方面，我们走进云南怒江、阳曲县等教育资源薄弱地区，指导一日流程、优化环境育人功能；另一方面，我们打开园门，以大爱之心为行业输出育英智慧。将“为幼有优育，贡献育英力量”作为办园目标砥砺前行。
未来十年，敬业、笃定、追求卓越的育英人将站在新的历史起点，为高质量的学前教育贡献力量。
山东省泰安市宁阳县鹤山镇幼儿园 窦海峰
幼儿教育是保教并重的基础教育，是人生的最初教育，保教结合要渗透到幼儿园教育的各个环节。
一日生活皆教育，促进幼儿身心健康。幼儿年龄小，自我保护意识和独立生活能力差，教师要进行必要的知识教育和能力培养。一日生活中处处蕴含着教育契机，教师可以让幼儿增加健康知识的同时掌握生活技能，养成良好行为习惯。如规定入园时间，培养幼儿时间观念；就餐洗手、细嚼慢咽，不浪费粮食等。日常教育要营造宽松、民主的育人氛围，鼓励他们想说、敢说、大胆说，在生活化环境中促进幼儿身心健康和谐发展。
以游戏为基本活动，给予幼儿快乐童年。玩是孩子的天性，是幼儿园的基本活动形式。作为幼儿的引导者、观察者、合作者，教师要为幼儿创设有挑战性、探索性的游戏环境，吸引幼儿积极主动地利用环境开展游戏活动。比如户外游戏活动不少于两小时，保证游戏时间；开展斜坡冲刺、绳网攀爬、沙池探宝、泥花点点等活动，让幼儿在野趣环境中进行挑战；天马行空进行想象，随心所欲进行创造。
通过自然教育，让幼儿生发成长经验。经济的快速发展给予人们便利的同时，也阻断了人与自然的联系。如今幼儿们捧着ipad、划着手机、看着动画、玩着“游戏”，被电子产品吸引，对大自然缺失探究的兴趣。大自然是神秘又生动的“活”教材，教师站在幼儿的视角，以田野为课堂，以自然为素材，打造自然教育实践基地——呦呦童趣园。在这里，一把沙土、一块石头、一段木头、一个影子、林间小道、田野微风都成为幼儿探索认知的对象。跳动的小虫、出土的嫩芽，让幼儿真切地认知生命、敬畏生命。草绿花红，舞动的斑斓色彩，让幼儿从欣赏美、表达美，学会创造美。一花一草皆有情，鸟鸣虫吟都有意。与自然的互动，培养了孩子们坚毅果敢、互帮互助、心怀感恩的人生态度。
不论是陶行知的“生活即教育”，还是杜威的“教育即生活”，都主张教育与生活的一致性，强调教育环境的和谐发展。当下，教育要让幼儿学会认知、学会做事、学会生活、学会生存。对于教师来说，要放手幼儿、相信幼儿、引导幼儿养成自己发现问题、自己解决问题的能力。
山东省济南市槐荫区第三实验幼儿园 侯建军
学前教育普及普惠高质量发展显成效，新时代学前教育深化改革规范发展呈现出新风貌。33年深耕幼教的我，是见证者、亲历者、更是建设者。六年时间，我带领团队从一所新建园发展成拥有四个园区的集团园，让更多孩子在家门口就能享受到集团化办园模式下的特色品质教育。
坚守底色“谋大局”。通过文化氛围“生爱”、课程实施“育爱”、专业发展“慧爱”，将智慧和创新深度融入到园所管理和园所文化中，让中华传统文化滋养孩子的心灵。立德树人守初心，让教育精于心践于行，园所进行中华美德根基教育，在孩子成长中注入中国基因、打好人生底色。
践行使命“开新局”。继续创新集团化办园新思路，尝试构建“1+X”管理模式和“3+2共建机制”，充分发挥集团效应，实现教学资源、教师培训共享，确保园区质量优质均衡。
“思深以致远，谋定而后动”。坚持谋在前、思在深、干在实，我们努力谱写坚守初心、辛勤耕耘、开拓前进的教育奋斗者之歌。
山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园 耿立娟
曾经，一道黄河横跨南北两岸，阻碍了乡村学前教育的科学发展。而全国学前教育宣传月的启动，让城乡幼儿园如沐春风。济南市天桥区桑梓中心幼儿园作为黄河岸边的幼儿园，因此明确了发展方向。
没有哪项事业像教育这样承载着千家万户对美好生活的向往和希望。2015年，是园所扬帆起航的一年，乘着全国学前教育宣传月的东风，园所开启了“游戏点亮童年”活动主题。我们以开放的姿态迎接家长们入园参与孩子们的活动。家长们惊奇地发现，丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由的游戏环境能让孩子们如此舒适、如此愉悦。当孩子们用积木建构房屋时，了解了结构和空间；当孩子们蘸着颜料涂鸦时，懂得了颜色混合的变化；当孩子们在沙水区嬉闹时，了解了水流动的秘密。孩子们畅游在游戏中学会了守规则、会交流、善合作。家长们不再苛责孩子们满身颜料，不再抱怨孩子们崭新的衣服上出现泥点，家园沟通更加顺畅，亲子关系更加和睦，孩子们的笑容更加灿烂。
没有哪项事业像教育这样影响甚至决定一个人、一个家庭的命运。家长们寄予孩子们的厚望，让每一位教育工作者都倍感责任之重。人生百年，立于幼学。近年来，园所得益于我区“教育资源优质均衡发展”战略，国家拨付了充足的教育经费，教育资源正在高效地向农村教育倾斜。一批青春洋溢的教师团队扎根黄河岸边的幼教沃土，开启幼教发展之路。让农村娃娃享有更加公平、更高质量的教育成为现实。
砥砺十年，奠基未来，幼教路上赋能优化。济南市天桥区桑梓中心幼儿园努力打造黄河岸边优质学前教育品牌，让孩子们在充满爱的环境下茁壮生长。
山东省济南市天桥区制锦市幼儿园 解芳芳
多年来，山东省济南市天桥区制锦市幼儿园围绕提高保教质量这一中心，在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，坚持理论联系实际，不断强化内部保教管理，有效提高了园所保教质量。
加强自身建设和内部管理，探索办园有特色、班级有特点、孩子有特长的办园之路。园所以“保教并重”为原则，以“爱”为核心，培养身体强健、精神浩瀚、行动敏捷、思想活跃、大气乐观的幸福儿童。
加强队伍建设，提高教师专业水平和综合素质。园所以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，将园内园外培训相结合，让教师加强学习，提高实践能力，促进师资向“师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力”的高素质、专业化方向发展。
积极开展课程研究，形成课程文化资源。园所以一日生活游戏化研究为抓手，强化“以幼儿为中心”的教育理念，防止和纠正教育的“小学化”倾向，深化游戏教研，注重理念引领，以学习助实践，以实践促学习，实现教师和幼儿的共同成长。
充分利用社区、家长资源。园所争取街道、社区等单位的支持与合作，让家长发挥优势，借鉴家长的智慧，为园所出谋划策，促进园所发展。
科学的管理、优良的教育资源、优秀的保教质量，才能得到家长的信任和社会的认可。面向未来，机遇和挑战共存。作为幼教工作者，今后我们将进一步贯彻落实科学发展观，不断改革创新，积极探索幼儿园保教工作新思路、新策略，在与幼儿共同成长的过程中，让幼儿园更加科学、健康、和谐地发展。
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来源｜本文系“光明社教育家”原创
