鲁达 聚焦全方位振兴 推动高质量发展
全面加快长春城市副中心建设进程
27日，长春市2019年初中毕业学业水平考试拉开序幕，这是长春市本月迎来的第二场重要考试，也是6万余中考考生面临的第一次人生大考。
考试将持续到29日，考试成绩将于7月8日公布。
考试结束后，中考评卷将于7月2日至6日进行，7月8日，考生可登录长春招生信息网)查询中考成绩。
立足核心素养 坚持守正出新
2019年长春市中考语文试题评析
正高级、特级教师姜东老师，吉林省语文学科带头人杜晓明老师接受了访谈，对今年中考语文试题进行了专业评析。
今年中考语文命题坚持立德树人导向，坚持落实语文学科育人功能，坚持考查语文核心素养。试题设计科学，注重品德修养，厚植家国情怀；讲述奋斗故事，坚定理想信念；传承传统文化，培养文化自信；弘扬爱国精神，写好奋进之笔。
姜东老师认为，试卷在继承以往命题传统的同时有所创新，亮点突出。
命题作文题目《听，那动人的声音》立意积极向上，写作对象指向明确，选材自由有宽度。“声音”可以从多角度进行选材，如自然界的声音、日常生活中的声音，时代脉搏、世界回响等，考生有话可说，有事可写，有情可抒。材料作文聚焦传统文化，将传统文化的表达集中到传统节日的视角，以清明、端午、春节为例，列举了传统节日的活动形式，穿越历史的时光隧道，具有恒久生命力，同时又关注了传统节日活动形式的当代表达，与时俱进。引导学生认识到“时代在发展，有些传统节日的活动形式也在悄悄地发生着变化，但传统节日所承载的传统文化一直被珍视，中华民族的文化传承从未间断，文化自信也愈加坚定。”
综合实践“我和我的祖国”向祖国母亲70华诞献礼。将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和联系实际的语境，彰显中考育人功能。启示考生深刻领悟新中国的和平安宁来之不易，要珍惜当下幸福安定的生活，同时要牢固树立“安不忘危”的思想意识，中华民族从站起来、富起来到强起来的历史进程中，每一个青少年都要与祖国、民族同呼吸、共命运，在实现民族复兴的伟业中每一个人都要实现自身价值。
杜晓明老师认为，阅读材料的选择注重思想内涵，关注学生品德修养。材料内容涉及古代文言经典，古典名著，现代散文，红色书信，报纸时政。切实发挥了优秀文化的浸润功能。诚信守时，勤奋刻苦，自我反省，仁义宽厚，为他人着想，不追求物质享受，专心致志学习，坚定的理想信念，执着的进取精神，在试卷中都有充分体现，成为今年中考落实立德树人导向的有力支撑。
2019年中考语文试题将关注读书学习的命题立意润物无声地贯穿于试卷始终，意在引导学生真实阅读、深入阅读，培养健康的阅读方式。整套试卷以《论语·子张》中的语句“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”开始，课内文言文以宋濂讲述自己刻苦求学的故事作承接，课外文言文来自“关中书院学程”，与课内文言的求学内容巧妙对接，现代文中张抗抗讲述了自己从农场到艺校学习的目的“读别人的好书，好写自己的书”。整套试卷充盈着一股书香之气，坚定笃学的品质涵养，简约深刻的阅读启迪从古至今贯穿其中。
两位老师一致认为，对联进入长春市中考试卷，从命题内容到形式与文言内容考查完美融合；中高考改革方案中的改革内容在试卷中也有所体现，关于书写能力的考查出现在现代文阅读部分，分值3分，意在引导师生加强书写训练，提高书写能力。
2019年中考语文命题紧扣《义务教育语文课程标准》，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，注重发挥语文学科的育人功能，注重语言的积累与运用，注重思维能力的考查，持续关注优秀文化的考查，注重语文与生活的紧密联系，凸显语文学科的应用导向。关注语文学科核心素养的四个方面：综合考查文化传承与发展、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。在服务学业考试、兼具选拔功能的同时，引导语文基础教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。
基于生活实际 注重能力发展
2019年长春市中考物理试题评析
两位多次承担中考命题任务，并担任组长的长春市骨干教师董国武老师和吉林省骨干教师、物理学科中心组成员、市兼职教研员闫明哲老师，接受了访谈，对今年中考物理试题进行了专业评析。
今年中考的物理试题注重基础，同时兼顾选拔功能。充分体现了对学科核心素养的考查，并且具有鲜明的学科特色和地域特色，关心科技发展，关注社会热点，贴近学生生活，内容符合课程标准和物理课程基本理念。同时关注学生对信息的加工和逻辑推理等综合学习能力，考查视角比较新颖，对今后教学有着积极的导向作用。
一、减轻思维负担，注重能力培养
从整体来看，试卷的构思和布局合理，绝大多数试题的思维不偏不怪，没有繁难的推理和计算，考查知识非常全面，各部分知识内容分配合理，重点知识重点考查。每道大题的设问从易到难，逻辑性强，学生思路清晰。试题更多的指向学生的兴趣、爱好和实践能力。引导教师在教学上更加关注学生的亲身体验。如第1、2、5、12、16、23题，都体现了这一点。
