luda 【真题回放】
成都市一诊作文原题：
22.阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)
①中国古话说:“人穷志短。
②要引导贫困群众树立主体意识,发扬自力更生精神,激发其改变贫困面貌的干劲和决 心,变“要我脱贫”为“我要脱贫。
③最糟糕的贫困,莫过于智力贫乏。
④党的十九大报告强调:要坚持精准扶贫、精准脱贫,做到脱真贫、真脱贫。
⑤有行为经济学家和心理学家认为,当我们感觉自己拥有的某样东西(金钱、时间、健康 和爱情等)不够时,这种感觉就会削弱我们的认知能力,影响我们做出明智的决定。
读了上面材料,你有怎样的感触与思考?请以其中两三个材料为基础确定立意写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【思路导引】
本题应属于多重材料复合的任务驱动型新材料作文。此类作文要求学生既要具备信息筛选提炼与综合分析的能力，又要具备运用联系与辩证的思维方式进行观点表达的能力。首先，考生应该弄清楚每则材料的内涵或实质。通读后便可知该材料能紧贴时代背景，结合十九大精神，有较多对政策的理解和运用。
因此我们可以得出 材料1归纳为“人穷志短”，它指出了“穷”和“志”的关系，材料中的②③④紧扣当今“脱贫攻坚”时事热点，从脱贫的观念、脱贫的本质和脱贫的目标三个方面，为考生呈现出作文材料的核心主体部分——“脱贫攻坚”工作。材料⑤则是从行为学和心理学角度，指出影响人的认知能力的因素。归纳为“物质贫乏影响精神致富”。
其次，考生应该弄清楚这几则材料之间的关系。这些看似杂乱的几则材料，实则有着内在联系。 这五个材料可以分成两个大类。材料①⑤为一类，谈的是人类认知的普遍规律：人的处境困厄（拥有的东西少）时，其志向也就小（认知和判断力也就减弱）了。而材料②③④应该为一类，谈的是普遍认知规律下的社会实践工作。这两类材料之间的关系应该是：因为人类在认知方面存在“人穷志短”的普遍规律，因此，要达到“脱真贫、真脱贫”的目标，就应该转变贫困群众的观念，发挥贫穷者的主观能动性（变“要我脱贫”为“我要脱贫”），改变扶贫的方向（“经济扶贫”到“智力扶贫”）。最后，要明确题干的要求——“以其中两三个材料为基础确定立意”。也就是说，考生在立意时，不能只抓住五个材料中的一个材料来孤立地思考立意，应该至少抓住两个或者两个以上的材料来综合立意。因此，在立意时，理清所选材料之间的关系，是准确立意的关键。如抓住材料③④来立意，则可重点谈“扶贫当扶智”；再如抓住材料①和材料②来立意，则可重点谈“要脱贫、先扶志”。选择不同的材料组合，可能得出不同的立意，这也正是作文题目开放性的体现。但考生应该清楚，在自由组合材料进行立意时，应该明确这几则材料的重心（不应该忽视“脱贫”这一核心），并弄清楚它们之间的关系（因果、主次等）。参考立意：扶贫先扶“智”；扶贫先扶“志”；找准“精准扶贫”的关键点：立“志”与扶“智”；真正的“脱贫”在于思想上的脱贫（远大志向）；脱真贫，要从“志”和“智”入手；脱贫工作始于“思想的改变”等。
综合以上，得出以下写作立意：
【参考立意】
一类立意：
1、扶贫先扶“智”；
2、扶贫先扶“志”；
3、找准“精准扶贫”的关键点：立“志”与扶“智”；
4、真正的“脱贫”在于思想上的脱贫（远大志向）；
5、脱真贫，要从“志”和“智”入手；
6、脱贫工作始于“思想的改变”；
……
二类立意：
1、人应该避免“穷”则志“短”；
2、做人，应该有远大的志向；
3、不要让贫穷把我们变得目光短浅；
【错误立意】
“莫欺少年穷”，“再穷不能穷教育”，“中国穷吗，穷”，“论贫穷”“我们真的不贫穷吗？”“我们不穷但我们很穷”“贫困对人的影响”“钱多人傻是贫困”等等
【高分例文】
（见下图）