luda 又到期末考试季，这几天一篇题目叫《哎哟吓我一跳》的作文更是霸屏了我的朋友圈——无他，凑字数凑出了新境界。
这名小学生勇敢地从1写到100，中间还特别有良心地用了个省略号……
别笑，我9岁的侄子更会玩。侄子今年刚上四年级，作文字数要求从300变成了800，前几天老师让写《雪》，侄子灵机一动："下雪了，老师组织我们堆雪人，让班长点名：魏曾、宋晓兰、李天天……"
他把全班的名字写了一遍。写到最后还差一大截，于是："雪人堆完了，大家准备回家。放学前，班长又开始点名：魏曾、宋晓兰、李天天……"
这样的小学生作文比比皆是，我们看着或许会笑，但老师看了只能沉默，家长看了只会流泪：我们的孩子，什么时候陷入了语言贫困？
其实，与其说孩子陷入了语言贫困，毋宁说是家长在语文学习上，存在错误的认知。
错误认知一：语文没什么好学的，谁还不会说中国话？
很多家长打小学开始，就开始轻视语文学习，只重视孩子的数学。于是，在低年级时，孩子还能轻轻松松拿到语数双百，但是一旦到了高年级，有了作文等技巧性的学习内容后，学生之间的差距就很快被拉大。
而在差距拉大之后，就又会出现错误认知二：我们家孩子没有语言天赋，就不白费劲了。
想来很奇怪，小学生作文，什么时候轮到了拼天赋的程度呢？
真相应该是：大多数家长对孩子作文的重视程度，根本还轮不到拼天赋的程度。
可能很多家长不同意我的说法，他们会想：我没有不重视啊，也很努力啊，你看我给孩子买了这么多书：《作文大全》《作文大百科》《……》。
结果呢？谁的套路，都没有小学生的作文套路多。
成都双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有些孩子的开头总是：
“在我的一生当中，遇到很多事……”
“在我的一生当中，经历过很多磨难……”
恕我直言，比起写流水账，小学生沉溺于模仿成人世俗口吻才可怕，到最后，他们甚至会丧失自己的笔调，连表达自己都没有办法。
如果这就是家长所说的重视，那也只是看起来很重视。而真正的作文能力，往小了说，就是能清晰明了、自由表达自己的能力。
不然，小时候把快乐的生活，
都记成别人的语调，
长大就只能在文字上绞尽脑汁表达自己。
前段时间，一个八岁小学生的作文火了，这篇作文题目叫《眼睛》，里面的文字叫我汗颜：
我的眼睛很大很大
装得下高山
装得下大海
装得下蓝天
装得下整个世界
我的眼睛很小很小
有时遇到心事
就连两行泪
也装不下
没有复杂的词，也没有复杂的技巧，
但当很多家长还在忽略孩子作文能力时，
别人家孩子的作文却已经是很多人一辈子达不到的巅峰。
也有不少家长认识到了问题的严峻，比如下面这个妈妈，她在知乎上问了这样一个问题：我儿子现在三年级，要说孩子的阅读量已经超过100多万字了，可是怎么写起作文来，要么是记流水账，要么是思维能力很差，前言不搭后语的，该怎么办啊？！
《教育文摘》上讲，作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占三分之一。90%初高中学习尖子生，都有较强的写作能力，可见写作能力与其他学科的关联性之强。可以这么说，作文能力，很大程度上决定了孩子的未来！
怎么才能让孩子写出好作文？
首先，要明白什么样的作文才是好作文。
孩子写好作文关键是要对文字有一种天生的敏感和持久的迷恋。如果一提笔就产生排斥心理，那是绝对写不好的；其次是爱写，写作就是因为兴趣，没有人逼迫、不用人监督；写作一定要发自内心，兴之所至，有感而发。
如何让孩子爱写？其实这些都是父母在孩子3-6岁阶段潜移默化影响的。睡前故事、少儿绘本、图画故事书便是最好的学习入口。当他们需要你读给他听，需要你讲故事……那么孩子对文字就会有一种好奇心，他们会觉得故事具有吸引力，将来我也要自己写故事。
练习，孩子从”说”到“写”
在孩子读一年级的时候，你不需要告诉孩子怎么写作文，你需要让孩子主动写出来。作文和生活息息相关，孩子做过的事，去过的地方，发生的趣事，学到的新知识……都可以展开来写。展开自己的想象，抒发自己的真实情感。从身边的小事记录，每写一篇日记，不用想着凑数，真实、自然就是最好的日记。
也许刚开始看孩子的日记有点逻辑不通顺，字迹歪歪扭扭，常用拼音代替，甚至有词语表达错误，但这些又有什么关系呢？这才是他们那个年龄段该有的趣味。
孩子作文写什么？
孩子升二年级了，“写什么”往往困扰许多家长和孩子。孩子一提笔，摸不着头绪，觉得没什么东西可写，即便写了，也往往写到一半，便觉得写不下去了，这样孩子对写作文更没兴趣了。这时，家长应该因势利导，有意识地引导孩子：“你觉得生活中有没有发生过对你最有意义的事情”、“你去过最好玩的地方是？”、“你会做什么家务”、“你的第一次……”只要将孩子的思维、情绪和想象力调动起来，孩子便容易找到头绪。
写孩子真正有感觉的事情，写孩子喜欢的事情，这才是孩子写好作文的前提。看图作文是让孩子从看到的画面展开来写，孩子读二年级的时候，家长应该有意识培养孩子多去接触“看图写作”。
阅读不设限
孩子读三年级时，应该增加孩子的课内、课外阅读，丰富孩子的校园生活。孩子要写好作文，必须有一定的阅读量，阅读量与写好作文成正比。阅读量大了，写起来自然得心应手，可以凭借自己阅读的书中借鉴、模仿、运用许多好词好句。因此，小学生要写好作文，从阅读开始。书店里的青少年读物，如美国作家怀特的《夏洛的网》，“冬天将过去，白天又会变长，草场池塘里的冰也会融化的。百灵鸟又会回来唱歌，青蛙也将醒来，和暖的风又会吹起。”多美的意境啊。有些名著也可以让孩子提前阅读，名著大多有青少版本，有图画和拼音，还有生词解析，通读易懂。阅读不设限，孩子可以看文学、科普、科幻读物……。看不同类型的书能扩大孩子的视野，也能激发孩子的想象力和创造力，在写作时有东西可写。
