鲁达 小学一二年级的体育老师和青少年足球教练应该对这样的场面不陌生——只要是足球课，肯定是呼啦一帮孩子追着球踢，什么传球、战术、跑位……都是浮云，就是扎堆乱跑。不客气地说，孩子踢球扎堆属于世界性难题，赶巧有位体育老师也被此难题困扰。在此，有着多年青少年足球教学经验、熟读青少年心理学的白指导来为大家排忧解难。
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9岁以下孩子踢球扎堆是必然 不扎堆才不正常
相信很多一二年级的老师都会熟悉这一幕——一教练在场边对着一群6、7、8岁的孩子大喊，“都散开”、“跑空档”、“别都追着球跑”。——但白指导当时真的被震惊了，我认为这名教练是在对牛弹琴，因为这帮孩子根本听不进去。
在给第一次接触足球的孩子上课时，我只是会告诉他们一定不能用手触球，其他的随他们自由发挥。开始会有孩子犯规，因为就一个球，孩子想一直自己玩所以就会用手抱着跑。这时我会给以较为严厉的警告，很快孩子就会适应只用脚来踢球。然后就会看到发育早、身高体壮、或是速度快的孩子突出重围、带着球跑，后面跟着十几条小腿紧倒腾。这样的场面是很滑稽，但我认为很正常。因为９岁以下孩子空间认知能力相对成人有很大欠缺。
空间认知能力也称为空间能力，是一种有别于一般的抽象思维与形象思维特殊的能力，是一种将非语言性的信息在头脑中生成、保留、检索、转化成有结构的表象图像的能力，空间能力的研究属于认知心理学的范畴。而儿童心理学专家研究表明，儿童心理在对空间的认知根据不同年龄会呈现出差异，是一个渐进的发展过程，而要理解足球比赛中的位置，就需要运动中的空间认知能力，或者说空间感和位置感，要产生这两个感觉，对于一二年级的小朋友来说确实有些强人所难了。
另外，孩子都追着球跑，在青少年心理学中解读为——孩子的天性。有的孩子是喜欢足球，所以拼了命跑；有的是从众心理，别的孩子追着跑，他就会模仿。另外，7、8岁的孩子，根本没有对足球场上的空间感和位置感有任何概念，所以扎堆是非常正常的现象。
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千万别过早给孩子固定位置
我听过有足球教练这样夸奖6、7岁的孩子，“你天生就是踢前锋的料儿”、“你将来能成为特里那样的后卫”，我认为这是非常糟糕的称赞。因为这时期的孩子身体仍在发育中，成年后发育成什么样没人能提前知道。过早按场上位置进行专项训练，技术动作形成以后，将来由于身体原因不适应原来的位置，非常难再改变。另外，这时期的孩子对足球比赛的理解更多的是出于本能，在场上做任何技术动作几乎不会经过大脑思考后再处理，对于教练教给的规则、技术等等更是早就抛到九霄云外了。
过早给孩子固定位置，可能培养成像桌上足球似的“僵尸”球员
再说，足球不像棒球那样，棒球球员都有固定的站位区域，足球运动员需要随着球的移动而随时移动。当然有例外，门将就必须站在禁区里。不过对于足球守门员的训练，白指导认为应该这样：8岁以下的小孩子无论是训练还是小型比赛，都不需要门将；10岁左右孩子踢对抗比赛，所有人轮流当门将；12岁以上看孩子的兴趣和能力，教练指派门将。
除了守门员，白指导建议会让孩子在比赛时尝试场上不同的位置，这样能加速孩子对比赛的理解和认识，慢慢的体验足球的位置感和空间感。相反的，过早给孩子固定场上位置，这将阻碍孩子的本能发挥和个人创造力。
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注重发展个人能力
对于初学者或是小孩子（一般十岁以下），我还是先以培养他们对足球的兴趣为主。把孩子限制在某一个位置或区域内上，孩子自然会触球少，便很难得到快乐，这就等于扼杀了他对足球的兴趣，会迅速对踢球感到厌倦，没有孩子喜欢被束缚和机械式的练习。
在建立了孩子对足球浓厚的兴趣之后，我建议锻炼他们的个人能力和技术为主，比如个人带球跑动和带球变向跑动的练习，训练多以有娱乐性的游戏为主，别让孩子感到枯燥乏味。锻炼个人能力，基本保证一个孩子一个球，让孩子多触球，慢慢积攒球性。作为教练要多鼓励，让孩子得到心理上的满足，一方面巩固兴趣，一方面练习个人技术。至于说战术、位置感、团队协作还是省省吧，等孩子长大一些再说。
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分组分区域教学
教学形式层面，我建议体育老师或是青少年足球教练采取分组分区域教学。顾名思义，分组——将孩子分成多个小组，分区域——让孩子分别站在不同的区域。教练或老师站在场地中央，保证所有孩子都能够教练做动作，另外也能让教练全方位观察各区域练习情况。
把大块的场地划分出小的区域，并在区域中加入标志物，有助于提高孩子的位置记忆，对场地的空间感开始建立。
《小学足球教学》一书中有大量分组分区域教学的案例
这样的教学形式为的是每个组孩子数量少，数量少相对来说孩子触球的机会更多。另外，适当引入竞争机制，比如将孩子按区域分为4个组。1组做得好给以夸奖，2、3、4组的孩子为了不落后、也要得到表扬，自然会努力表现。
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小场地4V4对抗
当孩子的生理和心理都相对成熟，传球、停球、带球基本成型，对位置感和跑位也有一定的认知后，需要适当的团队比赛或训练时，推荐小场地4V4对抗练习。1985年荷兰人发明了小场地4V4对抗训练，4V4比赛人数少、场地小、触球多、跑动频繁、攻防转换快、射门和进球的机会多，让孩子得到更大的刺激，从而得到满足感，符合心理需求。总之，4V4小场对抗包含了技术、身体技能、比赛洞察力、与同伴和对手交流等所有因素，能为孩子创造足够的展示机会。
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