您的位置 首页 > 教育学习

高考新课标,干货看这篇!2021年最新高考蓝皮书,中国高考报告出炉,命题六项原则解读分析

在新高考改革背景下,在已经取消考试大纲的情况下,今年教育部明确了高考命题的六项原则。原则大多都是宏观层面的要求,到底如何理解与落实?

一、要求1:试题设计不超出新课程标准、中国高考评价体系和说明、教材要求。本条具体明确了考试范围。

关于此三者的关系,笔者认为,教材与高考试题是一对亲姊妹,共同的父母是课程标准和评价体系,教材和高考试题本质上都是对课程标准与评价体系的落实。课程标准主要告诉我们教学的任务、原则、方式、方法;评价体系主要告诉我们考什么、为何考、如何考;教材是例子。纵观近几十年来的高考命题理念,也经历了一个过程:较早的时候主要是考知识:知识的理解与内化;后来趋向于考能力:知识的应用;再后来提出要考解决问题能力:知识在真实情境中的灵活与创造性应用;如今,不仅仅考真实情境,还考做人做事:应对解决陌生、复杂、开放的真实问题。

备考中,要再次研究高中新课程标准(2020版)。关注与2017版区别(备考要点)。从区别来看有以下几点:(1)由“德智体美”改为了“德智体美劳”,比如,2019高考作文紧接着就考了“劳”。(2)增加了“落实全国教育大会精神”,备考中要特别要注意“六个下功夫”:在坚定理想信念上下功夫;在厚植爱国主义情怀上下功夫;在加强品德修养上下功夫;在增长知识见识上下功夫;在培养奋斗精神上下功夫;在增强综合素质上下功夫。(3)由“人的全面发展方面”改为“学生全面而有个性的发展方面”,启示我们命题会尊重学生个性化发展。(4)由“学习在中国特色社会主义建设中涌现出的英雄事迹”改为“学习在社会主义革命、建设和改革过程中涌现出的英雄模范事迹”,提示我们考题会出现革命、改革、模范人物等背景材料。(5)由“感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象”改为“感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象”,增加了劳动模范这一群体。以上这些改变都会或显性或隐性体现在考题中。

二、要求2:试题要求,必须科学规范,目标明确,在学术上没有争议。

题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活,表达方式应合理、有效、准确、简捷。本条讲了试题命制的总体要求。科学,就是命题要符合规律,遵守规律,顺应规律,具有较强的可操作性;新颖:就是要情境新、设问角度新;灵活,就是要考查学生运用知识分析、解决问题能力;有效,就是指问题设计语言均有一定目的性;准确就是指问题设计语言均有一定指向性;简捷,就是要减少考生阅读量,避免无效阅读。

因此,备考中要注意精选试题,特别注意不要在以下类型试题中过于纠结:一是废题,所有人都会做的题和所有人都不会做的题,此类题没有价值;二是残题,存在争议的题,由于种种原因,出题时不谨慎,导致题目经不起推敲,不必纠缠于此类题目;三是偏题,高考几乎考不到,但出题人为了刻意增加难度而设的题目;四是怪题,题目给人感觉莫名其妙,无从下手,且考得意义不大。还要注意积累最易考的情境,主要包括党史、社会主义发展史、改革开放史;嫦娥五号、天问一号;长征精神、两弹一星精神、抗美援朝精神等。

三、要求3:试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例,体现理论联系实际的原则。

本条指出了学科考查知识内容的重点。新高考前,主要考查理解、归纳、概括能力,以往的山东卷尤其明显;新高考后,则主要考查理解之后的分析、运用、实践、解决问题能力,信息处理能力,逻辑分析能力等。命题过程中将会特别注意因文命题,以生考熟,问题陌生化,反套路化、反模板化;会特别注重应用性,要求学生用知识、观点解决问题。

需要注意的是,这里的反模板化并不反对思维建模,二者不属于同一个概念。所谓模板化,是指学生在根本不阅读文本的情况下直接套用成型的模板;而思维建模则必须基于文本深度研读下,构建自己的思维体系,确保作答的完整性和全面性。

四、要求四:试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度,难易比例应配置合理。

本条讲了试题命制的规范化、科学性。试题的区分度和适当的难度,既是选拔人才的需要,也是教育公平的需要。这也是为什么会感觉山东卷比较难,西藏卷比较容易的原因所在。

五、要求五:选择题的题干应围绕一个中心,和选项的关系一致,干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误,各选项的结构和语言长度应大体一致,各题正确选项的分布要基本均匀。

本条讲了选择题的命制规则。要求选择题干扰项有效性,就是要求有区分度,能体现选拔性;要求干扰项有迷惑性,就是考那些易混、易错点,体现的是基础知识及能力的扎实性。在文本理解基础上,要研究总结“错误选项”设置特点。比如,选项与题干不吻合的问题,答非所问,不符合题干要求,不属于题干范围、不符合题干情境等。比如,语文考试中的逻辑关系不当(因果、条件、假设、总分、递进……),层意、段意、主旨、想象、手法理解不当,运用文本观点分析文本以外信息不当等。

六、要求6:非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力,答题量和思维量与赋分值应合理。本条讲了非选择题的命制规则。

这里谈到的高层次学科能力,主要考查综合性、灵活性、开放性、创新性。思维能力分为六级:识记、理解、应用、分析、评价、创造六个维度,后三个维度属于高层次思维。分析能力,包含着逻辑思维、系统思维(结构化);评价能力,包含着批判性思维(独立判断,自我观点,思辨能力)、辩证思维(多元思维);创造能力,包含创新性思维,发现、创造,解一道题的新路径、作文写作独特的结构等。

备考中要完成思维建模(系统性),以思维导图的方式提升答题能力。一是训练横向思维(发散思维)能力,主要针对“哪些方面”类的问题,从多个角度、多个切入点构建答题路径。二是训练纵向思维能力,主要针对“哪些内涵”类问题,按照由浅到深、由高到低的顺序,逐层“剥洋葱”。

责任编辑: 鲁达

1.内容基于多重复合算法人工智能语言模型创作,旨在以深度学习研究为目的传播信息知识,内容观点与本网站无关,反馈举报请
2.仅供读者参考,本网站未对该内容进行证实,对其原创性、真实性、完整性、及时性不作任何保证;
3.本站属于非营利性站点无毒无广告,请读者放心使用!

相关推荐