鲁达
授牌仪式。本报记者戴晓杰/图
太原市社会实践育人共同体联盟一年“回头看”
本报作为37家联盟单位中唯一的山西主流媒体被授牌
本报讯（记者 田琳）如今，在孩子的成长过程中多参加社会实践，已经成了家长和教育部门的共识，但学生社会实践活动选择地方困难，选择项目困难的问题，存在于许多城市中。2015年，太原市教育局成立了社会实践育人共同体联盟，据了解，这样的市级育人共同体联盟，在国内尚不多见。2016年即将过去，联盟单位和学校在这样一个全新的机制中都有哪些收获和感受呢？
12月15日上午，太原市教育局2016年德育工作部分项目表彰会暨社会实践育人共同体联盟汇报交流会在太原市第十二中学校报告厅举行。首批60所中小学校代表及37家联盟成员单位参加了会议。会议同时为第二批20家联盟单位授牌。本报在过去的一年中积极组织学生参加社会活动，培养小记者，成为唯一被授牌的山西主流媒体。
2016年，太原市社会实践育人共同体联盟联合各部门、各场馆基地，共同打造了青少年校外实践平台，这也是“全员育人、全程育人、全方位育人”教育理念的创新性拓展，在校内的学科课程和课外活动基础上，又为青少年学生增加了校外的社会实践体验课程，更好地使学生的社会责任感、创新精神和实践能力得到增强。同时，形成教育部门、学校和社会各界统整联合，深度合作，打造了丰富的教育体量，共同为全市的青少年学生营造了多样的社会教育、实践环境，为学生的自我教育、自我选择提供了广阔的空间。
在会上，联盟成员单位谈了加入社会实践育人共同体联盟以来开展的课程活动和感受。杨茹女士的主题是“如何利用校外资源服务青少年成长成才”，并具体展示了《点点豆腐》和《空气的威力》两个课程。杨女士说，学校教育紧紧围绕着课本，但学生终究要走向社会，作为联盟成员单位要有目的、有计划地来开发适合学生学习的课程，满足学生们多元多样的社会实践需求。博远少年科技训练营的鲁润明介绍了训练营的具体作用，来自慧通学堂的许璇则讲了习惯养成与孩子健康成长的关系，并与大家分享了自己的感受。
那么参加活动的学生与老师们又有哪些收获呢？慧通学堂在太原第三实验小学进行了三次公益课程，三年五班的班主任冀荣荣老师每一次都和孩子们一起参与。
第一次课主要是团队建设和整个公益班活动的目标定向。此次活动的重点放在生活习惯的建立上，整个课堂气氛活跃，孩子们都很开心，也很投入。第二节课是聆听，老师通过游戏比赛的方式进行听力训练，了解课堂注意力安排的技巧，极大地调动了孩子们上课的积极性和参与性。第三节课是“安静的力量”，通过一心二用的游戏告诉孩子们做事情要专心、要一心一意。
冀老师看到了孩子们可喜的变化，同时也有自己的看法，与教学课程相比较，校外的课程是完全不一样的内容和形式，孩子们是需要这样的课程的。孩子们的这一切变化，都源于好习惯的养成。
太原市社会实践育人共同体联盟正式成立于2016年4月13日，目前共有37家被确定为联盟成员单位。年内，100所试点学校约20万人次青少年学生参加了各联盟成员单位精心组织的视角宽阔、形式丰富的社会实践体验课程和活动。该项工作被列为了太原市委、市政府“五个一批”重大民生工程的项目计划，并得到太原市财政专项资金300万元的大力支持。
太原市教育局德育处处长王平希望联盟成员单位加强师资的学习和培训，学专业作引领，学教育做老师，学学生见真诚。深挖细研现有的课程，积极寻找改善提升的空间，更广泛地开发研究新的课程和活动，以期在来年，真正地为广大学生提供更优质的校外实践活动。