luda （一）环境描写
人物、事件、环境是记叙文的三要素。在具体写作中，我们往往忽视了环境描写。其实，叙事不可忽视环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括对自然景物、社会环境、场面等的描写。景物描写在以写景为主的记叙文中包括描写大自然的各种情形，如烟霭雷电、雪雨风霜、日月星辰、江山湖海、花草树木等描写，还有人类社会环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅、学校工厂等景物描写，就是运用生动的语言把自然情形和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实、详细、形象地描绘出来，再现于读者眼前，给人以身临其境的感觉。
1.自然环境
自然环境即我们所见到的自然界中的事物和现象。包括山水树木、亭台楼阁、阴晴雨雪等。以写人、记事为主的记叙文，其中少不了景物描写。如：
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见，天空撒满了快活的眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
这是《凡卡》中的一段景物描写。此时，老爷家正在过圣诞节，而爷爷却“冻得缩成一团，耸着肩膀”为老爷守夜。按理说，凡卡想回家和爷爷一块儿生活，一样受苦，一样受罪；而凡卡想象的圣诞夜却是这么美好，这就有力而真实地衬托出了凡卡在莫斯科生活的孤独和凄苦，是特定情境下人物心理的准确反映。
2.社会环境
社会环境就是时代背景，包括社会制度、人际关系、风俗习惯等。人物活动、事件发生发展的具有社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物，以及民俗民风等。文章要结合特定的时代背景来写，才能写出时代风貌，使主题更有深度。如：
无数盏宫灯高悬在华表样灯柱的顶端，灯光将广场照得如同白昼。“呼”的一声，一条火龙直穿墨蓝的夜空，紧接着“噼里啪啦”声响震耳，天空中绽开一朵朵红的、白的、黄的菊花。老太太抿着嘴呵呵笑。骑在爸爸肩上的孩子拍手叫：“好看，好看……”，我们这群十来岁的少年，蹦呀跳呀，在人群中乱窜。大哥哥大姐姐合着广播里的音乐翩翩起舞。宫灯的光，礼花的光，映照着全场每个人幸福的笑脸。
这些描写都反映着“社会欢乐、祥和、幸福”这个主题。又如：
这是发生在“雷锋月”里的一个真实的故事。夜幕笼罩着柯城，他满心乐意地搀扶着一位醉颠颠的老翁。“现在的青年人真不错。”老人嘴里默默地说着，“雷锋月，雷锋……好，好啊！”朦胧中，他没有细看老翁的面孔，只记得，这是他劳教回来后第五次做好事。
到了老翁的家门口，屋子里迎出了老翁的女儿。明亮的灯光把他俩照得棱棱清清。可是，没等他定过神来，醉老翁却触了电似的挣开了他，两眼圆睁，上牙打下牙，慌急忙乱地摸了摸上衣口袋的钱包，几乎全没了先前的醉意。这时，他的耳根发热，拔腿想飞，感到这季节一下由冬天变成了催人渗汗的夏天。
上文讲述在“雷锋月”里，一个刚从劳教所回来的青年，在雷锋精神的感召下，“满心乐意”地做好事，这就交待了故事发生的大背景，体现了“他”转变的原因；从“醉老翁”的嘴里也反映出，雷锋精神开始在人们心里萌生，体现了人们对社会文明的呼唤。
（二）环境描写的作用
环境描写是记叙文不可分割的构成部分。它和人物形象的描写、故事情节的发展、文章主旨的表现等有极其重要的关系。因此，了解环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去思考。具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。在环境方面，交代故事发生的时间或地点，暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等，渲染了气氛，奠定了基调；在人物方面，烘托人物心情，表现主人公身份、地位、性格等，暗示其命运结局；在情节方面，暗示或推动了情节的发展，为后面情节的发展作铺垫或制造悬念，作为情节发展的线索；在主题方面，揭示了主题，深化出主旨。环境是写人叙事的自然基础，因此，在学习写作的过程中，写人叙事不可忽视对社会环境和自然环境的描写。
1.交代时地，透露背景
交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
好的环境描写不仅是一幅风景画，而且是一幅社会风俗画。它既是主人公活动的典型环境，也是故事发生的时代背景。如，鲁迅《故乡》的开头，描述“冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”所见的景物时，作者为我们展现了这样一段文字：“既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”天气阴晦、冷风呜呜地响、苍黄的天、萧索的荒村，写出衰败荒凉的农村景象，交代了故事发生的特定背景，起到了“导入”的作用。又如，“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点，使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思作了铺垫。
2.渲染气氛，烘托心情
环境描写可以渲染气氛，烘托人物心情。如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石的海面上驶向远处”和文末“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”一句，形成了鲜明对照。前句衬托了人物去哲尔赛岛游玩的快乐欣喜之情，菲利普夫妇带着女儿女婿，有“福音书”支撑着，憧憬着未来，游玩起来轻松愉快，眼前的一切也都“好似绿色大理石”一般美好。当希望成为泡影后，联想到于勒又要回来“糟蹋我们”，涌出来失望、沮丧和愤怒，于是于勒成了“紫色的阴影”，威胁着菲利普全家。又如，“雾中的一切是那么奇妙，我想钻进雾里看一看。可是，雾好像在捉弄我似的，我在后边追，它在前边跑。任凭我跑多快都追不上它。我泄气了，打消了追雾的念头。说也怪，我不追了，雾也在我的前面停了下来。大概它也跑不动了。我慢慢地走着，雾也在前边缓缓地走着。我停下来欣赏起雾来，一堆堆，一团团，乳白色的，朦胧而典雅，美丽而顽皮……”这一段写“我”和雾互动游戏，“景我”交融，反映了“我”欢快的心情。
3.交代身份，暗示关系
