luda 【课文品读】
《圆明园的毁灭》，美在文章的整体结构。
首段以议论起笔，如横空出世，用振聋发聩、掷 地有声的语言，直奔主题，指出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二段承接上文，用简洁明了的语言介绍圆明 园，这是概写圆明园。
第三段用饱蘸感情的笔墨、极为精致的语言，介绍、描绘了圆明园的胜景。第四段笔锋一转，用简练的语言，说明、介绍了圆明园收藏着最珍贵的历史文物。这两段是细写圆明园。
第五段照应篇首，用精练、准确的语言描述了圆明园毁灭的经过。
文章首尾呼应，痛惜、愤怒之情跃然纸上。
《圆明园的毁灭》，美在段落的构建。有人说，也许任凭我们的大脑如何联想，都难在那满目沧夷、断壁残垣中，寻找300年前的伟大。
但《圆明园的毁灭》这篇难得的美文，给我们描绘了昔日里圆明园的辉煌。文章立意于表现“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅描绘它昔日的辉煌，在二三四段中再现了圆明园当年的宏伟壮观和高雅文化，抑扬交错、美毁相映，激发着读者深深的爱国之情。
文中的第三段堪称绝妙的描述之笔，作者运用生动的句式、精致的语言、例说的手法，多角度地将圆明园的瑰丽辉煌带到了读者的面前。此段层次分明， 第一层是内容丰美的描述与例说，第二层是抒发漫步于园内的陶醉之情。正面描写，侧面映衬，虚实结合。
《圆明园的毁灭》，美在语言的运用。本文的语言运用，有三个方面的特点。一是优美，多用高雅语汇，特别是四字短语。二是简练，对举句式的运用，增加了表达的容量。三是富于情感，不论是描述还是议论，都充满着抒情色彩，情感深沉，爱恨交织，感人至深；适于教学之中的朗读训练、品析训练、背诵训练，仿写训练。
【教学资源】
1．二字雅词： 环绕 漫步 漫游 饱览 流连 掠走 销毁 笼罩 瑰宝 建筑 精华 灰烬
2．四字短语： 不可估量 世界闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 田园风光 平湖秋月 雷峰 夕照 诗情画意 蓬莱瑶台 武陵春色 天南地北 风景名胜 建筑宏伟 历史文物 青铜礼器 名人 书画 奇珍异宝
3．特别称谓： 圆明园 皇家园林 圆明三园 幻想的境界 世界上最大的博物馆 艺术馆 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 一片灰烬
4．短语理解： 不可估量：指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 众星拱月：比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。“西洋景观” 指的是园中的“西洋楼”。
5．对称句式： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的 亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
【映潮说课】
第一课时
1. 厚重的背景材料的铺垫，多侧面地表现圆明园的历史地位和文化价值。
2. 认字识词，理解词义，练习写字，课文朗读。
3. 组织本节课的主体活动：段落联读。
首先，将课文的第五段与课文的第一段“组合” 为一篇“文章”；第五段在前，第一段在后，前者是叙， 后者是议；它就是“圆明园的毁灭”。
其次，对这篇“文章”进行朗读体味。教师指导学生，第一段深沉悲愤地朗读，第二段深沉激情地朗读。老师再组织分角色深情朗读活动。
最后，对学生进行语言品析的训练。话题是：说说从这篇“文章”的词句中体会到了什么。
第二课时
1. 用雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的精彩片段导入。
2. 组织本节课的主体活动：精读课文第二、三、四段。
第一步：同学们朗读这三个段落，请同学们选用此三段中的词或短语为这篇“短文”的标题。
第二步，朗读训练，用自读、教读、学生互相读、师生合作读的形式，反复朗读这三个段落。
第三步，根据课后练习的要求，学生背诵课文的第三、四段，或只背诵第三段。
第四步，精读课文第三段。话题是：品析这一段的语言表达之美。
对话之中，小结之时，教师点拨学生这段文字的表达之美：文段的层次美，表现的手法美，对称的句式美，运用的短语美，浓郁的情感美。