鲁达 原创 谢永龙 中小学写作教学
《爱我中华诗文美》课例实录
谢永龙
一、导入新课
师：同学们，咱们初次见面，我带来了我们学校的一张照片，想不想看？
生（一起）想。
师：请看屏幕。这是在我们学校后校门拍摄的一张照片，你从照片上面看到了什么呢？能告诉老师吗？
生：这上面有漂亮的书法字，看起来像是诗句的样子。
师：他用敏锐的眼光发现了这校门上有字。想知道是些什么字吗？请看屏幕，一起读校门上的字。
生（齐读）：
巴山映古今，
蜀水刻春秋。
小时见未来，
学问要创造。
师：读了这首诗，你又发现什么呢？
生：每一排的第一个字连起来就是“巴蜀小学”。
师：横看是一首诗，竖看是学校的名字。知道我来自哪所学校吗？
生：巴蜀小学。
师：不过下面还有一首诗更有趣，想不想看？
生：想看。
师：请看屏幕。同学们一起读。
生（齐读）：
谢你谢他不忘恩，
永生永世好心情。
龙马龙凤霸王势，
好人好心梦成真。
师：你又发现了什么？
生：每句的开头的第一个字连起来是“谢永龙好”。
师：谢永龙是谁？我叫什么名字？
生（一起）：谢永龙。
师：孩子们，初次见面，跟谢永龙同志问个好，可以吗？
生（一起）：谢永龙好。
师：在课堂上怎么称呼我呢？
生：谢老师。
师：谢老师第一次给你们上课，欢迎不欢迎？
生（一起）：欢迎！
师：怎么表示呢？
生（热烈鼓掌）
师：我我孩子们热情的掌声。
师：同学们，我们刚才的谈话中涉及了两首有趣的诗。谈到诗，我要自豪地告诉同学们：中国是诗文的大国，唐代是诗文的高峰。从古到今，诗文就一直是咱们中国文学宝库中一朵璀璨的奇葩。华丽优美的唐诗，雅俗共赏的童谣，易于传唱的广告，诗意流淌的歌词，无不家喻户晓，妇孺皆知。下面，让我们一起走进浩瀚的诗海中去，欣赏和感悟诗文之美吧！请读课题——
生（齐读）：爱我中华诗文美。
二、诗文欣赏
（一）诗的三美特征
师：中华诗文美在哪里呢？我们通过一首流传千古的古诗文来看看诗文之美。请看屏幕。（课件）《静夜思》
师：这首古诗学过吗？好，一起读读。
生：（齐读《静夜思》）（放音乐）
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
——唐/李白
师：孩子们，请把眼睛闭上。伴随舒缓的音乐，我们轻轻地美美地背一背，一边背一边在脑海里想一想，这时候，你的脑海里就会浮现出一幅十分美妙的画面。来，闭上眼睛，一起试试，《静夜思》起。
生：（一起轻轻地美美地背《静夜诗》）。
师：好，把眼睛睁开。谁来说说，你的脑海里出现了一幅什么样的美妙的画面？
生：我的脑海里仿佛出现了一幅这样的画面：圆圆的月亮挂在深蓝的天空上，月光洒在地上……
师：（教师有感情地）是啊！清悠的月光洒在床前，我疑心是地上起了霜。这时候我抬起头来看看天上皎洁的明月，不仅又低下头来，思念起自己的故乡来。从霜见月，从月起思。多美的意境啊！（师书：意境美）
师：同学们，我们在读这首诗的时候，如果注意一下诗的抑扬顿挫和轻重缓急，这时候你还会发现这诗中的另一种美。我们来试试。请看屏幕。一起读（出示课件）《静夜思》
生：（一起读《静夜诗》）。
静夜思
床前//明月/光，
疑是//地上/霜。
举头//望/明月，
低头//思/故乡。
——唐/李白
师：谁能告诉大家，你发现了一种什么样的美呢？
生：我发现了诗的节奏美。
师：不错，他发现了诗的节奏美。（师书：节奏美）