如，鲁迅的《孔乙己》一段社会环境描写最为典型：“鲁镇酒店的格局，是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”“一张曲尺形的大柜台”，将穷与富、外与里、短与长、站与坐分成了两个阶层，显示了人与人之间的不同关系。而孔乙己是在这个环境中的特殊人物，“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，一个被科举制度毒害的可悲、可笑的废物。小说的社会环境描写，展示了社会对孔乙己这一不幸的人没有丝毫同情，只是把他当作取乐的笑料。
4.渲染气氛，推动情节
景物描写还有一个十分重要的作用，就是作情节发展的一个环节，它穿插在叙事中间，衔接和推动故事情节的发展，造成悬念，引起下文。如，《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头、泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。”情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心理活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。
5.反映性格，表现品质
如，在《穷人》一文中写道：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。如，《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。又如，《芦花荡》中，“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。”这里不光渲染了恐怖的气氛，还和紧跟着出场且显得悠闲自得的老头子形成鲜明的对照，衬出他勇敢、自信的个人品质。还有《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。
6.深化主题，表明主旨
表现文章的主题，离不开对人物和情节的细致刻画，也离不开对环境的仔细描写。如，在老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。又如，在《芦花荡》中“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”在此句中，苇子很明显不光是植物苇子，它象征着这里的抗日军民，它“狠狠地往上钻”象征着抗日军民对胜利的坚定信念和不屈的斗争精神。这也是全文主旨所在。
一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的。由于环境是形成人物性格并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。
（三）举例及点评
名作欣赏
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里以不可捉摸的声响，极远的也是极近的，极洪大的也是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
——节选自陆定一《老山界》
佳篇品读
我的眼睛湿润了
我的爸爸40多岁了。他对我的学习非常关心。
那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才60多分。老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。
这天外面下着大雨，瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗？”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。
正在发愁时，爸爸走过来对我说：“走，小飙，我送你去！”
我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。没办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。
一路上，雨越下越大，浇得人睁不开眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。
快到学校了，我忽然想起自己没拿课本。爸爸对我说：“你在这等着，我给你拿去。”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。
他一步三滑地往回走着。突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥水。接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。
此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：我还有什么理由不好好学习呢？
点评
《老山界》环境描写交代了时地，透露了革命时期的背景。作者先写所见，三种景物都作了比喻，星星比作“黑色幕上缀着的宝石”，山峰比作“巨人一样矗立在面前”，山谷比作“一口井”。接着写所闻，声响难以模写，用比喻才显得形象直观：“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”。奇特的高山景色，多美啊！这些都是为了烘托出红军战士的乐观主义精神。
《我的眼睛湿润了》是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，与事情发生的典型环境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境：“这天外面下着大雨，瓢泼一般”“雨越下越大，浇得人睁不开眼”“爸爸又转身钻进雨雾里”“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了”。这些既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，又映衬出爸爸坚强的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：穿插的时机要妥当；描写的目的要明确；描写的语句要精练，防止喧宾夺主。
（四）需要注意的问题
运用环境描写要做到：目的明确，为表达中心思想服务；具体生动，给人身临其境之感；抓住特征，写出独具特色的景物。客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。自然环境是文中常见的描写对象。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。场面则是特定的时间与场合内人物活动的总面貌。写故事性较强的记叙文，要写好环境。有人说要画好两幅画，即围绕人物活动的一幅“风景画”和另一幅“风俗画”。