luda 这本《班主任兵法》是一位青年班主任的教育手记，分为上下两篇。上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不一定每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满了教育智慧。下编为理论篇，共收录25篇理论文章（包括1篇总论），对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做了很有见地、颇有价值的思考。
著名教育家洛克认为对孩子的教育就是要让他的心灵深处有强烈的荣誉感和耻辱感，要让他的心灵受到震撼。实践篇中，三十个动人心魄的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流。万老师在处理学生的问题时，可以说恰到好处的抓住了学生的心理，走进了学生的心灵，所以不管多么顽固的学生到他这里只有“缴械投降”。像《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”冷静之余，万老师说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼。但是他对学生心灵的震撼也是有分寸的，我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的，《点石成金》是一个很好的例证，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，万老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。实践篇的三十个故事能够让我们知道学生是如何心悦诚服的接受惩罚的。
教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”最好的管理是心灵的管理，最好的交流是心灵的交流。《攻心为上》说的就是这个理。”攻心就是“对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。”作为一个班主任要达到出神入化的境界，首先要做的就是提高自身的素养。班主任素养是水之源泉，木之根本，素养提高了，我想处理问题的能力想不高都不行。
在理论篇中，万玮老师在实践篇个案基础上全面地展示了他在教育理论方面的探索和总结。在探讨班主任工作的同时，作者不仅没有回避教育的诸多弊端，反而对教育进行了多方面的思考。作者提出了自己的观点，即班级规章制度能否执行，学生成长的环境是否受到关注，教师有无人格魅力，学生潜能有无激发是一个学校办学成功与否的评判标准。
德才兼备是教师的应有的素质，或努力的方向。刚柔并济、沉着冷静是教师应有的性格和品质。有勇有谋、善于激励是教师应有的智慧和方法。教师必须能控制自己的心灵，必须了解学生心理，必须善于随机应变。教师要“预”学生、“预” 班级、“预”突发事件、“预”知识。改变教学方式，不战而屈人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。 当然，《班主任兵法》并非尽善尽美，文中的方法都需要辩证分析。
总之，《班主任兵法》确实是一本让人耳目一新，充满着创新与智慧的力作，其兵法与技巧需要我们用心领会、辩证取舍，才能做到运用之妙，在乎一心。