二、呈现方式科学，充满人文关怀
试题文字精炼，表达精准，极大的减轻了学生阅读压力。从而更好的投入到思维推理和解答之中。试卷图文并茂、图形清晰、信息明确，有利于缓解学生的紧张情绪，有利于学生作答。如第14、16、23、24题图都是在尊重科学事实和实验基础上描绘而成，更加直观。
三、重视基础知识，关注生活应用
试题充分考查了学生对基础知识的理解和应用能力，在基础知识中渗透安全意识（第6题）、科技前沿（第8题）、生活常识（第1、2题），将理论与学生的生活实际相结合，达到学以致用的目的。引导学生在实践中观察思考，大胆质疑，并能尝试对设计方案进行论证，积极探究并勇于创新，促使学生关注生活、走进生活。
四、重视实验探究，灵活巧妙创新
试卷中实验能力考查占到30%以上，学生如果不真正动手实验，是无法体会到题中对细节的考查。有利于引导日常教学重视实验，重视学生动手能力的培养。如第19、20、22题，试题在考查基础知识的同时，又巧妙的对教材中的实验方案做出了改进，避免了学生通过死记硬背应对测试的不足，有利于培养学生灵活分析问题能力。
五、重视核心素养，积极引导教学
中考是指挥棒，对日常教学有着重要的导向作用。试题的背景材料选择跟初中物理概念密切相关，关注国家科技进步，增强民族自豪感，体现立德树人的根本任务。引导教师在日常教学中，关注学生形成适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如第8、24、25题都需要学生具有一定的科学思维和探究能力。而避免“填鸭式”的灌输知识，靠“刷题”、“硬记”来提高应试能力，要让学生学会学习、主动学习、探索学习，真正地让知识自然内化，使他们具备终生学习的能力。
凸显特色 注重基础 联系生活 聚焦素养
2019年长春市中考化学试题评析
多次承担中考命题任务，并担任组长的吉林省骨干教师吕慧老师，吉林省骨干教师、市兼职教研员康波老师，接受了访谈，对今年中考化学试题进行了专业评析。
2019年长春市中考化学试卷内容充分体现了“凸显特色，注重基础，联系生活，聚焦素养”的要求。既能全面考查学生的化学素养，又能对考生进入高中后的化学学科学习起到一定的指导作用。
一、凸显学科特色，渗透学科思想
化学是一门以实验为基础的学科。2011年版课标、2012版教材分别设置了8个学生必做实验，目的是让学生通过亲身动手实验感受实验对于学习化学的重要性，进而提高学生的实践能力。在本套试题中与实验相关的试题所占分数为卷面总分数的50%，如第4、9、10、14、18、21、22题，将8个实验中的6个实验以不同的考核层次和形式呈现在试题中，使做实验和不做实验的学生在评价结果上呈现出差异。指导学科教师在以后的教学中能够重视实验，加强学生实验探究能力的培养。同时试题注意化学学科思维的渗透，如第7题是考查学生运用微观变化的本质解释宏观现象的能力。
二、突出重难点知识，
聚焦学生能力考查
元素化合物知识是初中化学学习中的重点内容，酸碱盐又是学生面临的主要难点。试题中的第10、17、20、21、22题中都涉及了酸碱盐知识的考查。在此基础上，试题还关注了学生能力的考查。如第21题考查学生的推理能力，第22题则注重学生探究能力的考查。以此引导教师在日常教学中关注重点知识的教学，注重学生综合能力的培养。
三、密切联系生活，体现学以致用
化学学习来源于生活而又高于生活。本套试题中的第1、2、5、6、8、13、14、15、17、20题均从生产、生活实际入手，以生产实践来做为试题情境，加强对化学原理和方法的考查，进而提升学生运用科学知识和思维方法解决实际问题的能力。第20题考查的是当今社会广泛关注的环保问题——雾霾的形成。该题以图示的形式展示了最新的研究成果，起点高、落脚点低，学生用所学的知识完全能够解答，不仅考查了学生获取信息、及时处理信息的能力，同时还考查了学生能否运用所学知识解决生活中的实际问题。展现了化学在推进生态文明建设，解决环境问题等方面的贡献，增强了学生的社会责任感。
四、聚焦核心素养，催生观念转变
2019年的化学试题全方位、多角度体现了化学核心素养指导下的命题立意。如第20题，以化学反应流程图的方式呈现信息，初步体现了“变化观念与平衡思想”这一化学学科核心素养。再如第22题，以实验报告的方式呈现问题，考查了学生的证据意识，分析推理能力。可见试题对教师教学观念的转变起到了促进作用。
从对试题的整体分析中可见，教师在今后的教学中，要认真研究课标和教材，重视实验教学，摒弃“讲实验，背实验”的传统作法。学生应改变死记硬背的学习方式，通过自主、合作、探究等多种学习方式灵活掌握所学的化学知识，并能够学以致用。关注过程与方法，提高核心素养，为一生的发展奠定坚实的基础。
消息来源：掌上长春、长春教育发布综合
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