要善于训练孩子将生活点滴转换成作文题材的本领。对三年级的学生而言，可以让孩子着手写人、记事、写景、想象、说明作文、应用作文等，多样化的写可以丰富孩子的写作实践，在写作文时能够加入议论、感受等，读起来是很生动、真切，有温度。
因此，没有生活体验便写不出好文章。同样，没有将生活素材转换成作文素材的本领也写不出好文章。对于三年级的学生而言，要从学会写好一个自然段逐渐过渡到学会写一篇完整的作文。会写好一个自然段，就不怕写不好一篇作文。因为一篇作文正是由几个好的自然段组成的，从写好一个自然段慢慢引导你的孩子吧。
一颗善于发现美的心
当孩子读四年级时，建议家长可以给孩子看《读者》、《青年文摘》等，那些书籍有大量适合孩子阅读的文章。文章大都富有哲理，寓意深刻，充满了真善美。家长可以提前阅读，把有深度的文章做标记，让孩子认真阅读，并让孩子主动写出观后感。可针对文章的人物故事或一个感人的细节，写出自己的真实感受。不要有凑数要求，重点是让孩子确立感发点。让孩子自己写出来，如文章的哪一句，哪一个情节让你有所触动。一般而言，只要找到了“入口处”，读后感写起来就得心应手。
除了写读后感，可以尝试让孩子写“游记”、“诗歌”等。之前在网络上火爆的小学生诗歌，印象最深的的便是来自年仅七岁的姜二嫚同学的《灯》，灯把黑夜，烫了一个洞。以及另一篇《光》，晚上，我打着手电筒散步，累了就拿它当拐杖，我拄着一束光。孩子的眼里大有诗意，他们有一双善于发现美的眼睛、一颗富有想象的心，能将寥寥几字，临摹出生活的样子。
学会升华作文主题
对于读五年级的学生来说，要学会升华作文主题。从三个方面入手，一是能自由地运用日常积累的大量词汇，通过自己的感觉获取写作材料；二是能够扩宽自己的思维，并且能够用情感去写出来；三是能够运用较为丰富想象去编写有意义的故事。同时，对于家长而言，应该成为孩子写作的好老师。光想着孩子会写就行，家长什么都不去了解是不行的。一篇作文，小到标点符号、错字、大到标题、内涵、中心思想，都要求家长有一定的文字水平，能够给孩子正确的引导，而不能将其误导。
当孩子积累了足够的好词好句，有了多角度观察事物的基本能力，可以教孩子一些深入浅出的写作技巧。告诉孩子写人物时，抓住人物的特点，从外貌、行为以及动作、神态等，把人物生动化，可将人物写的栩栩如生。在写景时，不仅仅为看到的景色而写景，用心观察，调动身体的感觉器官，空气、风声、花儿、草儿因季节变化的颜色……将风景写得让人有联想感，真切到触手可摸。在写想象作文时，激发孩子的想象力，你期待的未来，你所理解的未来……要大胆奇特，不按常理出牌，但又人觉得真实可信。
要有自创题材的勇气
而对于六年级的学生，写作题材突破很重要。要有自创题材的勇气，跟生活所接轨而突破生活所限。家长可阅读《意林小小姐》、《意林小文学》、《知音漫客》、《花样女生》等，这些杂志是学生所喜欢的，很多学生几乎每一期都买。那些杂志收集了大量学生有趣的校园生活故事，青春、有趣，写出了校园生活的多姿多彩。而学生阅读完后，可依据自己的校园生活、人物趣事来写，一定会有不一样的体验。
另一方面，学生写作的思想内涵不断深化。从三年级开始的浅写到现在的深入表达，需要一定的思想观，这种观念是在学习的过程中自我形成的。学生对一件事的看法、感受和理解能力，不同年龄阶段所理解都是不一样的。六年级的学生，已初步形成了自己的个性化及审美观，也有了自己的价值观。这样就算是同一件事的观后感，他们也会有自己独特的感受和见解。
高分作文速成10大套路
以下是一位小学语文特级教师揭秘的写好作文的10大神总结和套路，简单实用，轻松解决学生写作文无话可说的尴尬！
1、写外貌不用“有”
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字可以修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦”，是不是读起来舒服多了？
2、写说话不单写“说”
让孩子比较以下三句话：
张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
如果去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒学生要给心理描写加上适当感叹词。
4、少用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。孩子的作文中出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
6、环境里面有“真”“情”
有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒学生不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
8、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
9、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
10、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间，写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
每个孩子在写作中能发现真实的自己，发现生活的美，发现真实的爱，并且能在写作中成全自己的想象，成全自己的梦想。写作的技巧有很多，适合自己的就行。写不好也不要怕，慢慢来，只要有心，你定会发现文字的魔力。