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我家长判断一个小学生语文文学素养有多高，一般以表现力(如出口场、三宝城市)来判断。
还有是不是会拽文，成句、诗句信手拈来，虽然这些也属于文学素养的一部分，但是家长们就认定了，小学生只要背了古诗，就一定可以把语文学好，成为学富五车的人。
“拽词”并不是值得批评的学习现象，相反，在二三年级阶段，小学生的语言文字运用能力得到爆发式地增长后，“拽词”的现象就出现了，常常一篇文章，孩子们要堆砌好多形容词，甚至是成语，以显示自己的语文学习功力。这个时候，有的语文老师会严厉指出，这些词不用这么用，全部删掉，只保留一个词。
我不反对这样的教学方法，但是我的语文课，是允许孩子拽词的，只有先学会拽词，建立学习语文的信心，才能通过一次次使用词语的练习中，体会到最佳的形容词汇。不过，想让小学生达到出口成章的语文能力，除了保持良好的语文学习习惯，注意积累文学常识，多看古诗词，还可以多学习成语。很多成语出自文言文，通过学习成语，还能提高对文言文的理解能力。那么从两个字的词过度到四个字的成语，我们小学生该怎样学呢？
1、 先认识，看故事
我不建议小学生过早地学习成语，但可以先接触和了解。比如我们需要让1、2年级的小学生，明白什么是成语，成语和词语之间的区别。除了字数不一样，还有哪些不一样？老师需要引导学生去了解，在看到成语后，先认识它们，再通过成语故事来俩节成语的意思。作为教学目标，理解成语的意思不做特别的学习要求，但是希望1、2年级的小学生在看到成语的时候，能识字，也就是准确的念出来。和成语彼此认识，知道它的词性是成语就足矣。
低年级段的小学生，在认识成语的时候，可以先从成语故事看起。先了解一些比较有意思的成语，可以自己去阅读带有注音的成语故事书。这里小岛老师给大家推荐一套《成语接龙》，1-2套用于学习即可。如果学生对书不感兴趣，认为太过深奥，我们也可以让孩子来听成语故事，比如凯叔的成语故事。
2、 学会运用和理解
到了三四年级，我们就需要让孩子学会对成语的运用和理解。在写作练习中，要学会准确使用成语，这就要求这个阶段的小学生先要准确理解成语的意思。通过学习成语故事，我们要求学生把成语的字词音也要读准、写对。在学习文言文的时候，如有成语，要找出来，学习成语中包含的典故和用法。在三四年级，我一般推荐学生们阅读《小学古文领先阅读》，这本书里的成语故事相对简单易懂，最重要的是有文言文的出处，从字义和运用上，可以让小学生们一目了然地学习。
3、 语法知识要整理
五六年级的语文学习，成语将成为进阶方法，小学生要对所学过的成语故事，进行分类和整理。在这个年级段的学生，在日常生活中，对话、表达行为里，会开始有意识地运用成语来表达，这需要家长和老师的鼓励，而不是调侃学生们喜欢“拽词”。成语的学习是需要积累的，通过小学低年级段的学习，到了高年级段，除了整理语法知识，我们每天都可以学习4-5个成语，包括它们的使用方法、例句。这样在小学毕业后，关于成语的学习，就有所成效了。
关于成语的语法学习，除了老师的教学，学生们可以通过《文言文成语精粹》这本书，来学习成语，进行文学常识积累。这套书以文言文为主，把成语提炼出来，用注释和白话译文，讲解成语的运用、形音义整理、形近字辨别和成语应用练习。同学们可以多练习，扩充成语储备，提升语文学习能力。希望小岛老师推荐的成语辅导书，能对大家学习成语有所帮助。关于语文成语学习，大家还有什么疑问，都可以留言评论。