鲁达 控制论对传播学有什么意义？
控制系统的关键在反馈，没有反馈，便谈不上控制，而控制论所讲的反馈就是信息反馈。
控制论对传播学的主要意义在于它的反馈论。从根本上讲，反馈无非是信息的反向传播。而任何传播活动都离不开反馈。传播是信息的双向流通过程，正是经由反馈，传播活动中的各方才发生传播关系，才得以同处一个传播系统之中。对牛弹琴这种传播关系之所以不能成立，就在于其中没有反馈。
反馈的概念本来是电子工程学上的名词，指发出去的电波或讯息的回流。在人类传播中，指受传者对传播者发出的信息的反应。传播者通过反馈既可以了解到受传者对信息传播的要求、愿望、评价、态度等情况，也可以根据反馈的信息，调节、改进此后输出的信息，以加强针对性，进行更有效的传播。同时，正常的反馈也打破了传、受两者之间划地为牢的界限，进一步融洽了传、受两者之间双方交流的平等关系。
在人际沟通中，听话人可以通过自己的表情、姿态或语言，比较及时、直接、集中而明显地向讲话人及其传播的信息作出反应，讲话人也可以立即根据受传者的反应检验自己的传播效果，并据此及时采取进一步的行动。
在大众传播中，受传者通过传播媒介接收到某一信息，虽然也可以立即作出种种反应，如用点头表示同意，用摇头表示反对，但是这些反应均不能为传播者知晓，因此都是无效的反馈。只有当受传者依据对信息的兴趣、好恶采取行动，如写信、打电话予以批评和赞扬，或停止订阅，或积极回答问卷等等，使传播者得知他的反应，才能构成有效反馈。
反馈是构成传播的双向性的要素，在一个相对独立的传播系统中，传递与反馈也是相依相存、相互作用的。没有信息的传播，自然也就没有信息的反馈。同样，只要一个信息传到了目的地一一受传者那里，就必须产生反馈。虽然反馈有的有效，有的无效，有的符合传播者的主观愿望，有的与其愿望不符合，但是，这是一种传播活动中的客观效果，并不随传、受双方的主观愿望而有所改变。
（田中阳）