师：同学们，如果我们在读这首诗的时候注意一下一、二、四行诗的最后一个字的读音，你还会发现这诗中的另外一种美。我们来试试，请看屏幕。（出示课件）《静夜思》
生：（一起品读《静夜诗》）。
静夜思
床前//明月/光，（guang）
疑是//地上/霜。（shuang）
举头//望/明月，
低头//思/故乡。（xiang）
——唐/李白
师：你又发现了诗的什么美呢？
生：我发现了诗韵律美。（师书：韵律美）
师（板书小结）：孩子们，一首流传千古的古诗文，我们通过想象去读，发现了诗文的----意境美；通过感情去读，发现了诗文的----节奏美；通过品味去读，发现了诗文的----韵律美。
师：同学们：意境美，节奏美，韵律美，是所有古诗文所共有的美。
（二）古诗文欣赏
师：请看屏幕。这是《三字经》选文，一起读。
生：（一起读：玉不琢，不成器。人不学，不知义 …… ）
师：这是《弟子规》选文，一起读。
生：（一起读：朝起早， 夜眠迟。老易至，惜此时…… ）
师：这是苏轼 词《水调歌头》选文，一起读。
生：（一起读：明月几时有？把酒问青天 …… 但愿人长久，千里共婵娟……）
师：这是马致远的小令《天净沙·秋思》，一起读。
生：（一起读：枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
师：这是《红楼梦》的经典诗文，一起读。
生：（一起读：满纸荒唐言，一把辛酸泪! 都云作者痴，谁解其中味? ）
师：这是《三国演义》第一回序诗，一起读。
生：（一起读：青山依旧在，几度夕阳红。古今多少事，都付笑谈中。 ）
（三）新诗文欣赏
师：新诗文和古诗文一样也具有三美，哪三美呢？
生（一起读）意境美，节奏美，韵律美
师：下面这首新诗文，非常完美地体现了新诗文的三美特征，想听吗？仔细听。
生：（欣赏录音朗读：余光中《乡愁》。）
师：这是谢老师的学生鄢静秋写《 我想握住你的手》节选。
师：谢老师爱诗，也爱写诗。这是在祖国妈妈诞辰五十周年的时候谢老师发表在报上的一首诗《为祖国妈妈放歌》的节选，这是香港回归祖国的前一天谢老师发表在报上的一首诗《唱给您，香港》节选，这是谢老师写的一首最短的《励志诗》
每天和太阳一起出发，
准点向梦的方向抵达。
打开门窗，打开心灵，
守望属于自己的视界，
一天，一年，乃至一生
……
师：这是谢老师写的儿歌《捏娃娃》一起读
生：（一起读）
黄泥巴，手中拿，
我们开始捏娃娃，
捏了眼睛捏鼻子。
再捏一张小嘴巴，
大娃娃, 小娃娃。
唱起歌来乐哈哈。
……
师：这是中国第一位文学诺贝尔奖获得者莫言写的打油诗，一起读。
生：（一起读）
各位朋友，好久不见。
我回高密，浇麦抗旱。
上周大雨，雷霆电闪。
今年口粮，不会犯难。
师：这是安全脱险童谣，一起读。
生：（一起读）
一个人，上学校，
问我什么不知道。
低下头，快点走，
追上前边小朋友。
（四）生活诗文欣赏
师：诗文不仅存在于经典名著和我们的作品中，还大量存在于我们的现实生活中。只要你把心打开，把眼睛打开，你就会在生活中，在我们童年的足音中发现五彩斑斓的具有浓厚地方特色的原滋原味的诗文。
下面是一组具有浓厚重庆特色的诗文。为了读出这些诗文的三美特征，老师有三点阅读欣赏建议，请看屏幕：课件（阅读欣赏建议：1、用重庆话读出诗的意境美；2、用手打拍子体会诗的节奏美；3、边度边品味诗的韵律美。）
生：（一起读打油诗）：
都说这里工资高，害我没钱买牙膏。
