luda 今天上午
2020年湖北高考语文科目的考试已经结束
作文题瞬间成为广大家长、网友
热议和关注的焦点
湖北高考作文题应该怎么写？
题目出的如何？
本报特邀请
黄石二中
大冶一中
阳新一中
三所名校的语文名师
对今年的高考作文进行解读、剖析
赶紧来看一看吧
名师点评
黄石二中 朱青松
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彰显立德树人导向 聚焦应用写作能力
2020年全国卷Ⅰ语文试卷的作文题仍然是一道材料作文题，相比2019年稳中有变，守正出新。“稳”的方面在于，延续了2019年有明确写作任务的考察方向。“变”的方面在于，今年的作文题目属于“历史人物评说”，让学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。本道作文题彰显了立德树人的导向，聚焦了应用写作的能力。
2020年全国Ⅰ卷作文题由两部分内容组成，前一部分给出作文材料，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评骘；后一部分提出写作要求，文体上“写一篇发言稿”，发言的情景是“班级读书会”，发言的主题是“你对齐桓公、管仲和鲍叔三人中的哪个感触最深”。
在这三个历史人物中，选择哪一个人物来写都是可以的，应具体说出为什么对某一人物感触最深。比如齐桓公志向高远、豁达大度、唯才是用、任人唯贤，所以能成就霸业；鲍叔心胸宽广、审时度势、谦虚礼让、知人善举，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出众、能屈能伸、恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业；他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀，不但让他们在历史上曾经发挥重要作用，展现出独特人格魅力和思想价值，在今天仍有现实意义，值得尊重和学习，能够让我们从历史人物中获得启发。
在写作形式上，作文明确要求写成发言稿，如果审题不明，不按照发言稿的格式来写，一定会扣分。发言稿要体现互动性，既然是班级的读书会，那么在开头要有称呼语“同学们，大家好”，中间段落可以先称呼“同学们”再谈自己的观点和看法，最后以“我的发言到此结束，谢谢大家”结尾。落款（发言人、日期）可写可不写。在写作内容上，要特别注意的是，“你对哪个感触最深”并不意味着考生只能写一个人物，而是要突出一个，以一个为主，选择其一重点谈，要谈准谈深谈透，并能联系现实和时代发展，突出其在当下的现实意义。
总体而言，2020年全国Ⅰ卷作文题，深入贯彻“立德树人”的教育根本任务，充分体现《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”的总体目标，高度契合新高考下语文关键能力和核心素养的全新要求。作文题目所创设的情境贴近考生实际，所选的作文材料是考生熟悉的，让考生有思考有话说，写作要求明确，不易偏题。作文门槛设置并不高，但会有一定的区分度。只要考生审题精准，语言表达较好，完全可以取得高分。
大冶一中 彭水浪
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材料熟悉 导向明确
今年的高考作文题，要求就春秋时期的齐桓公、管仲、鲍叔三人之间的故事，写一篇在班级读书会上的发言稿，谈谈自己的感受和思考。
这是一道典型的任务驱动型材料作文，命题的形式仍然延续了近几年来作文命题的思路。考题创设了相关的写作情境——班级读书会，规定了写作者的身份和写作对象，要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔这三个历史人物哪个感触最深，文体是发言稿。但是今年的题目素材并没有响应社会热点，而是回归古典，仿佛有之前材料作文命题形式的味道。
“管鲍之交”的故事，学生是不陌生的，从命题来看，在这些历史人物中，任意选择一个来写，都是可以的，关键是对人物定位要准确，才能有理有据的说出为什么对某一人物感触最深。
比如，齐桓公志向高远、心胸开阔、唯才是用，所以能成就霸业；
比如，鲍叔不顾私利，审时度势，谦虚礼让，对对齐桓公重用管仲起到了重要作用。
比如，管仲才能出众，恪尽职守，功勋卓著有力辅佐了齐桓公成就霸业。
这些历史人物的品行、格局、人生境界、为国为民的情怀，不仅让他们在历史上曾经发挥过重要作用，展现出独特的人格魅力和思想价值，即使在今天仍有现实意义，值得尊重和学习，能够让我们从历史中获得启发。