都说这里伙食好，青菜里面全是草。
都说这里环境好，蟑螂蚂蚁四处跑。
都说这里空气好，天天都是沙尘暴。
都说这里领班帅，个个平头像锅盖。
师：（出示实物——红萝卜）这是什么？
生：红萝卜。
师：每当看到红萝卜，我就会情不自禁地想起那首儿时的歌谣来：“红箩卜，咪咪甜，看到看到要过年……”一起读。
生：（生读儿歌《红箩卜》……
红箩卜，
咪咪甜，
看到看到要过年。
娃儿要吃肉，
老汉没得钱，
捞起扁担去找钱。
找了两角钱，
割了二两肉，
回家去过年……
师：这是我们小时候过年时寒酸情景的真实写照。时过境迁，往事如烟，而今人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，现在，每当我看到这红萝卜的时候，新的儿歌又出现在眼前，同学们：大声地欢快地读出来。
生：（生读儿歌《红箩卜》
红箩卜，
咪咪甜，
看到看到蛇年来。
娃儿要吃肉，
老汉笑开颜，
拿起存折去取钱。
取了万块钱，
欢欢喜喜过蛇年……
师：“鸡公叫，鸭公叫”一起读……
生读：
（顺口溜）“鸡公叫，鸭公叫”……；
（顺口溜）老太婆，尖尖脚，
汽车来了逃不脱。
咕咚咕咚滚下河，
摸到一个猪脑壳。
（童谣） 推磨，摇磨，
推巴巴，请尕(ga)尕(ga)。
推豆腐，请舅母，
舅母不吃臭豆腐，
打碗米来煮，
煮也煮不熟。
跑到灶房屋，
抱到罐罐哭。
（童谣）黄狮黄狮马马，
请你尕(ga)公尕(ga)婆来吃嘎嘎(ga)。
黄狮黄狮牛牛，
请你尕(ga)公尕(ga)婆来吃骨剅(dou)。
师：下面这首童谣，我请所有孩子们都站起来，一边诵读，一边与同桌互打拍子，我们用另外一种形式去感受诗文之美。先看老师示范。会打了吗？下面，请同学们和同桌一起站起来打着拍子读。
生（分成二人小组边拍手边读童谣）：
张打铁，李打铁，
打把剪刀送姐姐，
姐姐留我歇，我不歇，
我要回家割燕麦，
燕麦里面有条蛇，
把我耳朵咬出血。
（分成二人小组边拍手边读拍手歌）：
你拍一，我拍一，
一个小孩儿坐飞机……
（五）经典台词和广告语欣赏
师：同学们，只要你是有心人，生活处处皆诗文。当我们悠闲地走在大街小巷的时候，诗文就从我们眼前掠过；当我们幸福地坐在电影电视屏幕前的时候，诗文就从我们的耳畔掠过……下面这首诗文选自重庆方言电视剧《傻儿师长》。看屏幕，请全体男生一起用高亢的声音模仿电视里人物的语气来吆喝?（生吆喝）
男生：（一起吆喝）《傻儿师长》经典台词：
楼上的客，楼下的客，听我幺师办交接：
要屙(ē)屎，有草纸，不要撇我的篾席子；
要屙(ē)尿，有夜壶，不要在床上画地图。
师：不过气势还不够，请女生加入进来一起吆喝。
生：（一起大声吆喝）
师：这是谢老师在河北赵州桥旁边的公园里摄录的一句诗文广告（出示课件）一起读。
生：（一起读环保广告词：绿地处处有，请你绕道走。
（六）诗文歌词欣赏
师：同学们，喜欢唱歌吗？你发现没有，（课件）生活中那些“意境美、节奏美、韵律美”的诗文歌词，配上美妙悠扬的曲子 ，就变成了经典诗文歌曲。这些经典诗文歌曲既陶冶性情，又易于传唱。
下面我们一起走进歌海中去欣赏几首诗文歌词的片段。请同学们一边打拍子，一边跟着轻轻地唱。边唱边体会歌词诗文的三美，哪三美呢？
（师指板书，生齐读）意境美、节奏美、韵律美）
（出示课件：诗文歌词）
生跟着一起演唱：
诗文歌词欣赏1：
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅
都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上……
（押“ang”韵）
——选自歌曲《乡间小路》
诗文歌词欣赏2：
是谁在唱歌温暖了寂寞
白云悠悠蓝天依旧泪水在漂泊
在那一片苍茫中一个人生活
看见远方天国那璀璨的烟火……
（押“O（UO）”韵）
——选自《自由飞翔》
诗文歌词欣赏3：
每一次
都在徘徊孤单中坚强
每一次
就算很受伤
也不闪泪光
我知道
我一直有双隐形的翅膀
带我飞
飞过绝望……
（押“ang ”韵）
——选自《隐形的翅膀》
诗文歌词欣赏4：
那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊
你看那漫山遍野你还觉得孤单吗
你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊
尘世间多少繁芜从此不必再牵挂 ……
（押“a”韵）
——选自歌曲《丁香花》
诗文歌词欣赏5：
你的泪光 柔弱中带伤
惨白的月弯弯 勾住过往
夜太漫长 凝结成了霜
是谁在阁楼上冰冷的绝望
菊花残满地伤
你的笑容已泛黄
花落人断肠我心事静静躺
北风乱夜未央
你的影子剪不断
徒留我孤单在湖面成双……
（押“ang”韵）
——选自歌曲《菊花台》
诗文歌词欣赏6：
……
北京欢迎你 为你开天辟地
流动中的魅力充满着朝气
北京欢迎你 在太阳下分享呼吸
在黄土地刷新成绩……
（押“i”韵）
——选自《北京欢迎你》
诗文歌词欣赏7：
五十六个星座，五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家，
五十六种语言汇成一句话，
爱我中华，爱我中华，爱我中华……
（押“ua”韵）
——选自《爱我中华》
（课件）：爱我中华
（课件定格）：爱我中华诗文美
三、诗文创作
（一）热身练习
师：同学们，赏析好诗文可以陶冶性灵。如果我们能够写出好诗文，同样可以陶冶情操。学写诗文，要从押韵开始。下面，我们通过一组简单的押运练习来学习写一些简单的诗文。
师：我们先写一言诗。所谓一言诗，就是由一个字组成的诗。看“重”—— (押“ong”韵)。只要是押“ong”韵的都可以？谁来说说。
生：“冬天”的“冬”
生：“洪亮”的“洪”
师：不错。把你想到的一言诗与同桌分享一下。
生：与同桌分享一言诗。
师：请看屏幕，我们一起读一言诗——
生：（一起读）颂 中 共
师：下边我们创作二言诗——“重庆”，我们主要看第二个字的音，押“ing”韵，只要是押“ing”韵的二字词语都可以。
生：北京、精英、高兴、冷清……
师：把你想到的一个词与同桌分享一下。
生：与同桌分享二言诗。
师：一起读读二言诗。
生：（一起读）欢迎 真情 园丁 ……
师：下边我们来创作三言诗。所谓三言诗，就是由三个字组成的诗。我们看看“麦当劳”，押“ao”韵。
生：真的好、豆腐佬、广播稿、期中考、马后炮、怒中饶、新棉袄……
师：把我们同学写的三言诗组合起来就能组成一首新的脍炙人口的打油诗，不信看看，一起读——
起得早
去慢跑
肚子叫
买烧烤
吃不饱
麦当劳
就是好
(押“ao”韵)
师：我们来创作五言诗。请看屏幕。（出示课件）“一二三四五……”
生：上山打老虎。
生：打到小松鼠
生：小孩在跳舞……
师：一起读——
生：一二三四五， (押“u”韵)
上山打老虎。
师：老虎要吃人，
生：人来数刀刃。
师：连起来一起读——
生：一二三四五， (押“u”韵)
上山打老虎。
老虎要吃人， (押“en”韵)
黑了要关门。
师：我们来试着创作一下七言诗，我出上句，你们出下句。
师：一二三四五六七……
生：我们祖国真美丽
生：小孩正在涂油漆
生：我的朋友在哪里
生：大家一起做游戏
生：一起快来排整齐……
师：看屏幕，一起读
生：一二三四五六七
我们要穿博士衣。
师：二三四五六七八……
生：我的妈妈弹琵琶
生：我们大家吹喇叭
生：美丽重庆是我家
生：人在蛇年要大发
师：人在蛇年要大发.他告诉了我们一个美好的愿望，中国梦要实现了。
师：看屏幕，一起读
生：二三四五六七八，
我们要穿博士袜。
师：三四五六七八九——
生：
愿大家天长地久
未成年人不喝酒
我们要当博士后
师：老师预祝你早日成为博士后
师：看屏幕，一起读
生：
一二三四五六七，(押“i”韵)
我们要穿博士衣。
二三四五六七八， (押“a”韵)
我们要穿博士袜。
三四五六七八九， (押“ou”韵)
我们要当博士后。
（二）分组竞赛
师：下面分组竞赛。我出的句子是 “爱我中华诗文美”“美丽重庆是我家”（出示课件）
请以这两句话的最后一个字为准，写出押“ei”韵或押“a”韵的七字句子来。我们分成小组来写。最后看那个小组写得最多。我给2分钟时间。
生：（分组创作，教师巡视点引）。
师：请你们小组与大家分享一下
生：（上讲台）
我爱山清水秀美
我爱中华文明美
我爱世界和谐美
师：她围绕“美”来写的
生：
美丽重庆是我家
人人心里都爱他
环境保护靠大家
生：
美丽重庆是我家
人人都讲文明话……
师：数数各组都写了多少句
生：汇报
师：有三个小组写了十五句，不错。
（三）自由创作
师：有了热身练习，有了小组合作创作，对我们同学来说，写诗文真是一件既简单又快乐的事情了。
下面，我们开始自由创作阶段。请根据屏幕要求，自己创作一首诗文。请看屏幕（出示课件）写作提示：
可以写二言诗、三言诗、五言诗或七言诗，可以写现代自由诗……
可以写广告词或歌词，可以写儿歌、童谣、顺口溜或打油诗……
可以仿写，可以改写，也可以自己写。
可以讴歌春天，可以讴歌奥运，可以讴歌家乡，也可以写你想写的其它内容。
生（齐读）：总之，你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要是诗文都行。
师：请按要求在老师课前发的单子上进行创作。（放舒缓的轻音乐。师行间巡视指导）
生自由创作诗文，教师巡视指点。
（四）诗文欣赏与展评
师：下面我们来分享一下孩子们写的诗文。
生：
一针一线，绣出美丽的图案
一笔一画，绘出五彩的图卷
一摇一摆，跳出优美的舞步
……
师：每行诗都是用“一“字开头的，很不错的自由诗。
生：
春姑娘悄悄走来
她无摸着大地
鸟儿花儿也舒展着娇嫩的身子
花姑娘舞动美丽的身姿
鸟儿也来了，她们用语言赞叹：
多美的花，多美的春！
师：非常抒情的散文诗！
生：友谊地久天长
……
师：很不错的七言诗！
生：……追求完美将无怨无悔
做最好的自己，生命将撒下光辉
师：好美励志诗！请一起把最后两句读一下
生齐读：做最好的自己，生命将撒下光辉
师：相互欣赏同桌写的诗。
（同桌分享诗文）
谁能把同桌写的好诗推荐给大家欣赏？
生：我同桌写的诗文是：
我要当一名出类拔萃的作家……
拿起神笔尽情涂画