因此今年的高考作文题，其导向性也十分明确。
1.加强品德修养，坚持立德树人导向。
作文材料中三个历史人物身上的高贵品质，都是当代青年品德修行的榜样。命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用。
2.适应现实生活需求，凸显语文学科的应用导向。
写作是语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。2020年全国一卷作文试题要求考生读历史故事，谈深切感受，在读书会上交流时，写发言稿这种特定的实用性文体。而这种实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。所以，作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。
高考是具有选拔意义的社会制度，但作为教育的一个重要环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。近几年来全国卷高考作文命题充分体现高考命题服务人才选拔和导向教学的功能，一直坚持以立德树人为核心。2020年高考作文则也明确以“立德树人、服务选拔、导向教学”为导向，对“为什么考”做出了回应。这恰恰就是今年高考作文题的根本导向，而且十分鲜明。
阳新一中 刘杰
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弘扬传统文化 强化青年立场
因为疫情而延后一个月的高考如期举行。2020年全国I卷语文作文命题紧扣文化传承，厚植家国情怀，引导当代青年坚定理想信念，强化青年立场，促进学生的全面发展。
弘扬传统文化。全国Ⅰ卷的作文题材料来源于真实的史料，在这三位历史人物中，齐桓公心胸宽阔，任人唯贤；鲍叔不计个人恩怨、让贤举荐管仲；管仲恪尽职守、全力辅佐齐桓公。他们三人的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀，展现出独特的人格魅力和思想价值。在过去，它助力齐恒公成就霸业；在今天，它仍值得我们尊重和学习。而这正是优秀的中华传统文化的魅力所在。我们的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。我们要从传统文化中提取民族复兴的“精神之钙”，锻造中华民族伟大复兴的“力量之钥”，开启中华民族走向伟大复兴的“胜利之门”。而这也正是我们增强文化自信，弘扬中华传统文化的意义所在。
强化青年立场。在材料中，三位历史人物，考生不管写哪位人物，都要抓住人物的性格特点，就自己感触最深的一位人物着笔，是写不计前嫌、重用管仲成就霸业的有伟大胸襟和格局的齐桓公，还是写知人善任和甘居人下洒脱的鲍叔，或者是写才干超群辅佐齐桓公成就霸业的管仲，都要结合个人、国家、社会的实际情况展开。在行文中，特别要凸显“你”的感触和思考，这个思考不是别人的，而是每一位考生切切实实的感触和思考。在议论中，让考生自我体验、自我发现、自我认知，体现当代高中生作为国家建设者和接班人的时代担当，从而实现考试的“立德树人”的价值功能。
增强情境意识。情境意识是新课标重点强调的理念。在材料中，命题者以大家熟知的历史人物引发考生个人体验情境，让考生在感受历史，品评人物的过程中，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。同时，在题目中，命题者创设了与之相关的写作情境——班级读书会。这一情境设置规定了写作者身份、写作对象和文体要求。这种情境设置更有利于学生自我表达。
聚焦学科能力。对于高考作文来说，不管材料是贴近时事还是源于史料，抑或是漫画、格言，都离不开对语文学科能力的考查。在本题中，有对学生思辨力的考查，如对于三位历史人物的评说，如何能做到评说中肯而不空泛，特别是考生对材料中后人评论的理解，是立意正确与否的关键；对创新力的考查，对于众人已有定论的一些经典结论，考生凭借各自的阅读人生，社会体验，以个人的立场来叙述，书写个性化的见解，这是对当代高中生提出的一种创新精神、独立精神的要求；有对语言表达力的考查，如考生定位自己的角色，明确交流的对象，确定表达的语气，特别是对应用性文体把握的考查，更是作为高考写作的一个目标和评价表达效果的一个预设维度。
本期编辑丨熊科香 实习生 余天来 戴涛
本期来源丨东楚晚报
本期校对丨佘冲博
值班主任丨李磊
本期监制丨朱晓源
出品单位丨黄石日报社