还白云一片蓝天
还大地一片绿色
还小鸟一个温暖的家
……
师：请同学们站起来大声朗诵自己写的诗。
师：时间有限，精彩无限。我也写了一首诗文，想展示一下，请同学们一起帮我读一读，好吗？（出示课件：配乐曲）
生（一起大声朗读）
爱我祖国诗文美
爱我祖国诗文美，
三美特征闪光辉。
畅游诗文大世界，
浩瀚诗海让人醉。
师：诗文大舞台，篇篇都精彩。诗文大舞台，请把书本收起来。下课！
板书设计：
谢永龙简介
谢永龙，正高级教师，重庆市特级教师，重庆市名师，重庆市高层次人才。2015国家“万人计划”教学名师候选人。建国60年来全国百名语文名师。渝中名师。渝中区名师工作室导师。中国教育学会会员。第八届全国小语会理事。各级作课200余节。获科研成果奖200余次。280余篇论文发表于人大复印资料《语文教学通讯》《小学语文教学》等刊物。出版专著《照亮课堂》《行走风景》《翰墨花开》《讲坛人生》《习作视界》共5本近300万字。举办讲座260余场。获省部级表彰6次。获各级表彰奖励200多次。事迹及成果在多家报刊刊载。在2018年基础教育国家及教学成果特等奖获奖项目中做出突出贡献，受到重庆市渝中区人力资源和社会保障局嘉奖。《语文教学通讯》杂志和《名师同步教学设计》封面人物。入选《重庆荣誉》《中国当代名师录》《中国当代教育名家能人传》等。
谢永龙成果概述
谢老师主持主研各级科研课题20余项。有全国小语会课题《新课程下小学作文序列化实效性教学模式研究》；有重庆市规划办重点课题《基于统编教材的主辅习作教学设计系统研究》《学生学习行为指导与矫正及分类学习指导》《充分利用电教媒体 优化小语高段作文教学》等。主持主研的多项课题多次获省市一等奖。主研的“重庆市哲学社会科学‘九五’规划重点课题‘中小学全面实施素质教育研究’”荣获重庆市人民政府颁发的“重庆市第三次社会科学优秀科研成果”一等奖。
谢老师潜心习作教学研究，撰写并发表了数十篇习作教研论文，如《目标与结构 秩序与构想——深度变革：习作教学秩序的创新与重构》 《深度读写：语文教学的应然选择》 《我的主辅范式习作研究之道——基于核心素养的主辅范式习作价值研究》《习作评价也需要阳光》《小学习作教学的理论创新与实践重构》等。习作教学讲座有《照亮鲜活的课堂》《挑战习作教学的智慧》《照亮课堂——我的语文教学与研究之道》等。习作教学课例有《爱我中华诗文美》《把一句话写具体》《习作焦点访谈》《春天在哪里》等。习作精品课《爱我中华诗文美》在名师网上展播。设计的作文教案获全国创新教学设计大赛特等奖第一名。40多篇语文教学设计入选《全国名师教学设计》及《特级教师新设计新课堂新说课》等。30余次指导教师获全国及市级习作赛课一等奖。指导学生习作发表或获奖600余人次。
谢老师在全国率先提出并成功研发了“135主辅范式习作教学之道”，坚定主张“表达”是语文的核心素养和关键能力，“主辅范式表达之道”是中国语文教学应秉持的方向和坚守的正道。
谢老师主编参编书100余本。出版了5本近300万字的中国教师专业发展百科全书——特级教师谢永龙系列书系：《照亮课堂：谢永龙的语文教学之道》；《行走风景：谢永龙的教育科研之道》；《翰墨花开：谢永龙的文稿撰写之道》；《讲坛人生：谢永龙的专业成长之道》；《习作视界：谢永龙的主辅范式之道》。其中《照亮课堂：谢永龙的语文教学之道》荣获2019年重庆市第七届优秀基础教育著述类教改成果特等奖。